摘? 要：大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的希望，高校肩負(fù)著人才培育的重任。對(duì)學(xué)生而言，其價(jià)值觀形成、塑造的最佳時(shí)期就是在大學(xué)，也是思政教育中的重要內(nèi)容之一。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心的大學(xué)生價(jià)值觀教育，不但可以對(duì)高校的教育環(huán)境予以改善，還能直面大學(xué)生價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題，積極探尋價(jià)值觀教育的措施，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育?；诖?，本文對(duì)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心的大學(xué)生價(jià)值觀教育進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系? 大學(xué)生? 價(jià)值觀教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0037-02

高校作為培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才基地，要提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重視，明確思政教育的內(nèi)容和方向。面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、多元文化、生活領(lǐng)域發(fā)生的變化，或多或少都對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成了一定的影響，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得思政教育更具針對(duì)性、實(shí)效性，從而培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

1? ?當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)力度小

許多教師都將思想政治教育視為一種理論教育，但實(shí)際上教育一直都是一種有目的性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就大學(xué)生價(jià)值觀教育而言，其是將具體的核心價(jià)值觀理念與理論外化為實(shí)際行動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，而只有重視實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力、增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度、鍛煉學(xué)生的思想品質(zhì)。然而，從目前教育情況看，我國(guó)部分教師依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將理論教學(xué)視為教學(xué)重點(diǎn)，忽視或者弱化實(shí)踐教學(xué)力度。誠(chéng)然，一部分教師比較重視實(shí)踐教學(xué)，但由于他們的教學(xué)能力不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，所以往往致使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較差。

1.2 教育主體素質(zhì)低

大學(xué)生不僅是價(jià)值觀教育的主體，也是教學(xué)對(duì)象，同時(shí)還是評(píng)價(jià)教育效果的重要群體，所以大學(xué)生的重要性不言而喻。只是現(xiàn)今大學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，而這在極大程度上影響著價(jià)值觀教育發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生素質(zhì)低下主要表現(xiàn)在以下三方面，第一，缺乏理想、信仰。第二，利己主義太強(qiáng)，功利化思想較深。第三，基本的道德素養(yǎng)水平偏低。就第一方面而言，它不僅表現(xiàn)在大學(xué)生缺乏以馬克思主義為核心的理想信仰，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義理論缺乏深入認(rèn)識(shí)，投身于社會(huì)主義建設(shè)的熱情較低，還表現(xiàn)在崇尚多個(gè)理想信仰上。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的接納能力、自我意識(shí)較強(qiáng)，精神境界不高，且在多元文化影響下，會(huì)接觸并喜歡多種思想觀念。

1.3 教學(xué)內(nèi)容太繁雜

當(dāng)前，大家能夠輕而易舉地查閱到各國(guó)、各種形式的價(jià)值觀教學(xué)資源，這在給教師帶來(lái)極大教學(xué)便利的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容選取不當(dāng)，過(guò)于繁雜，還會(huì)影響整體教育效果。這一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力較差，專(zhuān)業(yè)水平較低，會(huì)誤將低質(zhì)、負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)資源或者書(shū)籍報(bào)道引入教學(xué)中;另一方面是因?yàn)椴糠謱W(xué)生抱著上課隨便聽(tīng)聽(tīng)，有空網(wǎng)上學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這極易致使學(xué)生瀏覽到眾多不良資源。此外，一旦學(xué)生瀏覽的內(nèi)容較多、較雜，彼此間還存在矛盾、沖突的話，那么他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)急速下降，學(xué)習(xí)效果也不容樂(lè)觀。因此，出于提高大學(xué)生價(jià)值觀教育質(zhì)量以及教育效率的目的，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化，并做到精簡(jiǎn)、凝練。

2? ?以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心的大學(xué)生價(jià)值觀教育

2.1 豐富社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

作為大學(xué)生價(jià)值觀教育的主要載體之一社會(huì)實(shí)踐，是連接社會(huì)和學(xué)校的橋梁，可以讓學(xué)生在社會(huì)、日常生活中更好地認(rèn)知、領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系，將外在的知識(shí)吸收為內(nèi)在的智慧，從而對(duì)自己的素質(zhì)予以提高、修養(yǎng)。第一，高校要建立社會(huì)實(shí)踐基地。為了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀予以有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生健康的成長(zhǎng)，高校要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，和社會(huì)一起共同建立實(shí)踐基地，組織大學(xué)生到基地中去參觀和實(shí)踐，通過(guò)自身去開(kāi)展調(diào)查、社會(huì)服務(wù)，在開(kāi)拓自身思維的基礎(chǔ)上，還能具備獨(dú)立思考、自我管理的能力，學(xué)會(huì)做人、明白做事的道理，促進(jìn)自身更好的發(fā)展。第二，要科學(xué)合理對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容予以安排。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平以及個(gè)性特征，開(kāi)展多樣化的志愿服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到志愿服務(wù)中;二是在青年節(jié)、建黨節(jié)等重大節(jié)日中，開(kāi)展各種獨(dú)具節(jié)日特色的活動(dòng)，如：征文比賽、詩(shī)朗誦等;三是學(xué)校對(duì)典型的事跡、先進(jìn)的個(gè)體要進(jìn)行宣傳，通過(guò)榜樣作用，潛移默化的影響學(xué)生，從而堅(jiān)定學(xué)生價(jià)值觀念，自覺(jué)踐行正確的價(jià)值行為。

