徐一林

(廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院新聞與文傳學(xué)院，廣西南寧，530000)

中央及地方黨委宣傳部門支持下的“部校共建”已成為打通學(xué)界和業(yè)界之間的通道，是一個(gè)培養(yǎng)新形勢(shì)下的新聞傳播人才的有效模式。在中國(guó)“部校共建”的學(xué)校中，復(fù)旦大學(xué)走在前列。2001年，上海市委宣傳部與復(fù)旦大學(xué)簽署共建新聞學(xué)院的協(xié)議，開創(chuàng)培養(yǎng)新聞?shì)浾撊瞬诺摹安啃９步ā蹦Ｊ?，[1]給傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式增添了創(chuàng)新理念，給各級(jí)政府與新聞院系建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)提供了有效的途徑。2013年，教育部、中宣部提出《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》：“健全具有中國(guó)特色的部校共建新聞學(xué)院機(jī)制，推動(dòng)形成高等新聞傳播教育與新聞實(shí)踐相互貫通、深度融合、協(xié)同發(fā)展的新格局”[2]，提出地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的要求，確定全國(guó)10個(gè)共建試點(diǎn)省市?！?014年，新華社與北大、人民日?qǐng)?bào)與清華大學(xué)、光明日?qǐng)?bào)與中國(guó)政法大學(xué)等陸續(xù)共建了新聞學(xué)院，中央媒體與高校共建新聞學(xué)院掀起了一個(gè)高潮?！盵3]2014年，廣西區(qū)黨委宣傳部與廣西大學(xué)共建新聞傳播學(xué)院。2016年，廣西開設(shè)有新聞院系的11所高校得到區(qū)黨委宣傳部政策和資金支持，項(xiàng)目安排對(duì)應(yīng)到媒體與高校的直接對(duì)接。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)，在2016年得到廣西區(qū)黨委宣傳部的支持而進(jìn)入“校部共建”規(guī)劃，與當(dāng)代廣西雜志社對(duì)接共建。

要促進(jìn)中國(guó)(廣西)—東盟的經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域的合作，需培養(yǎng)既有財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)，又具有較高的人文科學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，并懂得正確運(yùn)用交流傳播方法與手段的人才。2016年，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的新聞學(xué)本科專業(yè)開始招生、建設(shè)，突出“財(cái)經(jīng)”與“東盟”特色，融合多種學(xué)科的知識(shí)，走復(fù)合發(fā)展的道路，以適應(yīng)文化傳播的新趨勢(shì)。

一、“部校共建”新聞院系的理論和實(shí)踐意義

理論方面，“部校共建”有助于明確新聞傳播學(xué)的教學(xué)道路和方向，厘清新聞教育培養(yǎng)人才的終極目的，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐的真正融合。新聞人才要有堅(jiān)定和忠誠(chéng)的理想信念，能把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，開展有挑戰(zhàn)的新聞工作。教學(xué)部門要依托相關(guān)政府部門和媒體來搭建學(xué)界與業(yè)界的通道，實(shí)現(xiàn)“知”和“行”合一的愿景。

實(shí)踐方面，強(qiáng)化“部校共建”能夠解決當(dāng)前教學(xué)面臨的問題和困難。“部校共建”有助于打通學(xué)界與業(yè)界的壁壘，有針對(duì)性地解決教學(xué)中遇到的問題，為教學(xué)資源的配置解決了部分困難?！安啃９步ā睅砗蛣?chuàng)造的各種教學(xué)資源能夠讓專業(yè)教師研究和創(chuàng)新教學(xué)方式，為“手段創(chuàng)新”提供了可能。依靠“部校共建”的平臺(tái)，搭建理論和實(shí)踐、學(xué)界和業(yè)界的溝通、合作平臺(tái)，有助于做到真正的深度融合。

二、“部校共建”新聞院系所取得的初步成效

(一)制訂體現(xiàn)地域和院校特色的改革總目標(biāo)

