侯魯萍

(寧波市寶韻音樂幼兒園，浙江寧波，315012)

音樂活動是促進幼兒健康發(fā)展與成長的重要載體。[1]幼兒音樂教育應該以幼兒為本，引導幼兒求真、向善、尚美，即要尊重幼兒的本真與個性，讓幼兒接觸音樂、感受音樂、欣賞音樂、融入音樂所營造的音樂活動氛圍，親近甚至喜歡音樂的形式，自由表達自我的即時感受，從而獲得愉悅和成長。幼兒音樂活動通常是富有情感性、表現(xiàn)性和樂趣性的啟蒙性教育活動。[2]高質量的幼兒音樂活動的組織，需要從幼兒與教師之間的情感融合出發(fā)，通過教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與自我之間充分的情感交流、過程感受以及積極的表現(xiàn)與表達，通過在音樂欣賞與音樂活動過程中的親身體驗，引導幼兒在價值取向上的審美啟蒙，激發(fā)幼兒對音樂藝術的興趣與愛好，深化幼兒個體的過程感受，從而促進幼兒群體的合作、認同與融合，支持幼兒身心和諧的發(fā)展。

一、擺正教師角色地位，與幼兒盡情分享和美的音樂情景

在教育教學活動中，教師和學生是不可或缺的兩項基本元素。教師正確認識自己在教學活動過程中的地位與作用是有效開展教學活動的基礎。[3]組織高質量的幼兒音樂活動，首先要求教師擺正自己的角色定位，理解并認同幼兒的感情與情緒在幼兒音樂活動中的重要作用。在具體的活動過程中，教師應盡情地與幼兒分享音樂，為幼兒音樂活動建立起積極情感交流和愉悅的情緒狀態(tài)的基礎。

教師要善于激發(fā)、調節(jié)、引導、診斷、觸動幼兒在音樂活動中的情緒。音樂是用來“玩”的。幼兒音樂活動需要輕松、和諧、自由、快樂的音樂活動環(huán)境氛圍，需要溫柔、親切、甜蜜、美好的情感與情緒基礎。離開這樣的音樂環(huán)境，幼兒便無法真正地玩起來，無法深度地投入活動，無法融入美好的音樂旋律與節(jié)奏之中。幼兒園組織高質量的幼兒音樂活動，需要教師和幼兒充分地、盡情地一起享受音樂、欣賞音樂、玩音樂，讓幼兒成為充滿天真、幼稚、快樂、自由、幸福和幻想的小天使，讓幼兒音樂活動獲得良好的、積極的情感基礎與情緒支持。要實現(xiàn)幼兒在音樂活動中積極的情感與情緒狀態(tài)和表現(xiàn)，教師的帶動、示范、浸潤與感染等可能生發(fā)影響和認同的教育行為非常重要。在幼兒園常規(guī)性的音樂教育活動中，教師應注意以飽滿的激情、美好的心境與表情、溫柔的愛意與關懷等帶動幼兒，為保障、提升幼兒音樂活動的品質奠定厚實的基礎。以幼兒的“主題音樂舞會”為例，理想的師幼關系應該是親切且親近、和樂又和諧的關系。教師和幼兒要成為信任、親切、和諧的“舞伴”式的拍檔。教師以舞伴的身份，伴隨著旋律和孩子翩翩起舞，通過合作和默契的交流，與幼兒和諧共鳴，體驗共同成長的快樂。另外，語言是一種普遍又特殊的教學媒介與手段，教師巧妙地對語言進行調節(jié)支配，能讓幼兒體驗到美好、高興、興奮、緊張、害怕，帶動幼兒產(chǎn)生喜愛、快樂、悲傷、惆悵等情緒體驗，從而將自己的情緒融入到音樂作品中去，更加準確地感受音樂作品的不同風格。尤其是“故事語言”和幼兒音樂的美妙結合，能激發(fā)出幼兒內(nèi)心深處純真的感情，使其完全投入到情境中去，感受音樂帶來的神奇魅力。

