羅 憶

(重慶市渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 重慶 渝北 401120)

通過科學(xué)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，能夠讓教學(xué)內(nèi)容和日常生活情境有效結(jié)合起來，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的熟悉感，對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解具有輔助效果。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及要求，正確認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用價(jià)值，基于實(shí)際情況將其合理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解得以加深，并有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，從而讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值

1.1 對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有益。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師在關(guān)注知識(shí)講解的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)加以重視，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上做出積極貢獻(xiàn)?？紤]到小學(xué)生的年齡較小，生活閱歷相對(duì)的單一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇相關(guān)生活化情境，能夠降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的距離感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)源于生活，并可以為日常生活做出貢獻(xiàn)，通過合理利用生活化教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活之間的聯(lián)系，增加學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1.2 對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有益。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要正確認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力，喚起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。日常生活中的不少地方需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)置生活化情境，可以讓學(xué)生了解到日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的有效整合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中可以發(fā)揮的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的體驗(yàn)，此舉對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展大有裨益。

1.3 對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力有益。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要基于教學(xué)內(nèi)容尋找與之對(duì)應(yīng)生活案例，構(gòu)建適宜的生活化教學(xué)情境，以此作為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，提升學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。通過設(shè)置生活化情境，可以給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理具體問題的機(jī)會(huì)，可以在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，從而加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的印象，讓學(xué)生在趣味生動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。利用生活化情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠以形象生動(dòng)的方式展示相應(yīng)內(nèi)容，一方面可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的有效運(yùn)用對(duì)策

2.1 靈活運(yùn)用生活元素講解數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平尚不成熟，在學(xué)習(xí)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在理解障礙和困難，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性大受影響。對(duì)于此種問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解學(xué)生存在理解難度的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以尋找學(xué)生熟悉的生活案例作為知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷理解相應(yīng)內(nèi)容，此舉可以有效改善知識(shí)講解方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要細(xì)心留意日常生活，豐富相關(guān)生活素材積累，為課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，在運(yùn)用生活化教學(xué)時(shí)，為保障此種教學(xué)模式的運(yùn)用質(zhì)量，必須確保教學(xué)內(nèi)容和生活元素聯(lián)系緊密。譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，可以運(yùn)用日常生活中和數(shù)字類似的圖形，以圖片的形式展示出來，讓學(xué)生可以觀察到數(shù)字的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，從而便于學(xué)生理解和記憶，此舉符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過科學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)模式，一方面可以增加課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

2.2 科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)生活化情境。絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都可以在日常生活中找到運(yùn)用案例，便于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)構(gòu)建生活化情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生具有一定難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)適宜的生活化情境，可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，有效去除學(xué)生在理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的障礙。譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方位的內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生前期鮮少接觸這部分內(nèi)容，故而對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)十分生疏，在理解時(shí)存在一定障礙?？紤]到以上問題，教師可以將學(xué)生分為適宜的學(xué)習(xí)小組，讓小組成員依據(jù)自己的位置進(jìn)行介紹，并設(shè)置有關(guān)位置的趣味問題，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中集中討論。通過采取此種方式可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感，并有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 以學(xué)生作為設(shè)置生活化教學(xué)的前提。伴隨著新課改的大范圍推廣，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則得到落實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，合理調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)模式，明確學(xué)生的個(gè)體差異和理解水平，充分考慮到小學(xué)生的思維方式及能力，設(shè)置適宜的生活化情境，滿足小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，這也拓展了生活化情境的運(yùn)用方式。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要細(xì)致觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑予以適當(dāng)鼓勵(lì)，并結(jié)合實(shí)際情況予以解答和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑、虛心求索。

總結(jié)

在當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展形式，社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)予以高段關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過將生活化教學(xué)合理運(yùn)用其中，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及性格特征，對(duì)增加教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性大有裨益，能夠靈活運(yùn)用生活元素講解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效降低學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)的障礙。