（重慶市暨華中學(xué)校 重慶 渝北 401120）

講練結(jié)合教學(xué)法指的是教師在課堂講解過程中，通過對重難點知識進(jìn)行精煉的講解，再配合一些必要的課堂訓(xùn)練或課后訓(xùn)練作業(yè)，以此鞏固學(xué)生學(xué)到的課堂知識。在語文教育教學(xué)過程中運(yùn)用講練結(jié)合的方式，不僅能夠省去繁瑣復(fù)雜的贅余內(nèi)容，還能有針對性、有目標(biāo)的訓(xùn)練學(xué)生對重難點知識的掌握，踐行教學(xué)內(nèi)容不在于多，而在于精的教學(xué)理念。因此，教師要利用好講練結(jié)合的方式，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練題目，致力于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

1.講練結(jié)合在語文教學(xué)中的作用

1.1 有利于提高學(xué)生的課堂參與積極性。高中生由于已經(jīng)具有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，所以許多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中沒有太多的課堂參與性。多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己能夠通過課后的自主學(xué)習(xí)和結(jié)合工具書，進(jìn)行復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)。因此，課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性并不是很高。尤其是高中語文教學(xué)，不管是閱讀教學(xué)、作文訓(xùn)練還是字詞積累，不免有學(xué)生在語文課堂上開小差，不集中學(xué)習(xí)注意力。尤其是在教師課堂講解的時候，學(xué)生很容易受到其他事物的吸引，而不專注于課堂學(xué)習(xí)。那么運(yùn)用講練結(jié)合的方法進(jìn)行語文教學(xué)，能讓學(xué)生集中自己的注意力。比如教師針對某一個話題類的作文寫作教學(xué)，教師可以在課堂中先對學(xué)生進(jìn)行精確講解，再讓學(xué)生寫一些隨筆和練習(xí)并在課堂上批閱。那么學(xué)生針對教師的這種高度講求時效性的教學(xué)形式，課堂的參與性也能得到較好的提高。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文知識點的時候，由于多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，考驗的是學(xué)生文學(xué)上和邏輯思維方面的能力。因此，多數(shù)學(xué)生對于教師所教的語文知識理解起來并不難，難的是學(xué)生在運(yùn)用這些知識的時候容易出現(xiàn)問題。比如教師在講解古詩詞鑒賞練習(xí)的時候，對于詩歌鑒賞的步驟和方法技巧，學(xué)生很容易能夠聽懂，但在課后的作業(yè)練習(xí)中，又不知該從何處入手。那么運(yùn)用講練結(jié)合的方式，教師每教一個知識點或特定范圍內(nèi)的知識點的時候，就能夠設(shè)計與之相對應(yīng)的、有練習(xí)價值的課堂練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，也能幫助學(xué)生在課后的作業(yè)練習(xí)中，運(yùn)用和掌握課堂上學(xué)習(xí)到的知識。

1.3 有利于鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識。高中學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習(xí)自覺性和自主性，但是由于學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)任務(wù)太過于繁重，學(xué)生幾乎每一個科目都有對應(yīng)的練習(xí)和配套作業(yè)，還有無數(shù)個科目的試卷、培優(yōu)訓(xùn)練題等。以至于學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識技能，可以說沒有時間也沒有過多的精力去在課后進(jìn)行完整的補(bǔ)充。尤其是語文教學(xué)，語文試卷中設(shè)置的題目多數(shù)依賴學(xué)生主觀性的邏輯思想和語言組織能力，學(xué)生更無法將語文課后練習(xí)作為一個復(fù)習(xí)重點。課堂上學(xué)到的知識難免會遺忘，如果得不到及時的鞏固，那么課堂學(xué)習(xí)效率也會很低。因此，教師講解的知識點并不一定要很多，但一定要精確簡潔，對學(xué)生要有知識技能提升作用。那么運(yùn)用講練結(jié)合的方式進(jìn)行語文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行精講精練的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)到的知識內(nèi)容雖然不多，但是掌握的非常精確，再配合一些對應(yīng)的練習(xí)題，那么學(xué)生對這一個知識點的掌握是不容易遺忘的。長此以往，學(xué)生學(xué)到的知識不僅多，學(xué)習(xí)效率也能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果。