廣西財(cái)院新聞學(xué)專業(yè)明確了“部校共建”專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)：推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^的教育，實(shí)施卓越財(cái)經(jīng)新聞傳播人才的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)類院校財(cái)經(jīng)新聞人才的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)業(yè)界與學(xué)界的良好互動(dòng)、教學(xué)與科研的全面貫通、理論與實(shí)踐的有效結(jié)合；建設(shè)成為培養(yǎng)黨的優(yōu)秀財(cái)經(jīng)新聞宣傳工作者、優(yōu)秀財(cái)經(jīng)新聞教育和研究人才，立足廣西、面向全國(guó)、輻射東南亞的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、特色鮮明的現(xiàn)代化新聞系；攜手建設(shè)教學(xué)、科研的合作平臺(tái)，探索合作模式，形成新聞實(shí)踐與高等財(cái)經(jīng)新聞教育互相融合、共同發(fā)展的格局。主動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)，為加快實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)建成”服務(wù)，為建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路服務(wù)，為中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)服務(wù)。

(二)制定了突出“東盟”“財(cái)經(jīng)”特色的課程體系

廣西財(cái)院新聞學(xué)專業(yè)堅(jiān)持凝練以“財(cái)經(jīng)新聞”為特色的理念，依托財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)類高校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索出“新聞+財(cái)經(jīng)”的專業(yè)差異化辦學(xué)路徑。新聞專業(yè)密切與業(yè)界的協(xié)作，營(yíng)造、形成了教師和學(xué)生、課外和課內(nèi)與行業(yè)融合的教學(xué)場(chǎng)域；發(fā)揮廣西的地域優(yōu)勢(shì)，注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與東盟國(guó)家信息接軌，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，共建高水平的實(shí)踐平臺(tái)。

一是共建新聞專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，保證新聞專業(yè)學(xué)生的短期專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排的落實(shí)。部校共商制定了《教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施意見》，宣傳部下達(dá)至各個(gè)新聞單位，布置實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校依托廣西社會(huì)力量，創(chuàng)建“財(cái)經(jīng)新聞卓越人才實(shí)踐基地”并形成科學(xué)的實(shí)踐培養(yǎng)體系，與傳統(tǒng)媒體、新媒體平臺(tái)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)基地10個(gè)，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)化。目前，已有廣西本地媒體和中央和各省級(jí)駐邕媒體錄用新聞專業(yè)學(xué)生參與媒體的暑期專業(yè)實(shí)踐和課余實(shí)踐。教師積極組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫新聞原創(chuàng)作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐、撰寫新聞?wù){(diào)研報(bào)告、進(jìn)行新聞產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)生獲“首屆駐邕高校大學(xué)生新聞評(píng)論大賽”等賽事不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校與當(dāng)?shù)孛襟w共建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。2017年“部校共建”之后，新聞與文化傳播學(xué)院明確責(zé)任，整合了原有的采編、攝影燈實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建了“新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，與原實(shí)習(xí)合作關(guān)系的系列媒體單位共同在學(xué)院內(nèi)建成“廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院新聞與文化傳播學(xué)院演播中心”，與當(dāng)代廣西雜志社等媒體合作建成擁有國(guó)內(nèi)先進(jìn)設(shè)備的新聞傳播培訓(xùn)中心。

二是共建“東盟+財(cái)經(jīng)”特色的實(shí)踐課程體系。新聞專業(yè)構(gòu)建了馬克思主義新聞?dòng)^教育的課程體系，選派骨干參加“新聞傳播專業(yè)骨干教師馬克思主義新聞?dòng)^”培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家來開展“馬克思主義新聞?dòng)^與新聞專業(yè)教學(xué)”“馬克思主義新聞?dòng)^與新聞實(shí)踐”系列專題講座；以馬克思主義新聞?dòng)^、新聞職業(yè)道德、新聞倫理與法規(guī)、新聞學(xué)概論作為核心的引領(lǐng)課程，突出“思政元素”，通過整理案例庫和編寫教材等形式，建設(shè)“課程思政”示范課程。