二、豐富活動題材與內(nèi)容，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

組織高質量的幼兒音樂活動，教師要盡可能地延展、豐富幼兒音樂活動的題材與內(nèi)容，啟蒙幼兒的音樂欣賞力，引導幼兒的審美情趣，深化幼兒個體的過程感受，激發(fā)幼兒對音樂活動的好奇與興趣。

音樂，包括幼兒音樂，絕不僅僅是一種停留于表面的符號，而是表達情感與感受的內(nèi)容。作為一種淵源流傳的人類文化，音樂的形式和內(nèi)容是極其豐富的。[4]無論是聲樂還是樂器音樂，包括古典音樂、宗教音樂、流行音樂、重金屬音樂、搖滾樂、電子音樂、爵士樂等各種音樂形式，都可以引入幼兒音樂活動，都可以改造成為兒童歌曲、律動、舞蹈、樂節(jié)奏、表演、欣賞等適合幼兒學習與體驗的活動，都能成為用來表達特定思想、情感與情緒以及生活習俗、社會風氣等人類精神世界的內(nèi)容。從詞到曲，從古至今，從東方到西方，音樂從來就沒有嚴格意義上的地域分割和時空隔閡，幼兒音樂活動可采擷的音樂內(nèi)容取之不盡，浩瀚無邊。因此，教師應擺脫基于觀念上的音樂形式與內(nèi)容的束縛，在條件許可的前提下，盡可能豐富幼兒音樂活動的題材與內(nèi)容，選擇適合幼兒年齡特征與認知水平的音樂內(nèi)容，采用幼兒喜歡的音樂形式，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。

在具體的幼兒音樂活動中，教師要善于借助適當?shù)谋憩F(xiàn)形式實現(xiàn)音樂表現(xiàn)與表達的轉換，從而有助于幼兒對音樂內(nèi)容的感知和了解。通常情況下，音樂是通過人類聽覺來感知的藝術形式，兒童音樂作品的形象不像畫面那么直觀、具體，但它的內(nèi)容與內(nèi)涵底蘊與美術作品一樣，是極其豐富的。而幼兒的形象思維處于雛形期，情感表達方式、思維方式都較為簡單、直觀，因此教師可以在幼兒音樂活動過程中大膽地引入畫作、文字符號及其他形式的圖示材料，使其生動形象地和流動的音樂符號有機結合在一起，從而把音樂這種抽象的聽覺藝術與幼兒的視覺聯(lián)系起來，充分調動幼兒的多感官統(tǒng)合學習，從而幫助幼兒對音樂活動的理解，觸動他們對音樂感受的表達，促進幼兒多方面的協(xié)調發(fā)展。

三、拓展活動形式與路徑，促進幼兒積極主動的交流與表達

組織高質量的幼兒音樂活動，要盡可能地豐富幼兒音樂活動的表現(xiàn)形式與表達路徑，建立起幼兒與音樂浸潤力與感染力之間的有效連接，促進幼兒的積極表現(xiàn)與自主對話及表達。

音樂是人們用來“表現(xiàn)與表達的形式與途徑”。幼兒音樂活動需要歡快、熱烈、賦予親和力與感染力的表現(xiàn)形式，進而吸引、拉近幼兒，使其獲得充分的欣賞與體驗。教師要豐富活動的音樂符號與信息，從而建立起幼兒與音樂表達的價值主題、音樂內(nèi)容的美育意義等之間的連接，觸發(fā)幼兒對音樂活動形式與內(nèi)容及其蘊含的美的體驗與感悟。這樣，才能引導幼兒獲得一定的音樂素養(yǎng)與常識，推動幼兒在音樂活動中的內(nèi)發(fā)性思考與外傾性交流，實現(xiàn)幼兒在音樂活動過程中的互動交流、積極表現(xiàn)與主動表達。

