秦華珍，溫海成，覃驪蘭，郝二偉，韋乃球，孫 健

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530200）

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化越來越普遍，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛深入滲透到教育領(lǐng)域，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)發(fā)展成為教學(xué)模式與教學(xué)手段改革的重要趨勢。數(shù)字化教學(xué)資源主要是指由支撐平臺(tái)、應(yīng)用軟件、硬件系統(tǒng)等構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及利用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件教學(xué)資源［1］。近年來，在醫(yī)學(xué)類專業(yè)的許多課程中已經(jīng)建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源［2-9］，而中醫(yī)藥類課程相對(duì)較少。筆者長期從事廣西常見中草藥、壯藥學(xué)的教學(xué)工作，在教學(xué)中體會(huì)到，將數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用于中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥課程的教學(xué)，對(duì)于適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，整合課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)技能，推動(dòng)中醫(yī)藥高校的教學(xué)改革進(jìn)程，無疑具有十分積極的意義。

1 廣西常見中草藥、壯藥學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

廣西是少數(shù)民族地區(qū)，中草藥、民族藥資源豐富，中草藥數(shù)量在全國居第二位。廣西常見中草藥是根據(jù)廣西中草藥資源豐富的特點(diǎn)，在中醫(yī)學(xué)類專業(yè)開設(shè)的一門限制性選修課程，至今已有近30 年的歷史，雖為選修課，但深受學(xué)生喜愛，選課率達(dá)100%。我校于2005年開辦壯醫(yī)學(xué)專業(yè)，壯藥學(xué)是我校壯醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。廣西常見中草藥總學(xué)時(shí)數(shù)24 學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16 課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)占比66.7%；壯藥學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)42 學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16 課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)占比38.1%；兩門課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比均很大。實(shí)踐教學(xué)的形式是去野外采藥、認(rèn)藥2次。由于野外認(rèn)藥環(huán)境復(fù)雜，藥物的生長有自身的規(guī)律，短暫的兩次認(rèn)藥不能看到藥物的全貌，給學(xué)生辨認(rèn)藥物帶來困難。加之受季節(jié)、天氣、地理?xiàng)l件的影響，每次野外教學(xué)實(shí)地所見的藥物也有一定的局限性。例如:春末、夏季是藥物生長旺盛的季節(jié)，見到的藥物較多，藥物形態(tài)較完整；秋后、冬季天氣干燥，一年生藥物凋零、死亡，多年生藥物也普遍缺水，枯萎、殘敗，見到的藥物偏少，藥物形態(tài)不完整。有的藥物長在險(xiǎn)峻的巖石上，或者高坡上、樹干等難以夠及之處，為了安全起見，教學(xué)時(shí)只是講授而不采挖，導(dǎo)致學(xué)生不能直觀地認(rèn)識(shí)這些藥物。幾年前，筆者每次帶學(xué)生外出實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)120 多種藥物，但近年來，由于農(nóng)村建房、開發(fā)、修路等，藥源明顯減少，有時(shí)出去一趟見到的藥物不到100 種，學(xué)習(xí)的收獲變小。因此，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，保證學(xué)習(xí)的飽和度，有必要尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，建設(shè)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源是一條有效途徑。

2 數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)的必要性

從廣西常見中草藥、壯藥學(xué)兩門課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)安排、學(xué)情來分析:兩門課程的課時(shí)數(shù)都不多，實(shí)踐教學(xué)都是其中的重頭戲。實(shí)地教學(xué)因有多種局限而不能保證圓滿完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生離開認(rèn)藥地點(diǎn)回到學(xué)校，采藥中獲得的認(rèn)藥知識(shí)逐漸變得模糊或遺忘，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)利用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地組合在一起，隨時(shí)都可以登錄瀏覽、自主學(xué)習(xí)，既解決了受時(shí)間季節(jié)、地形環(huán)境、氣候條件等不利因素限制的問題，彌補(bǔ)了實(shí)地教學(xué)的缺憾，又極大地豐富了信息量，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能，取得線上線下相輔相成的效果。另一方面，新時(shí)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也呼喚新的教學(xué)模式與教學(xué)手段涌現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課堂、書本。當(dāng)今社會(huì)多元化，自主擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)的深廣度提出更高的要求。因此，教學(xué)理念已經(jīng)由傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。構(gòu)建數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源共享平臺(tái)就是適應(yīng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的必要舉措。借助于這種新的教學(xué)模式與教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于這個(gè)教學(xué)平臺(tái)中壯藥共建共享，通過這個(gè)平臺(tái)，中醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生既有效地學(xué)習(xí)了廣西常見中草藥課程的內(nèi)容，又可以增長壯藥學(xué)的知識(shí)；壯醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生既有效地學(xué)習(xí)了壯藥學(xué)課程的內(nèi)容，又可以增長中藥學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)面能明顯擴(kuò)大。

3 數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)的可行性分析

廣西常見中草藥、壯藥學(xué)皆是我校的特色課程，具有明顯的區(qū)域特色與民族特色。這兩門課既有其獨(dú)立性，又有很多共性，具體表現(xiàn)在:①實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)相同，兩門課程的實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)都是16 學(xué)時(shí)。②實(shí)踐課教學(xué)形式相同，都是帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去農(nóng)村、野外認(rèn)藥、采藥。③實(shí)踐課的地點(diǎn)相同，兩門課程實(shí)踐課共享4 個(gè)地點(diǎn)，交替前往。④兩門課程內(nèi)容既自成體系，又有滲透、交融。廣西的常見中草藥與壯藥沒有截然的界限，基于中醫(yī)藥理論的廣西天然藥物就是中草藥，基于壯醫(yī)藥理論的廣西天然藥物就是壯藥。而中醫(yī)藥理論與壯醫(yī)藥理論也有很多相似之處，例如:對(duì)人體生理病理的認(rèn)識(shí)，都以陰陽為綱；對(duì)藥物的認(rèn)識(shí)，都有性味理論。⑤授課教師中藥、壯藥兼通，可以交叉帶教。⑥建設(shè)基礎(chǔ)良好。廣西常見中草藥、壯藥學(xué)為我校的精品課程，兩門課程都建有網(wǎng)站，積累了較豐富的數(shù)字化教學(xué)資源；其中《壯藥學(xué)野外認(rèn)藥數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)》2015 年曾獲得第十五屆廣西高校教育教學(xué)軟件應(yīng)用大賽一等獎(jiǎng)。由于有諸多共性和良好的基礎(chǔ)，進(jìn)行共享平臺(tái)建設(shè)具有良好的可行性。

4 結(jié) 語

從上面的分析可知，廣西常見中草藥、壯藥學(xué)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)非常有必要，具有良好的可行性。為了做好這項(xiàng)工作，需要把廣西常見中草藥、壯藥學(xué)2 門課程的教學(xué)資源收集整理并數(shù)字化，設(shè)計(jì)廣西常見中壯藥數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)體系的組成結(jié)構(gòu)，建立廣西常見中壯藥數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將廣西常見中壯藥學(xué)課程數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用于教學(xué)，在應(yīng)用于教學(xué)的過程中，不斷總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)，加以完善。