柳 瑩，張 喆，安 陽

（1.遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110101；2.遼寧中醫(yī)藥大學，遼寧 沈陽 110032）

據(jù)教育部公布的最新教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前我國有一千余所高職（專科）院校，已成為世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。在聚焦“區(qū)域雙創(chuàng)生態(tài)鏈、大健康產(chǎn)業(yè)鏈、教育資源鏈、人才培養(yǎng)鏈”四個鏈條的大背景下，職業(yè)教育不但可以提高勞動生產(chǎn)率，而且有助于創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，有效地促進經(jīng)濟增長。這就要求職業(yè)技能教育不斷地適應快速發(fā)生的技術(shù)變革。作為職業(yè)教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，必將帶動職業(yè)教育的新發(fā)展[1]。高職教育的蓬勃發(fā)展也為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才。深化產(chǎn)教融合、促進人才鏈與教育鏈的有機結(jié)合，對全面提高教育質(zhì)量具有重要意義[2]。

當前，在我院（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院）開展示范性院校創(chuàng)建工作背景下，隨著校企合作背景下藥學專業(yè)課程改革的不斷推進，結(jié)合自身特點，在一定程度上強化了高職院校的內(nèi)涵建設和高職教育教學的新亮點，以醫(yī)藥企業(yè)為主導的專業(yè)知識技能競賽同時也是高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的需要[3]。

學生通過藥學專業(yè)知識技能的訓練，然后參加藥品知識技能競賽，使其所學專業(yè)知識的綜合應用能力得到了大幅提升，因此，選拔參賽選手對于高職院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新有著明顯的示范作用[4]。高職院校技能競賽的開展從教師和學生角度可以視為日常性工作，這樣不但可以增加學生的專業(yè)知識儲備，同時也可以提高能力素質(zhì)的培養(yǎng)。但競賽是畢竟是選拔性的，因此，幾乎每一所參賽院校都會在賽前認真地進行選手的的選拔和訓練，如何確定參賽選手、指導教師以及合適的備賽方式及賽后的總結(jié)對于比賽成績有著至關(guān)重要的影響[5]。

一、藥品專業(yè)知識與情景模擬賽項概述

本賽項以我院藥學系的專業(yè)設置課程體系為依托，通過初賽、復賽和決賽三個環(huán)節(jié)完成整個比賽。

初賽環(huán)節(jié)由企業(yè)參照中國技能大賽醫(yī)藥商品購銷員比賽試題范圍及題型進行出題，參賽院校選取本校同學進行平臺考試，參賽選手隨機抽取一定數(shù)目的題目，完成初賽。結(jié)合學生的成績及平時學習表現(xiàn)，選取規(guī)定的數(shù)目同學進入復賽及決賽環(huán)節(jié)。

復賽階段分為四個部分。第一部分手繪要求參賽選手以主辦方指定主題現(xiàn)場手繪POP作品，時間不超過60分鐘，并在作品中體現(xiàn)企業(yè)給出的特定元素，要求緊密圍繞主題，注重作品的創(chuàng)意性、可觀賞性、視覺沖擊力等方面。第二部分藥品陳列挑錯與商品創(chuàng)意陳列，要求參賽學生完成題型規(guī)定的陳列方式，并符合藥品管理法律與法規(guī)的要求，同時注重合理性和美觀度。第三部分是中藥識別和真?zhèn)舞b定。第四部分為中藥調(diào)劑，規(guī)則參照《國家中藥傳統(tǒng)技能大賽賽項規(guī)程》。

決賽階段為現(xiàn)場競技賽，分為必答題、搶答題和情景模擬環(huán)節(jié)，旨在考察選手的臨場發(fā)揮和應變能力。必答題由選手抽簽按順序以此作答，搶答題在搶答成功后作答。情景模擬是由主辦方安排的顧客隨機抽取試題，選手依次到舞臺情景去比賽，參賽選手在不知道試題的情況下，結(jié)合顧客所述病情，判斷病癥，并在結(jié)合判斷的病癥情景下進行現(xiàn)場服務的模擬。選手扮演藥店營業(yè)員及收銀員，針對顧客所述病情，指導顧客合理用藥，選手在模擬過程中要用到標準服務用語。參賽團隊總成績由初賽、復賽、決賽成績共同組成。

二、參賽選手的選拔

是否能夠有效地選拔出優(yōu)質(zhì)的參賽選手是影響訓練效果至關(guān)重要的因素。為了更好地應對此次比賽，不但要選拔年級較高且每門專業(yè)課成績較為突出者作為參賽選手，同時也要考慮學生的人際交流與溝通能力。合理的參賽選手構(gòu)成是取得好成績的關(guān)鍵所在[6]。

