趙 鵬

(西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西西安，710048)

推動(dòng)思想政治教育改革是地方院校的一項(xiàng)重要工作，通過思想政治課課堂教學(xué)改革，可以有效改善思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。而地方高校有著更加獨(dú)特的發(fā)展背景，所以，思想政治教育也要有所區(qū)別。但是，從實(shí)際情況來看，我國(guó)高等教育并沒有呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，地方院校的思想政治教育缺乏獨(dú)特性。高校思想政治教育同質(zhì)化不僅會(huì)影響其教學(xué)效果，甚至還會(huì)影響到教學(xué)改革的進(jìn)度。對(duì)于地方高校來講，要進(jìn)行思想政治課課堂教學(xué)改革，就必須改變以往的教學(xué)觀念，用創(chuàng)新的思維全面推進(jìn)思想政治教育改革。

一、地方院校思想政治課課堂教學(xué)改革的意義

思想政治教育是地方院校教育的一個(gè)重要組成部分，推動(dòng)地方院校思想政治教育改革，可以推動(dòng)地方院校教育體系的整體變革，進(jìn)而促進(jìn)地方院校的整體發(fā)展。

(一)有利于加強(qiáng)地方院校的思想陣地建設(shè)

地方院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，思想政治課課堂教學(xué)改革可以有效提升思想政治教育的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)思想政治素質(zhì)較高的人才，有利于地方院校利用思想政治理論解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。值得一提的是，長(zhǎng)期以來，思想政治教育一直不是地方院校教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于地方院校來說，將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)教學(xué)上，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才才是重中之重。但與此同時(shí)，地方院校在注重學(xué)生專業(yè)高水平的同時(shí)忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而缺乏素質(zhì)的人才又根本無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的客觀需求。思想政治教育改革可以讓地方院校重新認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，將思想政治教育與高校思想宣傳有效結(jié)合起來，這樣一來，地方院校思想政治課堂的重要性也會(huì)突顯，思想陣地建設(shè)自然會(huì)有所加強(qiáng)。[1]

(二)有利于提高地方高校思想政治教育的實(shí)效性

地方高校對(duì)思想政治教育的重視程度普遍不高，這在某種程度上極大地限制了思想政治教育的發(fā)展。通過思想政治教育教學(xué)改革，地方院校結(jié)合社會(huì)需求和各專業(yè)的發(fā)展前景，立足學(xué)生自身，可以推動(dòng)思想政治教育和職業(yè)教育的共同發(fā)展。思想政治教育的教學(xué)也要從傳統(tǒng)的理論教學(xué)向理論與實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)化，真正提高地方院校思想政治教育的教學(xué)效率。更重要的是，地方院校在進(jìn)行思想政治教育改革時(shí)要和其他高校有所區(qū)別，注重發(fā)揮地方院校自身的特色，以真正提高地方院校思想政治教育的實(shí)效性。[2]

(三)有利于推動(dòng)地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展

思想政治教育是地方院校教育的重要組成部分，在地方院校中的地位非常高。為了推動(dòng)教育改革的發(fā)展，教育部明確提出各高校要積極推動(dòng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，將思想政治教育工作擺在重要位置。而對(duì)于地方院校來說，推動(dòng)地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展有利于加速高校思想政治教育的改革，而加速高校思想政治教育的改革有利于推動(dòng)地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，在當(dāng)今時(shí)代，地方院校要加強(qiáng)思想政治教育工作的改革，推動(dòng)地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、地方院校思想政治課課堂教學(xué)改革面臨的困境

地方院校大多是在21世紀(jì)初由?？茖W(xué)校升級(jí)而成的本科普通院校，這些院校的思想政治教育發(fā)展除了面臨與其他普通高等院校共有的一些困境，還面臨著一些獨(dú)特的問題。這些問題的存在嚴(yán)重限制了地方院校思想政治教育的發(fā)展和改革。