幼兒音樂活動并非嚴格意義上的專業(yè)化的音樂活動，沒有專業(yè)意義、學科含義等層面的限制，其活動形式與路徑是無法窮盡的，是豐富多彩的。[5]幼兒運用多種感官參與學習，每個人獲得經(jīng)驗的途徑會有所不同，因此活動要強調感知方式的多元化，可以滿足不同幼兒在音樂活動中學習、體驗與感悟的需要。在幼兒音樂活動中，音樂活動方式的多元化勢必會影響幼兒感知機會的增加、感知過程的增厚，從而讓幼兒獲得不同經(jīng)驗，進而形成個體自我的理解與感受，讓幼兒在音樂活動過程中有個性和創(chuàng)造性地主動表現(xiàn)與積極表達。在幼兒園常規(guī)性的音樂教育活動中，教師通?？梢越柚腥さ墓适虑楣?jié)、押韻的故事語言、多元化的材料、符合幼兒認知水平的民俗音樂題材、適合幼兒編演的生活化的表演形式等來實現(xiàn)幼兒音樂活動的教育目標。這樣，可以提升活動的質量與效果，幫助幼兒提升欣賞音樂的表現(xiàn)美感、品味音樂作品的豐富內(nèi)涵，進而為促進幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與自我之間的分享與交流創(chuàng)造更好的前提條件。

在幼兒音樂活動中，教師要注重從活動方式上尋找改變幼兒狀態(tài)的微小突破口，讓幼兒參與進來。教師可以嘗試摸索積極有效的傾聽策略，幫助幼兒建立清晰的聽覺表象。美國著名兒童音樂教育家約翰·費文拉班德教授曾做過的研究表明，中等難度的歌曲，幼兒通常在傾聽五遍以后才能形成比較清晰的聽覺表象。實際上，“傾聽的遍數(shù)”只是一個表層的參考值，真正的策略還在于幼兒在音樂活動中的注意力與專注程度，在于幼兒是否真正地與活動中的音樂信息建立起直接的聯(lián)系。通常情況下，根據(jù)幼兒的特點，利用各種有趣的活動吸引幼兒的注意力，注意各種游戲情況下的聽覺輸入，往往會產(chǎn)生很好的形成聽覺表象的作用。在幼兒活動中，教師利用音樂教育活動的形式和方法要多樣化，盡量滿足幼兒的心理需要，保證充足的輸入量，采用“問、做、看”的層級推進，從語言、動作、視覺等不同的維度讓幼兒對音樂進行充分的感知，感知歌詞，了解歌曲的結構，使音樂活動生動活潑，讓幼兒樂意參與到音樂活動中去。

非嚴肅性的音樂教學和游戲化的音樂教學是常見的幼兒音樂教學模式，均可成為以幼兒為本的、主體性的幼兒教學模式。在主體性幼兒音樂活動中，不能忽略幼兒的存在，而是要堅持以幼兒為活動重心，把促進幼兒的成長與發(fā)展作為最高的教學目標。[6]教師在幼兒音樂活動中，還要注重彰顯音樂元素，讓幼兒學會感知音樂，發(fā)現(xiàn)音樂。在引導幼兒傾聽音樂的同時，注重讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容，把音樂動作化、故事化、情境化、游戲化，凸顯幼兒的主體性，從而讓幼兒在簡單的、輕松的音樂學習活動中獲得新知和快樂。另外，教師要善于根據(jù)幼兒的經(jīng)驗水平，搭建學習支架，讓學習任務進入幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，不斷出現(xiàn)新的刺激，從而有效引導幼兒自主學習，讓幼兒體驗到學習的成就感。

音樂是靈動表達，可以觸及幼兒內(nèi)在的心靈世界，從而促進幼兒的成長與發(fā)展。組織高質量的幼兒音樂活動，教師要致力于建立起積極情感交流與情緒狀態(tài)的基礎，引導幼兒的審美情趣，深化幼兒的個體感受，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，促進幼兒積極自我表現(xiàn)與表達。