羅啟琴

(貴州省施秉三中 貴州 施秉 556200)

1.話題式教學(xué)的意義

初中階段的英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，初中生在初中階段具有想象力豐富、好奇心強、思維邏輯建立、動手操作力強等特點，根據(jù)初中生該年齡段的特點，教師應(yīng)制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計劃來幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。但是由于初中生還未形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)英語的需求，話題式教學(xué)模式由此誕生，在初中英語學(xué)習(xí)中，教師采用話題教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生能夠主動積極地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，集中了學(xué)生的注意力，保證每個學(xué)生都能積極地參與到其中來，提高了英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。話題式教學(xué)的含義是首先以整體的主題教學(xué)為中心，其次添加與本課題相關(guān)的新語言項目及環(huán)境，使得學(xué)生在討論的過程中能夠積極地表達(dá)自己的想法和觀點，潛移默化地加深他們對新語言知識的理解。

在整個話題式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以討論的話題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，對每個學(xué)生制訂針對性的教學(xué)計劃，以合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能積極地參與到英語的學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.話題式教學(xué)的實施

2.1 確定話題將教學(xué)精簡化。在初中英語的教學(xué)中，為了確保初中英語教學(xué)的良性發(fā)展，就開展話題式的教學(xué)方法進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，話題式教學(xué)方法首先要確定話題，話題的確立也是話題式教學(xué)最重要的步驟，教師在進(jìn)行確定話題式教學(xué)的內(nèi)容時，一定要保證確定的內(nèi)容符合教材的理論，并且教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、認(rèn)知能力等因素制定出一個科學(xué)合理的教學(xué)話題。確保話題式教學(xué)內(nèi)容的實施有價值，讓學(xué)生在話題討論時有話可說，使得學(xué)生能夠積極地參與到其中來，教師也要對相近的話題進(jìn)行分類研究，例如，在學(xué)習(xí)“My name’s Gina.”和“This is my sister.”這兩個是相近的話題，可以歸為同一類，作為相近的話題組合在一起進(jìn)行探討。教師對初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，并確定英語學(xué)習(xí)的話題，話題的設(shè)置不易太難也不易太簡單，語言要精簡，避免出現(xiàn)話題偏離主題的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣可以將零散的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，使記憶變得更加系統(tǒng)化，保證學(xué)生的思路清晰，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常的得心應(yīng)手。

2.2 營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生英語興趣。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科，學(xué)生只有全身心地投入英語的學(xué)習(xí)中才能感受到英語的魅力，才能主動地去學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，理解英語的含義，話題式教學(xué)模式可以使師生在課堂上進(jìn)行良性的互動，拉近師生的距離。英語是一門具有語言藝術(shù)的學(xué)科，由于傳統(tǒng)型的教學(xué)方式是由教師直接傳授，學(xué)生被動地接受英語知識內(nèi)容，不能符合當(dāng)代初中生的需求。對許多學(xué)生來說枯燥無味，甚至是一種折磨，針對這種情況，就是要創(chuàng)新教學(xué)方式，使用靈活而有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)英語知識，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課堂提問，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行對問題的思考，使課堂氛圍變得清新有趣。

2.3 建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師也可以運用小組合作的學(xué)習(xí)方法對初中英語進(jìn)行話題式教學(xué)，學(xué)習(xí)小組的建立可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的困難，教師在進(jìn)行分組之前，首先要對學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及考試成績的差異，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己特長，獲得學(xué)習(xí)英語的自信心。教師根據(jù)學(xué)生的這些特點，將全班分成若干個小組來進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)，每個小組人數(shù)六人為最佳，每個小組內(nèi)選取一個組長來輔助教師的工作，幫助大家學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的成員按照不同的分工進(jìn)行討論交流，聽取小組成員的意見和看法，不斷地完善經(jīng)驗，俗話說得好“1000個人眼中有1000個哈姆雷特”，同一個問題每個人的思想角度也會不同，所提出的見解也非常的多樣，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動了學(xué)生自己性和學(xué)習(xí)英語的熱情，就是可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的評比以及組內(nèi)的評比，使學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率以及有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.營造話題教學(xué)情景的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

教材中的內(nèi)容非常，但對學(xué)生還是缺少吸引力，為了激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師可以營造話題教學(xué)情景來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進(jìn)步，教師可以運用英文視頻或者是英文歌曲對學(xué)生教學(xué)，比如在上課前教師為學(xué)生播放與本堂課內(nèi)容相符合的教學(xué)歌曲或視頻，營造出一種放松愉悅的氣氛，使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來，教師可以將英語中的聽、說、讀、寫內(nèi)容教學(xué)情景相互融合，還是學(xué)生的實際情況，設(shè)置良好的教學(xué)氣氛。積極營造話題教學(xué)前景，可以保證學(xué)生將話題與自身的生活相互聯(lián)系，拓展學(xué)生的英語視野。

結(jié)論

話題式教學(xué)模式也能夠讓學(xué)生全方面地了解更多國家的英語文化背景，加深初中生對英語的掌握，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及獨立思考的能力，在話題式學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生與教師之間充分地交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。