王 楠

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

一、加強高等職業(yè)院校青年教師思想政治教育的重要性和緊迫性

思想政治素質(zhì)是一個人在政治態(tài)度、道德素養(yǎng)、社會責(zé)任感等方面的一種體現(xiàn)形式，是把自身的發(fā)展同祖國發(fā)展、民族命運、社會進步緊密相連的一種品格?？鬃釉f：“育人先育己，為人師表，以身立教”，等都特別強調(diào)了身教的重要性，體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德的較高要求。教師要端正態(tài)度、注意言行、注重自己行為，從自身影響學(xué)生，促進高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

高職院校青年教師是高職教育教學(xué)、科研實踐隊伍的重要組成部分，是推進教育教學(xué)改革的執(zhí)行者和生力軍，也是推動辦好人民滿意的高等職業(yè)教育的重要力量。在新時代社會主義教育改革驅(qū)動下，創(chuàng)新發(fā)展好青年教師的思想政治教育工作，是培養(yǎng)出國家發(fā)展所需要的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的保障。

（一）培養(yǎng)社會主義高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要

習(xí)近平總書記在多次講話中指出了青年教師思想政治教育工作的重要性，讓我們明確了高校黨建工作要把加強青年教師隊伍思想政治教育作為重要工作，并提出了工作途徑，要求大力提高教師隊伍思想政治素質(zhì)。因此作為高等職業(yè)院校教師的主體，青年教師自身素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)成效。因此高等職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才所需要的前提條件就是加強青年教師的思想政治教育[1]。

（二）有利于激發(fā)和調(diào)動廣大青年教師的工作熱情和積極性

切實有效的思想政治教育為青年教師的工作指明了方向，樹立了目標(biāo)，堅持以立德樹人為使命，是青年教師的精神動力、創(chuàng)造源泉。要最大程度地激發(fā)和調(diào)動廣大青年教師工作的熱情和積極性，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成良好師德，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，樹立良好的職業(yè)道德，用飽滿、積極的工作熱情投入到高質(zhì)量的人才培養(yǎng)工作中去。

二、高職院校青年教師思政教育的現(xiàn)狀

（一）影響高職院校青年教師思想政治教育的國內(nèi)外形勢具有挑戰(zhàn)性

受復(fù)雜的國內(nèi)外形勢影響，高等職業(yè)院校青年教師思想政治教育工作面臨的環(huán)境具有較大的挑戰(zhàn)性。一是，國際形勢陰晴不定，國際上敵對勢力始終對我們虎視眈眈，高等職業(yè)院校有責(zé)任和義務(wù)抵御敵對思想的滲透，始終堅持社會主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。二是，國內(nèi)社會還存在多重社會矛盾，并且青年學(xué)生的思想具有選擇性、多變性、獨立性、主觀不確定性等特點，這就需要青年教師利用同齡人的優(yōu)勢拉近師生的距離，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生，用優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)去感染學(xué)生[2]。

（二）影響高等職業(yè)院校青年教師思想政治教育因素的多樣性和復(fù)雜性

一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、自媒體等多種輿論形式層出不窮，網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜，產(chǎn)生巨大的影響。新媒體增加了高校輿論導(dǎo)向的難度，如何把握輿論方向，占據(jù)主動權(quán)、話語權(quán)，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校思想政治教育的主戰(zhàn)場。二是教師中有不同的民族、不同的習(xí)慣、不同的價值觀，關(guān)注和引導(dǎo)他們的世界觀、價值觀，甚至宗教觀，是高職院校思想政治教育工作面臨的一項重要任務(wù)。三是因青年教師學(xué)術(shù)背景的多樣化，一些青年教師是在海外留學(xué)，受西方思想觀念影響，自然就是受到西方文化和生活方式的影響，再加上專業(yè)知識的更新、學(xué)術(shù)探討、合作辦學(xué)等工作的需要，多與西方學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流，也增大了對青年教師思想政治教育工作的難度[3]。

