（江蘇省徐州技師學(xué)院 江蘇 徐州 221000）

引言

2014年，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》的通知，為中等職業(yè)學(xué)校實施德育提供了方向指引。但由于中職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育形式，具有較強的實踐性與導(dǎo)向性，致使中職教育工作者忽視了德育實施的意義，德育流于形式。為此，有必要深入探析中職德育的實施。

1.中職學(xué)校德育課發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 中職學(xué)校存在重技能輕德育的傾向。大部分中職學(xué)校對于自身的定位就是為國家和企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才，因此許多中職學(xué)校尤其是私立中職學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、參加技能競賽并取得名次作為學(xué)校的核心競爭力。這使得部分學(xué)校一直以來采取重技能輕德育的教學(xué)模式。部分學(xué)校秉持著“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的理念，在課程設(shè)計過程中重視專業(yè)技能課、輕視文化課的現(xiàn)象時有發(fā)生。按照教育部規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校德育課將分為必修課和選修課兩部分，必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程，心理健康作為選修課納入德育課課程體系。

1.2 師生缺乏德育觀念。從學(xué)生方面來說，部分中職學(xué)生德育觀念較弱，對學(xué)習(xí)沒有深入的理解，學(xué)習(xí)興趣不足，難以用思想和知識武裝自己的頭腦，因而對道德的思考尚處于淺層次。從教師方面來說，中職學(xué)校的德育教師和其他科目任教教師的德育觀念較弱。在部分中職教師看來，中職學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較差，且短時間內(nèi)他們的思想和意識很難被改變，所以在教學(xué)中缺乏積極性，不重視德育工作的開展。

1.3 中職學(xué)生自身對德育課不重視、不感興趣。中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對普通高中而言比較薄弱，對于偏理論的知識興趣不高。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿比較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺乏基本的法律常識、紀(jì)律觀念淡薄、自制能力不高。因此，有些中職學(xué)校的德育課在某種程度上變成了學(xué)生的“休閑娛樂課”，學(xué)生在課堂上玩手機、睡覺甚至逃課等，使得課堂實際教學(xué)效能不言而喻。部分學(xué)生對自身的定位是自己只是來學(xué)校學(xué)技術(shù)，只要專業(yè)技能過得硬畢業(yè)后有工作就可以了，德育課跟自己關(guān)系不大。

2.新時期做好中職學(xué)生德育工作的有效措施

2.1 重視班級文化建設(shè)。良好的物質(zhì)文化環(huán)境是開展德育教育的重要基礎(chǔ)。班級文化是立足于本班教室環(huán)境的布置和要求，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，其是一個班級精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。物質(zhì)文化建設(shè)可以給予班主任幫助，從環(huán)境上支持德育工作的良好開展。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境可以將一個班級的文化氣息展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生美的熏陶和享受，在不知不覺中使學(xué)生的道德情感得到培養(yǎng)。構(gòu)建良好的班級精神文化有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生的德育。進一步強化班級精神文化建設(shè)要對集體主義精神文化進行培育。中職班主任可以運用各種各樣的形式強化學(xué)生的集體榮譽觀和集體主義的教育力度。教師要給予學(xué)生幫助，讓其把正確的利益觀形成，使學(xué)生從思想上主動抵御小團體主義、個人主義等利益觀。在班級文化建設(shè)中納入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，受到道德熏陶，將健康的道德取向形成。最后，教師要將正確的精神文化導(dǎo)向建立起來。班主任必須注重建立班級正確價值導(dǎo)向，在學(xué)生中樹立榜樣，從精神上引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生道德感增強。

2.2 正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)文化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的中職學(xué)生幾乎每天都會接觸網(wǎng)絡(luò)，因此，中職德育可以從網(wǎng)絡(luò)文化入手，通過一些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。例如，對于網(wǎng)絡(luò)詐騙，教師可以為學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)詐騙特點和應(yīng)對技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強判斷能力，這樣學(xué)生在面臨網(wǎng)絡(luò)詐騙時，就能快速做出正確的判斷。又如，一些社交軟件上有很多低俗的網(wǎng)紅視頻，教師可直接將這些低俗視頻和一些正能量視頻進行比較，然后教導(dǎo)學(xué)生：立志成為網(wǎng)紅并不可恥，但一定要樹立正確的價值觀，不能為了利益毫無下限。如李子柒雖然是一個網(wǎng)紅，但她同時也在通過自身影響力宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶到了國外。這樣的案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生正確看待一些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而形成正確觀念。

2.3 加強師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮班主任在德育中的示范、引導(dǎo)作用。中職德育工作的落實主要依靠班主任和各任課教師，且班主任、任課教師的德行操守、一言一行都會潛移默化地感染學(xué)生。所以，中職學(xué)校要在全校范圍內(nèi)深入開展師德師風(fēng)宣傳、教育、表彰等活動，并通過一周兩研、師德考評等具體方式加強師德師風(fēng)建設(shè)，讓中職教育工作者，尤其是班主任能夠更好地以德立身、以德施教。與此同時，在實施德育過程中，中職學(xué)校的班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者，又是班集體的組織者和管理者，與學(xué)生接觸最為密切，要切實發(fā)揮自身在德育中的示范、引導(dǎo)作用。具體而言，在日常班級管理工作中，班主任要將正確的誠信意識、敬業(yè)意識、協(xié)作意識及規(guī)范的交往禮儀、社會公德等教給學(xué)生，用正確的言行教育學(xué)生、扎實的作風(fēng)感染學(xué)生，從而培養(yǎng)中職學(xué)生愛國守法的意識、培養(yǎng)學(xué)生對人對自然對社會的認(rèn)同和責(zé)任感，使學(xué)生在認(rèn)知和行動上有積極的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

綜上所述，德育教育工作在當(dāng)前中職教育中的作用是顯而易見的，所以，作為職業(yè)教育工作者，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)可德育與智育是相輔相成、缺一不可的，同時把德育教育當(dāng)作教學(xué)工作的核心、龍頭，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想與道德品質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀之才。也只有這樣，才會讓我們中職院校的生源有所保證，才會讓社會更加滿意我們中等職業(yè)教育的工作質(zhì)量。