2.如何運(yùn)用講練結(jié)合進(jìn)行語文教學(xué)

2.1 對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講。高中階段的學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容其實相對來說是比較固定的，教師著重要培養(yǎng)的就是學(xué)生對于文學(xué)作品閱讀、作文寫作、時事政治看點以及古詩詞、漢字等的掌握程度。因此，語文教學(xué)不注重數(shù)量而注重質(zhì)量，注重的是學(xué)習(xí)實效性。教師可以設(shè)置精講精練的教學(xué)形式，在有限的語文課堂教學(xué)時間內(nèi)，針對一個特定的知識點，教師要精簡內(nèi)容，抓住這一知識點的核心思想和學(xué)習(xí)價值，主要目的是要讓學(xué)生能夠聽懂、會理解、會運(yùn)用。教師在語文課堂上所設(shè)置的練習(xí)題目也并不一定要很多，設(shè)置與本堂課所教的內(nèi)容有關(guān)的、有練習(xí)意義的、能夠讓學(xué)生加深印象的題目，精簡一些練習(xí)題，讓學(xué)生能夠掌握得更加牢固。

2.2 合理設(shè)置對應(yīng)的練習(xí)題并給予學(xué)生充足的練習(xí)空間。教師在語文課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)題的時候，有許多額外的知識點是可以進(jìn)行補(bǔ)充的，并不一定要局限于教材上的練習(xí)。語文教育教學(xué)過程中，著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己的知識點認(rèn)知能力和理解能力，還有學(xué)生對時政熱點社會重大事件的獨(dú)立思考和感情抒發(fā)。因此，教師設(shè)計的課堂練習(xí)題目要與所教知識內(nèi)容有密切的聯(lián)系。比如最典型的就是作文寫作練習(xí)題，高考中涉及到的作文寫作與社會重大事件、社會時政熱點有密切聯(lián)系。那么教師就可以在作文講解的過程中通過社會重大事件所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計成一個語文作文練習(xí)題，讓學(xué)生培養(yǎng)出深入挖掘事件背后蘊(yùn)含的人生百態(tài)，提高學(xué)生寫作的深度和廣度。學(xué)生在練習(xí)的時候，教師也應(yīng)該給予學(xué)生充足的練習(xí)空間。也就是說，針對每一個所教語文知識的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候，教師不要過多的干預(yù)學(xué)生，而是較少的參與到學(xué)生的練習(xí)中，讓學(xué)生有充足的空間去思考去理解語文知識。

2.3 鼓勵學(xué)生善于從講練結(jié)合學(xué)習(xí)中分析和總結(jié)重點。語文教育教學(xué)過程中，不管是寫作、閱讀還是鑒賞能力，都有一個學(xué)習(xí)的側(cè)重點和學(xué)習(xí)技巧。那么教師在講練結(jié)合教學(xué)中，不要直接告訴學(xué)生練習(xí)答案，或是直接跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)本堂課學(xué)習(xí)的側(cè)重點，而是要讓學(xué)生自己去總結(jié)和歸納概括，這樣得來的學(xué)習(xí)成果才是最不容易忘記的。

總而言之，用講練結(jié)合的方式進(jìn)行語文課堂教學(xué)是一種高度講究時效性、活學(xué)活用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教學(xué)方式。對于高中學(xué)生來說是一種語文學(xué)習(xí)便捷高效的方式，學(xué)生學(xué)到的知識點更加廣泛，運(yùn)用起來也更靈活和熟練。因此，講練結(jié)合的教學(xué)方式對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常有幫助的，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用這種方式，致力于為學(xué)生帶來更加便捷高效、更加適合學(xué)生的語文教學(xué)服務(wù)。