梁慶慶，左海平

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，廣西柳州，545000)

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，不斷提高職業(yè)教育能力，各高職院校充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽在高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵(lì)方面的積極作用，以技能競(jìng)賽推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提升課程教學(xué)水平，以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型、技能型人才。因此，為提升職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，各學(xué)校要結(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽，推進(jìn)教學(xué)機(jī)制的改革，提升教學(xué)水平，提高學(xué)生的技能水平，從而有效培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

一、建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的組織意義

(一)教學(xué)改革

職業(yè)院校組織建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽具有重要意義。識(shí)圖技能競(jìng)賽能夠有效推進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)改革。近年來(lái)，建筑工程技術(shù)得到迅速發(fā)展，對(duì)相應(yīng)的對(duì)人才提出了更高的要求，需要學(xué)生具備較高的識(shí)圖能力。建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的組織與開(kāi)展，是建立在課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，并結(jié)合市場(chǎng)與崗位的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中得到鍛煉，同時(shí)也能突出自身的技能。[1]

建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽不僅能夠有效推動(dòng)職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的深化，還能積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)建筑工程崗位所需的人才。另外，組織技能競(jìng)賽還能有效引領(lǐng)職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化師資力量，促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中不斷提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教”的目標(biāo)。

(二)培養(yǎng)人才

建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的組織與開(kāi)展，有助于培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。建筑識(shí)圖與繪圖能力，是土建施工類專業(yè)、工程管理類專業(yè)學(xué)生必備技能之一，也是學(xué)生自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的組織主要是借助實(shí)際工程圖紙，按照當(dāng)前國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及結(jié)合崗位工作流程對(duì)技能競(jìng)賽的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了參加競(jìng)賽，高職院校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，并組建教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)。這樣一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高建筑工程識(shí)圖與繪圖技能，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生不斷培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力，同時(shí)也能培養(yǎng)認(rèn)真、勤奮以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與工作作風(fēng)，從而提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以滿足市場(chǎng)、崗位的實(shí)際要求。[2]

(三)以賽促學(xué)、以賽促教

建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的內(nèi)容主要涉及建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的知識(shí)與技能，借助真實(shí)的工程圖紙，對(duì)學(xué)生土建專業(yè)施工圖與配套文本文件的識(shí)讀能力進(jìn)行考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生繪制施工圖的能力進(jìn)行考量，從而有效促進(jìn)實(shí)際教學(xué)與崗位需求相對(duì)接。[3]因此，相關(guān)教師需提升自身的能力與素養(yǎng)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，并結(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的情況來(lái)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而有效提升教師的專業(yè)教學(xué)水平，致力于成為“雙師型”教師。

二、建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的組織步驟

(一)組建教師團(tuán)隊(duì)

建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽是一項(xiàng)綜合性、持續(xù)性以及復(fù)雜化的比賽，涉及較多的知識(shí)點(diǎn)，并且競(jìng)賽持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。[4]因此，參與識(shí)圖技能競(jìng)賽需要組建專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)。

首先，教師需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及超強(qiáng)的專業(yè)能力。建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多、分散，譬如涉及房屋建筑學(xué)、鋼筋工程、建筑工程制圖等多學(xué)科知識(shí)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。教師只有長(zhǎng)期從事課程教學(xué)，有效掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，才能選拔優(yōu)秀學(xué)生來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽。另外，建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽中的繪圖部分，主要是對(duì)學(xué)生掌握CAD的能力進(jìn)行考量。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生繪圖的效率與準(zhǔn)確性。此外，教師還需具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將自身所掌握的技巧傳授給學(xué)生，從而使教學(xué)起到事半功倍的效果。

(二)選拔優(yōu)秀學(xué)生

參與建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的學(xué)生要成績(jī)優(yōu)秀，且具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。另外，競(jìng)賽需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的備戰(zhàn)，因此，在實(shí)際選拔過(guò)程中，需要優(yōu)先選拔大二和大三的學(xué)生。在選拔完參賽選手之后，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)集訓(xùn)，結(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的方案來(lái)制定集訓(xùn)計(jì)劃，收集相應(yīng)的試題來(lái)進(jìn)行講解、歸納與總結(jié)，并組織學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練與繪圖練習(xí)，在賽前半個(gè)月進(jìn)行真題情景模擬，讓學(xué)生適應(yīng)技能競(jìng)賽的氛圍。