(一)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境給地方院校的思想政治教育帶來負(fù)面影響

新時(shí)代，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境給地方院校的思想政治教育帶來了負(fù)面影響。從大學(xué)生本身來說，他們尚未形成完整的價(jià)值觀，而思想政治教育正是幫助他們形成價(jià)值觀的重要方式，但是，當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境容易誤導(dǎo)大學(xué)生。再加上在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種各樣的傳播方式為信息傳播提供了更加便捷的渠道，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各類信息，在這種環(huán)境下，西方自由主義、個(gè)人私利主義、拜金主義等腐朽思想容易影響大學(xué)生的思想。[3]如果大學(xué)生不具備較強(qiáng)的信息辨別能力，缺乏較強(qiáng)的政治信念，缺乏正確的思想觀念，那么地方院校的思想政治教育就很難發(fā)揮效用。[4]

(二)對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致地方院校的思想政治教育缺乏深度

隨著教育改革的不斷深入，地方院校對(duì)思想政治教育的重視程度已經(jīng)有所提升，但是，對(duì)思想政治教育依然缺乏深刻認(rèn)識(shí)，無法認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)學(xué)生綜合能力提升以及學(xué)生未來發(fā)展的重要性。從地方院校的教學(xué)來看，地方院校過分注重學(xué)生數(shù)量的增加，忽略了學(xué)生質(zhì)量的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)出的部分學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不足。在課程方面，地方院校過分注重專業(yè)課程的教學(xué)，忽略思想政治課程的教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的部分學(xué)生修養(yǎng)不足。所以，對(duì)思想政治教育缺乏深刻認(rèn)識(shí)也是地方院校思想政治教育存在的一個(gè)重要問題。

(三)思想政治教育內(nèi)容過于傳統(tǒng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

地方院校思想政治教育的內(nèi)容也是影響思想政治教育教學(xué)的重要原因。從目前的情況來看，思想政治教育的教材相對(duì)落后，雖然可以基本滿足高校對(duì)學(xué)生的教育需求，但是因?yàn)槿狈?shí)踐性，所以教學(xué)內(nèi)容存在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。從高校實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的成績(jī)非常好，但是在走上工作崗位后，卻難以真正解決面臨的實(shí)際問題。而且，理論內(nèi)容過于傳統(tǒng)、理論內(nèi)容比例較高等因素直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，在消極情緒的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。[5]

(四)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，影響了思想政治教育的客觀性

缺乏科學(xué)、合理、全面的考核評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前地方院校思想政治教育存在的一個(gè)重要問題。首先，因?yàn)榈胤皆盒?duì)思想政治教育不夠重視，所以在思想政治教育上投入的精力不足，導(dǎo)致思想政治教育體系不夠完善。很多地方院校單純用學(xué)生的思想政治課成績(jī)來判斷一位學(xué)生的好壞，甚至通過學(xué)生的成績(jī)來判斷思想政治教師的教育工作能力，這顯然是不夠科學(xué)的。這樣不僅影響了思想政治教育工作的開展，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、地方院校思想政治課課堂教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略

從地方院校思想政治教育改革面臨的困境來看，其問題主要在外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)兩方面。但是，外部社會(huì)的發(fā)展環(huán)境無法進(jìn)行人為控制，因此，高校要積極進(jìn)行內(nèi)部教學(xué)改革，解決學(xué)校認(rèn)知不足、教學(xué)內(nèi)容落后、教師團(tuán)隊(duì)能力有限和考核評(píng)價(jià)體系不完善等問題，推動(dòng)思想政治教育改革不斷發(fā)展。

(一)增強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)知，明確思想政治教育的重要性

地方院校進(jìn)行思想政治教學(xué)改革，首先要增強(qiáng)各主體對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，明確思想政治教育的重要性。[6]第一，包括思想政治教師以及輔導(dǎo)員在內(nèi)的思想政治教育主體要打破傳統(tǒng)思想政治教育的束縛，改掉以往的思想政治教育教學(xué)習(xí)慣，對(duì)思想政治教育有更加明確的認(rèn)識(shí)，將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合起來，最終培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。對(duì)于地方院校來說，思想政治教育一直以來都是一個(gè)單獨(dú)存在的體系，無法與其他學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，更難以與專業(yè)教學(xué)形成相互促進(jìn)的局面。所以，地方院校要重新認(rèn)識(shí)思想政治教育，明確思想政治教育與學(xué)科甚至學(xué)生之間的關(guān)系，不僅要讓思想政治教育與學(xué)科進(jìn)行有效連接，而且要將思想政治教育與學(xué)生的未來發(fā)展聯(lián)系起來，讓思想政治教育內(nèi)容可以在未來真正幫到學(xué)生。更重要的是，地方院校要讓學(xué)生切實(shí)感受到思想政治教育的重要性，并且學(xué)會(huì)使用思想政治教育知識(shí)解決實(shí)際問題。