（三）影響高等職業(yè)院校青年教師思想政治教育工作的自身因素

1．高職院校青年教師政治理論學(xué)習(xí)不到位，沒有形成堅定的理想信念

長期以來高職院校存在“重教學(xué)、輕政治”的現(xiàn)象，再加上青年教師自身不重視思想政治理論的學(xué)習(xí)，使得一些青年教師陷入政治誤區(qū)、政治盲區(qū)，導(dǎo)致缺乏政治敏感度和辨別度。教師隊伍中的青年教師黨員的先鋒模范帶頭作用弱化，沒有用自身的力量更好地感染和帶動其他青年教師，降低了黨對青年教師的吸引力、號召力和凝聚力。高等職業(yè)院校思想政治教育活動形式單一，重視程度不夠，致使部分青年教師政治教育活動缺乏熱情，甚至躲避，導(dǎo)致有些青年教師會在課堂上傳播負能量的思想言論，從而誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思想偏差[4]。

2．青年教師對工作缺乏奉獻精神

作為文明傳承者、人類靈魂工程師的教師，一向以行為示范、為人師表的端莊形象示人。但是，在改革開放和市場經(jīng)濟浪潮，以及西方一些消極思想的影響下，一些青年教師的價值取向發(fā)生了扭曲，向急功近利、追求個人私利傾斜，在人生價值選擇上發(fā)生了偏差；他們處理理想和現(xiàn)實、個人和集體、索取和奉獻等關(guān)系時，只看到了眼前利益，過分計較個人的得失，沒有將小我利益融入到學(xué)校利益、社會利益、國家利益中去，致使產(chǎn)生重利益、輕品德，重索取、輕奉獻的錯誤傾向，面對功利、物質(zhì)的誘惑面前，沒有堅定的理想信念，誤入利益的漩渦，摒棄了大局觀[5]。

（四）高等職業(yè)院校的重視程度直接影響青年教師思想政治教育工作的推進

青年教師的思想政治教育欠缺的另一因素是學(xué)校對此的重視程度不夠，部分高等職業(yè)院校對青年教師思想政治教育不是很重視，導(dǎo)致沒有形成完整的組織保障體系，對青年教師的思想政治教育工作不夠關(guān)心，不能客觀、科學(xué)合理地對職業(yè)道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)進行考核，只是在年度工作考核中作為其中的一個指標(biāo)點，沒有得到重視。一些高等職業(yè)院校對青年教師的思想政治教育僅限于讀讀文件、學(xué)學(xué)會議精神，甚至都不做集中統(tǒng)一安排，分配給各二級學(xué)院（系）自行完成，流于形式，沒起到實質(zhì)性效果，對教師的思想政治工作認識不到位，導(dǎo)致沒有形成系統(tǒng)、全面、靈活、多變的思想政治教育體系。還有部分高等職業(yè)院校沒有把青年教師和學(xué)生的思想政治教育看得同等重要，為人師表，為人師先要以身立范，要想教好學(xué)生，先要自身過硬，因此教師思想政治素養(yǎng)決定了人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。

三、高職院校青年教師思想政治教育工作原則的探索與創(chuàng)新

（一）政治性，是高職院校青年教師思想政治教育遵循的首要原則

堅持正確的政治方向，始終做到堅持黨的路線、方針、政策；堅持遵紀守法；堅持維護社會公德；堅持正確的輿論導(dǎo)向；堅持社會主義辦學(xué)方向；堅持教師的職業(yè)道德。青年教師要有政治敏感度，明確政治站位，時刻用政治的思想指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，保證高等職業(yè)教育時刻為社會主義建設(shè)服務(wù)，這樣培養(yǎng)出來的人才才能建設(shè)好祖國，立場才能堅定。只有堅定地遵循政治性原則，才能把握住對青年教師進行思想政治教育的方向，明確教育目標(biāo)，發(fā)揮教育成效。

（二）繼承性，是高職院校青年教師思想政治教育工作遵循的基本原則

改革和創(chuàng)新是青年教師思想政治教育工作的前提，同時更要繼承發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有良好的傳承，才能在此之上得以創(chuàng)新。繼承是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。通過教師“傳—幫—帶”的發(fā)展特性，通過老年中年教師將優(yōu)秀的專研、奉獻、進取、奮斗、創(chuàng)新的工匠精神傳遞給新一批的青年教師。樹立榜樣，用先進的典型事跡、典型人物，感染和傳承優(yōu)秀的師德師風(fēng)，使教師的優(yōu)良傳統(tǒng)美德得以發(fā)揚光大、創(chuàng)新發(fā)展，用教師自身的光亮去照亮每一名學(xué)生，做學(xué)生人生發(fā)展道路的燈塔。