2.2 增強(qiáng)教育主體素質(zhì)

大學(xué)生作為高校價(jià)值觀教育主體，他們素質(zhì)的高低不但會(huì)直接對(duì)教育質(zhì)量予以影響，還關(guān)系著自身的發(fā)展前景，更與國(guó)家建設(shè)進(jìn)程息息相關(guān)，然而從實(shí)際情況出發(fā)，我國(guó)大學(xué)生的整體素養(yǎng)偏低，而這就在極大程度上阻礙著價(jià)值觀教育的發(fā)展，所以增強(qiáng)大學(xué)生素養(yǎng)勢(shì)在必行。為了增強(qiáng)大學(xué)生的整體素養(yǎng)，相關(guān)人員應(yīng)做到以下三點(diǎn)。第一，由于經(jīng)歷、家庭背景、文化水平等存在巨大差異，再加上現(xiàn)今多元文化并存，所以當(dāng)代大學(xué)生的心理成熟情況、個(gè)性特征等有顯著差別，另外他們的價(jià)值取向、審美能力等也有所不同，因而在增強(qiáng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)時(shí)，不可采用單一的、一刀切的方法，而應(yīng)因材施教，落實(shí)以人為本的原則，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)。第二，增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值意識(shí)，這是因?yàn)閮r(jià)值意識(shí)是社會(huì)規(guī)范結(jié)構(gòu)化的產(chǎn)物，其水平在一定程度上決定著人們的發(fā)展程度。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)尊重大學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任感，提高學(xué)生的分析判斷能力、創(chuàng)新思維能力等，并將外在價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲀r(jià)值觀，形成統(tǒng)一的價(jià)值評(píng)價(jià)。第三，加強(qiáng)文化建設(shè)，引導(dǎo)文化導(dǎo)向，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境。雖然表面上高校校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育并無(wú)促進(jìn)作用，但實(shí)際上良好的校園文化氛圍能從側(cè)面推動(dòng)價(jià)值觀教育，也有助于增強(qiáng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)。而建設(shè)校園文化并非易事，不僅需要高校在環(huán)境優(yōu)化、設(shè)施建設(shè)等方面投入大量的人力、物力、財(cái)力，還需要教師、學(xué)生通過(guò)自身行為營(yíng)造良好的文化風(fēng)氣，并大力傳播校園文化。

2.3 凝練規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

在多元文化的影響下，為了增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教學(xué)成效，教師應(yīng)凝練規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，防止教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免部分教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際意義，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響，并阻礙整體教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)，除了課本外，大學(xué)生還可借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等接觸眾多思想文化觀念，了解、學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，而由于學(xué)生的辨別能力較差，所以極易出現(xiàn)長(zhǎng)期瀏覽、學(xué)習(xí)不良內(nèi)容的情況，而這既會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，又會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教師應(yīng)以教學(xué)目的為指導(dǎo)，以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，合理設(shè)置教學(xué)體系，并將傳統(tǒng)價(jià)值觀作為價(jià)值觀構(gòu)建參照，將中國(guó)共產(chǎn)黨的價(jià)值觀作為凝練精簡(jiǎn)的根基，將社會(huì)道德規(guī)范作為價(jià)值導(dǎo)向，參考國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀價(jià)值觀，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，且為了規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生受到不好的影響，教師應(yīng)在教學(xué)伊始階段，對(duì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等獲取相關(guān)信息的情況予以了解，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定教育力度，向?qū)W生講述網(wǎng)絡(luò)不良資源的危害性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3? ?結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，大學(xué)生價(jià)值觀教育是一項(xiàng)艱巨的工作任務(wù)，面對(duì)如今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生的深刻變化，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育對(duì)大學(xué)生的日常生活、今后發(fā)展都是非常重要的。所以，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的時(shí)候，要充分重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，以此為理論依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，給他們指引正確的方向，使學(xué)生具備高尚人格的同時(shí)創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

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作者簡(jiǎn)介：王艷玲（1972-），女，漢族，江蘇沛縣人，大學(xué)本科，副教授，研究方向：高校思想政治教育。