三、建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)機(jī)制改革的策略

(一)課程體系改革

建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的組織，能夠有效促進(jìn)教學(xué)機(jī)制的改革。[5]課程結(jié)構(gòu)體系改革主要以職業(yè)能力為本位、職業(yè)實(shí)踐為主線、項(xiàng)目課程為主體，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系。首先，改革要對(duì)課程進(jìn)行精準(zhǔn)定位，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)高技能人才培養(yǎng)體系的要求，確保課程定位符合要求。其次，改革要保證課程設(shè)計(jì)理念緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，確保理念先進(jìn)、思路清晰，始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力展開(kāi)，并加強(qiáng)校企合作，共同進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，確保課程體系具有開(kāi)放性、實(shí)踐性等特征。另外，改革要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與安排，保證教學(xué)內(nèi)容能夠相互銜接，從而實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的目標(biāo)，教材要結(jié)合課程內(nèi)容選擇適用性強(qiáng)、內(nèi)容先進(jìn)的教材。最后，改革還要注意教學(xué)配套資源的收集與整理，主要包括課件、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，確保這些配套的教學(xué)資源能夠符合課程設(shè)計(jì)的要求。學(xué)校要結(jié)合建筑工程實(shí)際應(yīng)用及建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的綱要，對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，比如定期更新試題庫(kù)、識(shí)圖能力訓(xùn)練等，從而有效提高教師建筑識(shí)圖的教學(xué)水平和學(xué)生的識(shí)圖能力。

(二)優(yōu)化實(shí)際教學(xué)

建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽能夠有效促進(jìn)教學(xué)機(jī)制改革，對(duì)實(shí)際教學(xué)起到優(yōu)化作用。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校首先要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行改革，可結(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽任務(wù)單來(lái)實(shí)施，識(shí)圖技能競(jìng)賽通常會(huì)布置如“建筑工程施工圖識(shí)圖”“結(jié)構(gòu)施工圖繪圖”等多個(gè)任務(wù)，這對(duì)參賽選手的識(shí)圖讀圖的能力與速度都提出了較高的要求。因此，在對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行改革的過(guò)程中，學(xué)?？山Y(jié)合上述任務(wù)要求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而有效提升土建類專業(yè)全體學(xué)生的職業(yè)技能，以滿足建筑生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位的實(shí)際要求。

另外，學(xué)?？山Y(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)與要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。技能競(jìng)賽通常采用真實(shí)的工程案例，并按照任務(wù)單的要求來(lái)進(jìn)行比賽，給參賽選手布置如“建筑設(shè)計(jì)總說(shuō)明及構(gòu)造做法”“建筑平面圖”“基礎(chǔ)平面圖及基礎(chǔ)詳圖”等識(shí)讀任務(wù)。因此，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)校要重視項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，結(jié)合識(shí)讀建筑施工圖，以此為核心對(duì)教學(xué)內(nèi)容、技能要求來(lái)進(jìn)行制定。最后，學(xué)校可結(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽過(guò)程中參賽選手的表現(xiàn)情況以及成績(jī)，來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，即“項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，并且在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，多參加組織團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，以培養(yǎng)并提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(三)加強(qiáng)校企合作

結(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽情況，學(xué)?？杉訌?qiáng)校企合作，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系，與企業(yè)進(jìn)行合作共贏，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合專業(yè)特色建設(shè)有效形成與本區(qū)域、市場(chǎng)與行業(yè)相配套的高技能人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詫?duì)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、專業(yè)課程教學(xué)體系進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并對(duì)評(píng)價(jià)考核體系進(jìn)行改進(jìn)，從而與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。另外，加強(qiáng)校企合作還需打造優(yōu)質(zhì)核心課程，對(duì)課程結(jié)構(gòu)與知識(shí)序列進(jìn)行分解與重構(gòu)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，在教學(xué)中大力引入先進(jìn)的企業(yè)文化、工作流程，從而保證教學(xué)與工作有機(jī)融合，以形成工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。最后，學(xué)校還需建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，以此培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地成為高職院校實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的重要場(chǎng)所。

綜上所述，建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的組織與開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提升專業(yè)知識(shí)技能，還能促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革，從而達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教”的效果。因此，為推動(dòng)土建類專業(yè)教學(xué)機(jī)制的改革，高職院校需要結(jié)合建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的情況，對(duì)課程體系進(jìn)行改革，同時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，最后需加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與競(jìng)賽的有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐的融合貫通，從而培養(yǎng)行業(yè)所需的高技能人才。