如果報名人數(shù)超過要求的數(shù)目有必要在參賽前組織一次賽前篩選，同時還需要考慮以下幾點：

一是采取教師推薦與學生自愿報名相結(jié)合的方式。學生需要對比賽賽項感興趣、有熱情，因為備賽、學習和練習的過程枯燥而緊張，興趣才是前進的動力。

二是學生除了具備專業(yè)知識外還需要具有良好的動手能力和較強的語言表達能力。因為在競賽過程中需要參賽選手既要保證質(zhì)量又要保證速度，例如情景模擬環(huán)節(jié)需要選手登臺比賽，表達能力是基本保障，學生如果本身就具有很好的動手能力，再加上專項的訓練，方可達到競賽要求。

三是學生的自律能力、過硬的心理素質(zhì)以及良好的自學能力。參賽選手不但要面臨實習階段的壓力還要完成正常的學習任務，這就需要利用課余時間進行備賽，因此學生必須具有較好的自律能力[7]。在競賽環(huán)節(jié)中，過硬的心理素質(zhì)和良好的環(huán)境適應能力可以保證參賽選手心態(tài)穩(wěn)定，取得好成績。

四是指導教師應當優(yōu)先選擇聽從教師安排、能夠按照教師指導穩(wěn)步完成備賽的參賽選手，這樣的參賽選手基本能夠最大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最大程度地投入到比賽中去。同時還要參賽選手具有較強的適應環(huán)境能力，這樣才可以更好地應對比賽。

三、教師的組成與訓練方法和策略

藥學類專業(yè)課層次清晰，連貫性較強，應當選拔對《國家中藥傳統(tǒng)技能大賽賽項規(guī)程》熟悉且參與過競賽賽項并熱衷于培養(yǎng)學生的教師構(gòu)成參賽教師團隊。另外，教師團隊需要具有一定的固定性，且最好風格一致，在對學生的訓練上要制定訓練計劃，有步驟地分階段開展訓練工作[8]。通過摸底篩查初步鎖定參賽目標學生，并且要有候補選手。復賽和決賽環(huán)節(jié)要求3～4人，短時間內(nèi)不可能讓每一位選手都成為全能型選手，這就要求指導教師根據(jù)目標學生的專業(yè)知識水平和技能結(jié)構(gòu)合理分工，有針對性地制定訓練內(nèi)容。

四、技能競賽訓練

此次競賽中主要包括的藥品基礎知識、海報手繪、藥品陳列、中藥性狀鑒別、中藥調(diào)劑等項目在學生所學基礎課和專業(yè)課中均有涉及。藥學專業(yè)所培養(yǎng)的學生不但要具備學科基本理論、基本知識以及實驗技能，而且需要具備在藥品生產(chǎn)、流通、使用和研究領域從事藥物鑒定、制劑及臨床合理用藥等方面工作的能力。高職藥學專業(yè)所培養(yǎng)的職業(yè)人才是多樣化醫(yī)學衛(wèi)生人才中的一種重要人才類型，通過對競賽結(jié)果分析，可以明顯看到經(jīng)過訓練的參賽學生在專業(yè)能力等方面均有顯著提高[9]，因此，高職院校有必要開展基于知識技能競賽的課賽結(jié)合式人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以幫助學生未來就業(yè)更好地適應工作崗位，服務于社會。

總之，職業(yè)教育需要切實加強產(chǎn)業(yè)、教學和企業(yè)界的融合，以及和中小企業(yè)的合作，才能適應社會及經(jīng)濟發(fā)展的需求并準確定位藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。除此之外，在職業(yè)教育中，也需要學習一些文化課程，不能夠只教學生具體的技能，而是培養(yǎng)他們自我學習新知識的能力[10]。

藥學專業(yè)知識技能競賽涉及專業(yè)知識面廣，在實際參賽過程中，不但要根據(jù)賽項選聘藥學相關(guān)的指導教師構(gòu)成教師團隊，也要根據(jù)學生的自身特點等作出有針對性的訓練計劃，合理搭配學生參加賽項，最大程度發(fā)揮學生特長，在并此基礎上增強學生自信心，培養(yǎng)其使命感和社會責任感，這樣才能取得較為理想的成績[11]。

競賽結(jié)束后，參賽學生及指導教師要及時總結(jié)，以便以后更好地參賽。指導教師在提高自身專業(yè)知識和能力的同時還需要了解參賽選手的性格特點、學習情況。除此之外，參賽院校的有利環(huán)境支撐也是獲取理想成績的重要因素。準備比賽是辛苦的一項工作，相信在教師、學生和校方三方的共同努力下，一定會取得良好的訓練效果和滿意的成績[12]。

作為高職院校教師，只有對賽項內(nèi)容和流程索充分把握，并在訓練中探究有效的方法和技巧[13]才能真正地做到“賽中教、賽中學”，這樣不僅可以提高學生技能，在比賽中取得理想的成績，還能幫助學生樹立正確的社會主義價值觀，幫助學生更好地適應社會發(fā)展需求。