（開封技師學(xué)院 河南 開封 475000）

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)點(diǎn)

1.1 教學(xué)方式多樣化。計(jì)算機(jī)教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師主要將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，以Word、PPT、C語(yǔ)言為主。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容越來越多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)開始被人們接受并廣泛使用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育不僅僅有效地?cái)U(kuò)寬了教學(xué)范圍，還在很大程度上為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間以及拓寬了學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.2 實(shí)用性強(qiáng)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的時(shí)間比較短，對(duì)于知識(shí)的掌握并不牢固，從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平無法得到提高。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景下，計(jì)算機(jī)中的各種學(xué)習(xí)軟件被開發(fā)并廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，從而有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1.3 促進(jìn)交流分享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用使得信息交流更加便捷。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)等與相關(guān)人員進(jìn)行交流。同時(shí)，通過搜索等方式能夠找到志趣相投的人進(jìn)行思想的交流，或者對(duì)某一問題進(jìn)行探討。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅僅可以提高人們之間的交流，同時(shí)還在很大程度上促進(jìn)了人們思想的不斷進(jìn)步。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育改革中存在的問題

2.1 計(jì)算機(jī)資源分布不平均。我國(guó)的國(guó)土面積較大，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平有很大的差距。因此，我國(guó)很多偏遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)并不重視，或者，并沒有足夠的條件添置計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)只能停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，偏遠(yuǎn)山區(qū)網(wǎng)絡(luò)引入比較困難，大部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)并不是很了解。

2.2 后續(xù)維護(hù)復(fù)雜。計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代比較快，學(xué)校的大部分計(jì)算機(jī)沒有得到合理的及時(shí)的維護(hù)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在使用的過程中頻繁出現(xiàn)問題。比如，教師在上課的過程中計(jì)算機(jī)突然死機(jī)或者出現(xiàn)藍(lán)屏等問題，不僅影響教師的上課進(jìn)度，同時(shí)計(jì)算機(jī)的維修檢測(cè)比較繁瑣，會(huì)占用大量的時(shí)間。

2.3 課件陳舊?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)使用的課件大部分都是過去已經(jīng)制作的課件。課件的趣味性比較低，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，陳舊的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件內(nèi)容比較乏味，觀賞性比較低，導(dǎo)致學(xué)生不能全身心投入到教師的教學(xué)中。課件陳舊是計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因之一。

2.4 網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定。計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中影響教學(xué)的主要原因還有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定。計(jì)算機(jī)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的使用會(huì)出現(xiàn)部分軟件升級(jí)不及時(shí)，硬件更換不及時(shí)的問題，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在使用過程中會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定的問題。此外，學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，很多時(shí)候一臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)由兩個(gè)學(xué)生使用，學(xué)生的操作不當(dāng)或者頻繁操作也會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育改革

3.1 更新計(jì)算機(jī)教育理念。在新時(shí)期的背景下進(jìn)行教育改革，教師也要不斷更新理念，使計(jì)算機(jī)共享的意識(shí)融入學(xué)生的內(nèi)心，但要注意教育改革工作并不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)變過程，教師在這個(gè)過程中要不斷與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠自主選擇喜歡的領(lǐng)域。給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考時(shí)間和實(shí)踐能力，教師要不斷積極創(chuàng)新教學(xué)模式引入網(wǎng)絡(luò)教育，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽、重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，采取交流、互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生通過課前的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)可以提前掌握知識(shí)，對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，通過調(diào)節(jié)講課速度滿足自身的需求，可以有效減少教師的課堂教學(xué)時(shí)間，增加教師與學(xué)生的交流討論時(shí)間，學(xué)生可以擁有更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式可以使教師的改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念更加與時(shí)俱進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革。

3.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐模擬。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)踐操作才可以。因此，學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)，加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入力度。隨著教育的不斷改革與發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)成了現(xiàn)階段火熱的教學(xué)方式。教師將教學(xué)內(nèi)容制作成音頻或者視頻等形式，從而提供給學(xué)生使用。這種方式使得抽象的知識(shí)被具體化，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式能夠拓寬學(xué)生的思維方式，增加其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