廣西財(cái)院新聞學(xué)專業(yè)依據(jù)區(qū)域發(fā)展趨勢(shì)和財(cái)經(jīng)新聞的特點(diǎn)，搭建形成特色課程體系框架，包括新聞學(xué)概論、財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道等五門課程。專業(yè)以課程負(fù)責(zé)人的形式，明確各門課程教學(xué)的特色理念，融入“東盟+財(cái)經(jīng)”的地域和專業(yè)特色。原理性課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教授、有媒體實(shí)踐經(jīng)歷的教師組成，在教學(xué)過程中突出問題導(dǎo)向，通過形象化的案例，提高學(xué)生深入理解和運(yùn)用新聞傳播學(xué)的理論知識(shí)的能力。通過閱讀經(jīng)典、撰寫讀書筆記、練習(xí)學(xué)術(shù)論文的寫作等方法，學(xué)生具備了撰寫選題新、貼近時(shí)事、有思想、有一定深度的短論文的能力。實(shí)踐性強(qiáng)的課程采用課題展示、課堂辯論與校內(nèi)外實(shí)踐等多元教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂與課堂互動(dòng)討論結(jié)合，探索“教師引領(lǐng)+學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，走出傳統(tǒng)的“教授講，學(xué)生聽”的單向教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生課后學(xué)習(xí)、拓展的積極性和主動(dòng)性。

三是把業(yè)界有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的媒體專家請(qǐng)進(jìn)課堂，逐步形成制度化的操作。該實(shí)踐以廣西區(qū)內(nèi)的媒體為主，涉及傳統(tǒng)媒體和新媒體。學(xué)院選擇有理論和實(shí)踐知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的媒體管理者、采編人員，以“好記者進(jìn)課堂”“媒體專家講前沿”等形式走進(jìn)學(xué)生中，讓師生感受到媒體人士對(duì)于新聞事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)和執(zhí)著的人民情懷，感染新聞專業(yè)師生，激發(fā)他們辦好、學(xué)好專業(yè)的熱情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生通過聽課、提問、討論等靈活的教學(xué)體驗(yàn)，獲取區(qū)情和媒介實(shí)踐的最新知識(shí)，擴(kuò)展了知識(shí)面，也激活了其理論與實(shí)踐融合的思維。

(三)共同建設(shè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)

為解決實(shí)踐能力不足的問題，學(xué)院派送教師到媒體進(jìn)行實(shí)踐，支持教師到全國(guó)性的相關(guān)媒體技術(shù)培訓(xùn)會(huì)議去學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)媒體實(shí)踐能力強(qiáng)的專家給教師進(jìn)行輔導(dǎo)；鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)。

(四)依托整合校內(nèi)媒體資源，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系

目前，學(xué)校可供學(xué)生實(shí)踐的媒體主要有：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院院報(bào)、大學(xué)生通訊社、“校園之聲”廣播站、蓮湖之約網(wǎng)站。新聞專業(yè)有部分學(xué)生在大一就被挑選進(jìn)入其中進(jìn)行課余實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參與校園各個(gè)媒體的運(yùn)作中學(xué)習(xí)紙媒的采編寫流程，參與紙媒的采訪、編輯工作，承擔(dān)了新媒體的制作和推送等工作。校園媒體的主要運(yùn)營(yíng)者為在校學(xué)生，新聞專業(yè)教師進(jìn)入媒體較少，專業(yè)院系與校園媒體互動(dòng)和融合不夠密切，校園媒體的傳播影響力量也不高。今后，學(xué)校將鼓勵(lì)新聞專業(yè)教師以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)入校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生按新聞專業(yè)規(guī)律來運(yùn)作，共同建設(shè)有堅(jiān)定信念、有專業(yè)知識(shí)、掌握現(xiàn)代傳媒技術(shù)的校園新聞師生隊(duì)伍。

三、共建過程中，教學(xué)體系建設(shè)面臨的主要問題

(一)權(quán)責(zé)關(guān)系不明確，授權(quán)范圍不明晰

學(xué)校沒有成立共建的領(lǐng)導(dǎo)小組來共同協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌，以保證日常項(xiàng)目教學(xué)和教學(xué)研究項(xiàng)目的推進(jìn)。

(二)“部校共建”的部分項(xiàng)目與國(guó)情、廣西區(qū)情以及社會(huì)實(shí)踐結(jié)合度不夠

學(xué)科研究沒能服務(wù)于廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐需要，沒有做到讓研究者的實(shí)踐訓(xùn)練和體驗(yàn)?zāi)芑仞伬碚摻ㄔO(shè)。