（三）適時性，是高職院校青年教師思想政治教育工作遵循的促進原則

高職院校青年教師思想政治教育工作需要與時俱進，高等職業(yè)院校青年教師要從思維方式、立場觀點、溝通方式、語言體系等方面努力適應(yīng)時代的發(fā)展。因此對青年教師的思想政治教育的內(nèi)容、方法、手段和形式都提出了更高的要求，要運用創(chuàng)新的思維和理念來適應(yīng)青年教師的特點，使新時代的思想政治教育與時代發(fā)展的需求相匹配、相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，順利完成青年教師的思想政治教育工作，讓青年教師真正做到為人師表[6]。

（四）科學(xué)性，是高職院校青年教師思想政治教育工作遵循的核心原則

任何事情的創(chuàng)新都不是憑空想象，高職院校青年教師思想政治教育工作的創(chuàng)新更不能隨心所欲。創(chuàng)新也要遵循客觀規(guī)律，運用科學(xué)的手段，循序漸進地研究和探索出適合實際需要的、對思想政治教育工作有推動和促進作用的方法、手段和形式，使高等職業(yè)院校青年教師思想政治教育工作在適應(yīng)國情、民情、校情基礎(chǔ)上更好地、良性地持續(xù)發(fā)展[7]。

四、加強和完善高等職業(yè)院校青年教師思想政治教育的方法與途徑

百年大計，教育為本。教師作為教育實施的主體，為人師表體現(xiàn)出了教師應(yīng)具備的崇高品德，學(xué)校的教育，應(yīng)當(dāng)以教師和學(xué)生的共同發(fā)展為基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)高等職業(yè)院校青年教師思想政治教育的改進和完善，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作。

（一）青年教師要加強注重政治理論學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)

高職院校思想政治工作的重點是要抓緊抓實政治理論學(xué)習(xí)，建立健全政治理論學(xué)習(xí)制度，做到有計劃、有重點，組織青年教師認真學(xué)習(xí)國家重大會議和習(xí)近平總書記的重要講話精神、法律法規(guī)、教育相關(guān)政策、文件、校規(guī)校紀等內(nèi)容。要想用科學(xué)合理的方法來發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，就要學(xué)會科學(xué)地運用正確的觀點和立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。采取集中學(xué)習(xí)研討、培訓(xùn)班、座談會等形式多樣的理論學(xué)習(xí)形式，充分利用愛國主義教育基地、學(xué)雷鋒教育基地等學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和黨的重要會議精神，并且進行時事教育和國際形式分析。要鼓勵青年教師理論聯(lián)系實際，用理論武裝頭腦，指導(dǎo)工作實踐，使青年教師成為真理的堅持者、實踐和傳承者。

（二）充分發(fā)揮高等職業(yè)院校教師黨支部的凝聚、帶領(lǐng)作用

高職院校要積極調(diào)動教師黨員積極性，要充分發(fā)揮教師黨支部的作用，讓教師黨員凝聚和帶動其他青年教師。培養(yǎng)廣大青年教師黨員腳踏實地、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新爭先的精神，用自己的實際行動來體現(xiàn)教師黨支部的先進性和模范性，從而增強黨支部的向心力和凝聚力，吸引廣大青年教師自覺、主動地向黨支部靠攏。教師黨支部要利用各種機會對青年教師進行思想上的教育和引導(dǎo)，加強對青年教師的考察和培養(yǎng)，要努力把優(yōu)秀青年教師吸收為黨組織的一份子，對他們進行進一步的錘煉和鍛造，使其迅速成長為教師隊伍的中流砥柱，在其工作崗位上貢獻自己的智慧，充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶動更多的青年教師共同進步[8]。

（三）努力為青年教師營造良好的氛圍，通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高青年教師的職業(yè)道德水平

教師是人類素質(zhì)提高和社會文明進步的推動者。教育的根本就是立德樹人，因此，當(dāng)一名好教師的前提就是要具備較高的思想政治素養(yǎng)，樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。加強高等職業(yè)院校的師德師風(fēng)建設(shè)是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。從師德師風(fēng)教育的角度，促進思想政治教育，探尋二者的特點，促進二者有機結(jié)合、協(xié)同發(fā)展。從思想、道德、作風(fēng)、紀律等方面引導(dǎo)和激勵青年教師不斷強化和改進，引導(dǎo)青年教師發(fā)揮主人翁精神，嚴格要求自己，做到自醒自律自強[9]。遵循“育人先育己”的原則，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)優(yōu)秀的典型人物，時刻“照照鏡子”，注重審視和改正自身的言行，把提高師德作為從事教育工作的前提，使廣大青年教師真正做到愛崗敬業(yè)，維護教師聲譽，嚴謹執(zhí)教，實現(xiàn)教書育人的使命，為廣大學(xué)生做出示范和表率，形成優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（四）加強高職院校青年教師的專業(yè)能力培養(yǎng)