簡(jiǎn)單的舉例，當(dāng)學(xué)生遇到問題不能解答時(shí)可以及時(shí)與教師溝通，教師根據(jù)問題通過語(yǔ)音指導(dǎo)、郵件等多種形式回答學(xué)生的問題。同時(shí)，教師還可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)分享給學(xué)生，從而有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置。此外，學(xué)生將遇到的問題整理后統(tǒng)一發(fā)給教師，教師可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，從而對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。教師引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬自己的思維，對(duì)于同一個(gè)問題從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)道德水平有所提高。

3.3 相互協(xié)作式。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠幫助同時(shí)在線的多名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者構(gòu)建起相互協(xié)作的互助學(xué)習(xí)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)，來自全國(guó)各地的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者都能夠足不出戶便于“同學(xué)”取得聯(lián)系，在互聯(lián)網(wǎng)為他們營(yíng)造的虛擬環(huán)境中相互溝通、共同進(jìn)步，而在這種相互協(xié)作中，每一名積極參與的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者都有可能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)體系以及計(jì)算機(jī)操作產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，推動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)程。而且，在相互協(xié)作的教學(xué)模式下，一共有三大參與主體，即計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以及虛擬網(wǎng)絡(luò)，而虛擬網(wǎng)絡(luò)又如同一條紐帶般將教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生緊密聯(lián)系起來。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師可以組織和管理計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者，調(diào)控計(jì)算機(jī)授課進(jìn)度，并對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行宏觀調(diào)控。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于資源的選擇也會(huì)更加自由，能夠真正學(xué)習(xí)并了解到對(duì)自身發(fā)展有利的內(nèi)容。

3.4 探索式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的自主意愿去探究課題內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自由的探索式學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以借助探索式教學(xué)模式為學(xué)生布置課題研究任務(wù)，要求學(xué)生選擇某一熱點(diǎn)問題或?qū)W科知識(shí)作為探究課題，而學(xué)生之間又以小組團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)這一問題進(jìn)行探索，在合作交流中闡述每一名成員對(duì)此問題的想法，進(jìn)而達(dá)到問題解決的最終目的。通過探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被無限放大，而由他們自己探索出的領(lǐng)域或課題會(huì)使他們終身難忘。就計(jì)算機(jī)教育改革而言，探索式教學(xué)模式是其教育改革的一項(xiàng)重大突破，是學(xué)生真正由學(xué)習(xí)被動(dòng)者向主觀探索者轉(zhuǎn)變的重要驅(qū)動(dòng)力。通過探索式教學(xué)，每一名參與探索的小組人員都能在課題任務(wù)的探究中獲得愉悅感、滿足感甚至成就感，因而這部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被全面發(fā)掘，他們的發(fā)展空間更加廣闊。

3.5 討論式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教師的講解與學(xué)生的實(shí)際操作，引用計(jì)算機(jī)內(nèi)部軟件以及課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，討論的方式有效的應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的教學(xué)中。通過計(jì)算機(jī)內(nèi)部的軟件以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行溝通交流，同時(shí)學(xué)生之間的交流不在受空間以及時(shí)間的限制。教師提出問題后學(xué)生可以通過論壇對(duì)問題進(jìn)行討論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。此外，教師可以隨時(shí)參與到學(xué)生的討論中，對(duì)于學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答還可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的理解，從而有效的提高討論的質(zhì)量。討論式教學(xué)的方式還可以在一定程度上維護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的理解以及想法，教師可以通過私聊的方式進(jìn)行糾正。

3.6 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的后續(xù)維護(hù)措施。計(jì)算機(jī)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的使用會(huì)出現(xiàn)各種問題，教師在教學(xué)的過程中要重視對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)。學(xué)?？梢园才艑ｉT的計(jì)算機(jī)維修保養(yǎng)人員定期對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)制定完善的計(jì)算機(jī)維護(hù)管理措施。維修人員在進(jìn)行檢修的過程中需要及時(shí)更換計(jì)算機(jī)硬件，并對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部軟件進(jìn)行升級(jí)更新。

結(jié)論

總而言之，計(jì)算機(jī)的普及程度越來越深，在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的前提下，計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式會(huì)逐漸趨于更新優(yōu)化。學(xué)校要重視對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，不斷提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的人才。