(三)“部校共建”與媒體平臺(tái)的互動(dòng)有待增強(qiáng)，應(yīng)提高與媒體互動(dòng)的效率

學(xué)?？勺尳處煄еn程、帶著課題走進(jìn)媒體，媒體教師和專業(yè)教師共同建設(shè)課程，共同進(jìn)行新聞傳播領(lǐng)域的科學(xué)研究，做到團(tuán)隊(duì)、課程、基地等方面的全方位共建與融合。

(四)人才培養(yǎng)的特色需不斷凝練

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，雖專業(yè)定位準(zhǔn)確、明晰，但仍有問題和困難，如：特色課程的建設(shè)過程中，需支持和培養(yǎng)課程負(fù)責(zé)人的專業(yè)思想和專業(yè)歸屬意識(shí)；在課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中需考慮不同任課教師的專業(yè)背景和教學(xué)研究能力；在實(shí)踐課程的建設(shè)中，需大膽創(chuàng)新，除了要求學(xué)生對(duì)媒介技術(shù)的熟練掌握外，還需針對(duì)“財(cái)經(jīng)”選題和板塊給予全面的要求和訓(xùn)練。

四、堅(jiān)持推進(jìn)“部校共建”新聞學(xué)專業(yè)的思路

理清新聞學(xué)術(shù)界與新聞媒體業(yè)界的發(fā)展融合關(guān)系，提高學(xué)術(shù)為實(shí)踐解決問題的能力，可以從以下方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。

第一，建立有效的制度保障，依托宣傳部門的行政制度保障，形成系統(tǒng)的方案、步驟和考核，加強(qiáng)互動(dòng)。新聞專業(yè)需要成立制定共建管理制度的領(lǐng)導(dǎo)小組，共同商定建立制度的目標(biāo)、細(xì)則。制度一經(jīng)建立，需申請(qǐng)區(qū)黨委宣傳部門給予意見和監(jiān)督。

第二，靈活拓展學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)。除了建立豐富、優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地以外，學(xué)校還要嘗試采用由教師、業(yè)界記者共同合作和參與的一些新聞實(shí)踐活動(dòng)(如聯(lián)合采訪、聯(lián)合指導(dǎo)新聞作品、聯(lián)合指導(dǎo)科研論文等)，給予學(xué)生更為貼近社會(huì)的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)境。近兩年，《新聞采寫》《財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道》的任課教師，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)媒體、走進(jìn)每年在邕舉辦的東盟博覽會(huì)專題采訪和寫作等活動(dòng)，學(xué)生的采寫能力得到了磨煉和提高，其間有學(xué)生的新聞作品公開在《當(dāng)代廣西》等媒體發(fā)表并得到好評(píng)。

第三，依托媒體與學(xué)校雙向掛職的機(jī)會(huì)，優(yōu)化教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，提高教師教學(xué)與科研的貼近性。教師應(yīng)以科研項(xiàng)目為紐帶，提高科研為社會(huì)服務(wù)的積極性。新聞傳播學(xué)科的專業(yè)教師，陸續(xù)到當(dāng)代廣西、廣西電視臺(tái)、廣西日?qǐng)?bào)社等媒體進(jìn)行掛職鍛煉。其間，他們的實(shí)踐能力得到了提升，科研論文和科研項(xiàng)目的選題更加貼近學(xué)科前沿，教學(xué)和科研能力都取得了喜人的成果。

第四，師生協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校可以組建輔導(dǎo)學(xué)生的教師團(tuán)隊(duì)，如新聞采寫課程輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、新聞評(píng)論參賽活動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、新媒體公眾號(hào)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師主要由本專業(yè)專任教師組成，也可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地媒體的部分教師。新聞專業(yè)可以課程、項(xiàng)目、比賽、主題活動(dòng)等元素為契機(jī)，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，如成立財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道、東盟博覽會(huì)之東盟財(cái)經(jīng)報(bào)道、全媒體短視頻制作等學(xué)生實(shí)踐小組，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。