郭蘊(yùn)玲

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2018年版）關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”但有許多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。那么，怎樣讓學(xué)生樂(lè)于寫，善于寫呢？我認(rèn)為首先要沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，給學(xué)生一片自由翱翔的天地。

一、游戲俱樂(lè)部

游戲是孩子們最大的興趣，是孩子們樂(lè)此不疲的活動(dòng)，所以，我們必須投其所好，多讓他們寫自己喜歡玩的游戲，以提高他們的寫作樂(lè)趣。以《一個(gè)有趣的游戲》為例，我組織大家玩“二人三足”的游戲。有的同學(xué)做好了約定，很快就順利地到達(dá)終點(diǎn)，大家都報(bào)以熱烈的掌聲;有的同學(xué)根本沒(méi)有商量好，只是隨意地向前走，結(jié)果弄了個(gè)四腳朝天，引得大家哄堂大笑。學(xué)生興致勃勃地做完游戲后，我立即引導(dǎo)學(xué)生：“剛才的游戲非常有趣，請(qǐng)大家把你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，讓更多的人來(lái)分享我們的快樂(lè)，好嗎？”寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生大膽構(gòu)思，獨(dú)立作文;中差生由老師帶著，利用范文教他們?nèi)绾伟延螒蜻^(guò)程寫清楚。這樣就降低了作文的難度，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，從而變得想寫和愛(ài)寫作文了。

二、自然大本營(yíng)

融入大自然是孩子們的愿望，我們何不帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走向大自然，放眼山水草木蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸。最好是把他們帶到花紅柳綠的公園、稻浪滾滾的田野、碩果滿枝的山林，讓他們通過(guò)各自的觀察，體驗(yàn)大自然的神韻和魅力。目之所及，無(wú)一不是觀察想象的天地，無(wú)一不是積累習(xí)作素材的場(chǎng)所。他們的思維火花在這里點(diǎn)燃，作文的靈感在這里升華。當(dāng)然，觀察需要老師的指導(dǎo)，不能泛泛觀賞，也不能停留在“走馬觀花”的層面。教師要在喚起學(xué)生觀察興趣的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們選定自己喜歡的景物進(jìn)行重點(diǎn)觀察，以抓住景物的特點(diǎn)，注意自己的觀察順序和情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一邊觀察一邊自言自語(yǔ)，口述自己最喜歡的景物特點(diǎn)，為作文做好內(nèi)容、思路及語(yǔ)言的準(zhǔn)備。

三、想象新天地

想象作文給了孩子們更多的自由空間。德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！庇纱丝梢?jiàn)，一切創(chuàng)造活動(dòng)都伴隨著想象。學(xué)生神思飛動(dòng)、文思泉涌、浮想聯(lián)翩，那么寫出來(lái)的文章肯定不一般。豐富的想象使文章別開(kāi)生面，能將難描之物，難寫之情訴諸筆端，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而給文章帶來(lái)新意。想象作文可以大致分為幾種類型：1.創(chuàng)設(shè)情境想象。有位教師讓學(xué)生進(jìn)行這樣的片段練習(xí)：全班同學(xué)進(jìn)行大掃除，有的打水、有的掃地、有的擦門窗，人來(lái)人往。小明打水剛要進(jìn)教室，卻跟教室里跑出來(lái)的小麗撞了個(gè)滿懷，水潑了小麗一身。①假如小明和小麗是同桌。②假如小明和小麗平時(shí)就已經(jīng)有了矛盾。③假如小麗是小明的班長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)這三種假設(shè)，分別想象出小明和小麗當(dāng)時(shí)的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，并寫出不同立意和構(gòu)思的片段。2.超越時(shí)空想象。例如：讓學(xué)生寫《二十年后的我》《當(dāng)我飛上了月球》等。3.傾聽(tīng)音樂(lè)想象。例如：播放動(dòng)物的叫聲，學(xué)生有的想到動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行歌唱比賽，有的想到動(dòng)物們?cè)诒让溃械南氲絼?dòng)物們?cè)谶M(jìn)行辯論會(huì)……

四、心聲傾訴站

每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂(lè)的內(nèi)心世界。他們與同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭生活中，總會(huì)產(chǎn)生各種心理情感變化。教師要抓住學(xué)生這種心理情感變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說(shuō)到寫，真情流露，這是寫作文最真實(shí)的好材料。于是，我給學(xué)生出了個(gè)題目：老師，我很（傷心、煩惱、幸福、委屈、快樂(lè)……），讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受選詞補(bǔ)充題目，并鼓勵(lì)大家：“同學(xué)們一定有很多心里話想對(duì)老師說(shuō)，就借此次作文機(jī)會(huì)，盡量表達(dá)出來(lái)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，把老師當(dāng)作知心朋友，想寫什么就寫什么?！薄耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生興趣盎然，因?yàn)樗麄冊(cè)缬泻芏嘣捪雽?duì)老師說(shuō)，只是不敢面對(duì)老師。批改作文時(shí)，我被同學(xué)們的懇切、真誠(chéng)、坦然所感動(dòng)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，同學(xué)們也在這和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。

讓我們一起努力，沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，給學(xué)生一片自由翱翔的天地，為學(xué)生自主作文提供有利的條件和廣闊的空間。

責(zé)任編輯 黃佳銳