(二)創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，打造具有地方特色的思想政治教育

地方院校與其他普通高校存在一定差別，所以，地方院校在開展思想政治教育改革時(shí)一定要將思想政治教育與地方院校自身特色有效結(jié)合起來，打造具有本校特色的內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)。為此，地方高?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及當(dāng)?shù)貙?duì)人才的客觀需求，確定思想政治教育的發(fā)展和改革方向。例如，地方高?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展情況組織思想政治教育內(nèi)容，利用更加真實(shí)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以提升思想政治教育的教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)。教師在開展思想政治教學(xué)時(shí)，除了基本的內(nèi)容教學(xué)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性化和差異化，針對(duì)不同學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)。例如，教師可以先讓學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃，然后再根據(jù)學(xué)生以后面臨的崗位和職業(yè)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生提前了解到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而為自己今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治教育教師的綜合素質(zhì)

加強(qiáng)思想政治教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治教育教師的綜合素質(zhì)，是推動(dòng)地方院校思想政治教育改革的必要手段。因此，學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為今后的思想政治教育打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以定期組織思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)參與教學(xué)培訓(xùn)，讓思想政治教育教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)技能。為了全面提升思想政治教育教師的教學(xué)能力，除了進(jìn)行必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校還要提高思想政治教師的實(shí)踐能力。為此，學(xué)?？梢宰屗枷胝谓虒W(xué)部開展聽課活動(dòng)，讓思想政治教育教師相互旁聽，不斷借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且在旁聽過程中對(duì)其他教師提出建議，在不斷提升自身能力的同時(shí)促進(jìn)其他教師的發(fā)展?？傊?，提升思想政治教育教師的能力要從教師的教學(xué)能力和教學(xué)理念兩方面入手，只有這樣，才能真正提升思想政治教育教師的綜合能力。

(四)建立完善的考核體系，提升思想政治教育工作的實(shí)效性

建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，提升思想政治教育工作的實(shí)效性也是推動(dòng)地方院校思想政治教育改革的重要手段。[7]長(zhǎng)期以來，因?yàn)榈胤皆盒２恢匾?，所以地方院校思想政治教育一直缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系。地方院校應(yīng)針對(duì)這一問題，有效改善當(dāng)前思想政治教育考核評(píng)價(jià)體系不完善的問題，將影響思想政治教育的因素作為考核的指標(biāo)，以此來確保思想政治教育考核的科學(xué)性。更重要的是，地方院校要摒棄以學(xué)生成績(jī)來判斷學(xué)生和教師好壞的行為，真正做到切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性。為此，學(xué)校要設(shè)立多種考核指標(biāo)，除了將學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)成績(jī)考慮在內(nèi)，還要將學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力等考慮在內(nèi)，真正做到考核標(biāo)準(zhǔn)具有全面性和科學(xué)性。對(duì)于思想政治教育教師的評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來就可以避免實(shí)名評(píng)價(jià)導(dǎo)致的尷尬?？傊?，完善考核評(píng)價(jià)體系可以有效提升地方院校思想政治教育的教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育作為地方院校教育的重點(diǎn)，其教學(xué)效率直接影響學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展。因此，地方院校要認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，堅(jiān)定不移地推動(dòng)思想政治教育課程改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、考核標(biāo)準(zhǔn)等多方面進(jìn)行探索，最終建立一個(gè)完善的思想政治教育教學(xué)體系。只有這樣，才能推動(dòng)地方院校思想政治教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)。