高職院校內(nèi)涵建設(shè)的支柱和辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是師資隊伍建設(shè)。一流的教師隊伍才能創(chuàng)造出一流的教育水平，也是辦好人民滿意的高等職業(yè)教育的前提。青年教師作為教師隊伍中的重要組成部分，專業(yè)能力培訓(xùn)工作是高等職業(yè)院校發(fā)展的重要工作，是學(xué)校建設(shè)全局性、戰(zhàn)略性、長遠性的工程，也保證了教師隊伍與的時俱進和蓬勃發(fā)展，以此來提高教師隊伍的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。專業(yè)能力培訓(xùn)工作實現(xiàn)了學(xué)校與教師個人發(fā)展的有機統(tǒng)一。由于高等職業(yè)院校與普通高校的人才培養(yǎng)不同，因此，對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)也不同。要求高職院校教師具有教學(xué)能力和實踐能力的雙重素質(zhì)。隨著信息技術(shù)的不斷進步，對高等職業(yè)院校青年教師的現(xiàn)代信息化教學(xué)的水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高等職業(yè)院校應(yīng)充分利用多種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺和集中教育培訓(xùn)，引導(dǎo)青年教師不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，使其業(yè)務(wù)能力得到充分認可，在工作中找到職業(yè)認同感和職業(yè)自豪感，為自己從事教育工作感到自豪，促進青年教師創(chuàng)先爭優(yōu)，發(fā)揮榜樣的示范作用，實現(xiàn)政治素養(yǎng)和專業(yè)能力的互助互贏[10]。

（五）充分考慮青年教師的身心需要，解決實際生活中的問題

青年教師具有高學(xué)歷、知識儲備完整、學(xué)習(xí)前沿技術(shù)快等特定，因此通過培養(yǎng)、鍛煉很快就能成長為業(yè)務(wù)骨干。但由于青年教師工作時間短、缺乏社會經(jīng)驗、經(jīng)濟條件差、工作壓力大等因素，導(dǎo)致在面對人際關(guān)系、住房、婚姻、子女教育等問題時，心理緊張敏感。在面對高等職業(yè)院校對青年教師職業(yè)素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)水平的高要求下，不能及時解決他們在工作、學(xué)習(xí)、生活中所遇到的問題，就容易對青年教師產(chǎn)生一定影響，使其情緒波動，從而產(chǎn)生消極態(tài)度，進而導(dǎo)致一系列問題的產(chǎn)生。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)堅持以人為本，在工作之外，多關(guān)心、切實解決青年教師的一些現(xiàn)實問題，解除后顧之憂，積極尋找有利于青年教師成長的激勵性因素，提供一些政策保障，形成一個有利于青年教師身心健康成長的良好環(huán)境。在人員選撥任用上，把思想政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高、具有良好職業(yè)道德的青年教師作為首要培養(yǎng)人選；在職稱晉升、業(yè)務(wù)深造等方面多為青年教師營造機會，促進青年教師的快速成長，激發(fā)他們的工作積極性；從心理上對青年教師進行關(guān)心關(guān)愛，從組織的角度使他們感受溫暖，更容易鼓勵他們勇敢面對困境、擺脫困境，更加安心投身與高職教育事業(yè)，更有利于青年教師樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

總之青年教師的思想政治教育是高職院校發(fā)展中的一項艱巨、復(fù)雜、重要的工作，也是青年教師接受繼續(xù)教育、持續(xù)發(fā)展的不可缺少內(nèi)容。我們要不斷轉(zhuǎn)變對青年教師思想政治教育的觀念，為解決工作中出現(xiàn)的新問題，探索、創(chuàng)新思想政治教育的新方法，提出適應(yīng)時代發(fā)展的新對策，完善培養(yǎng)機制，來滿足青年教師的需求。關(guān)心和關(guān)愛青年教師，努力為其營造拼搏進取、積極向上的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，促進廣大青年教師健康發(fā)展，適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的要求，努力為培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻自己的青春。