張 靜，蔡 巖，武 靜

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

高校思政課是對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育主渠道，通過思政課的教育教學(xué)可以引導(dǎo)廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要意義、核心要義、豐富內(nèi)涵、基本方略，深刻掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，用馬克思主義的立場、觀點和方法指導(dǎo)實踐，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。高職院校根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，不斷研究探索，以寬廣的視野和敏銳的思維，致力于將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課的教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高職院校思政課的重大意義

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是新世紀(jì)中國化的馬克思主義，也是高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容的重中之重。在新的歷史條件下，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教學(xué),就是不斷堅持和發(fā)展馬克思主義，就是牢牢抓住了當(dāng)前思政育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1. 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是樹立“四個自信”的重要著力點

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想開辟了馬克思主義中國化的新境界，拓寬了高校思政課程理論的新視野。推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高職院校思政課的教育教學(xué)，使馬克思主義展現(xiàn)出了更強大、更有說服力的真理力量。高校教師上好思政課的精神基礎(chǔ)就是“四個自信”，“四個自信”賦予了高校思政課更深刻的內(nèi)涵。思政課教師首先要對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化有深刻全面認(rèn)同，而習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在新的歷史條件下，有力地增強了高校師生對中國特色社會主義“四個自信”的政治認(rèn)同，“四個自信”也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成。思政課教師只有不斷堅定“四個自信”，才能“理直氣壯”，有底氣、有真情，科學(xué)又準(zhǔn)確地上好思政課，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。

結(jié)合思政課的教材內(nèi)容和高職學(xué)生的學(xué)情特點，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，充分利用生動的事實、案例、素材，講好中國故事，不僅會使高校教師的理想信念更加堅定，對實現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想更有信心，還會增強大學(xué)生對中國特色社會主義的自信，使高校師生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信更加堅定。

2. 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是筑牢高?！八枷敕谰€”的基石

意識形態(tài)工作是黨和國家工作的重要組成部分，在中國特色社會主義事業(yè)全局中具有重要地位。意識形態(tài)工作關(guān)系到其他各項工作的進行,關(guān)系到黨和國家的前途命運，這就要求我們必須加強馬克思主義理論教育，牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)和主動權(quán)[1]。

高校首先要在舉旗定向上立場堅定，要在培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問題上旗幟鮮明。高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，思政課作為意識形態(tài)教育的主陣地，必須在筑牢大學(xué)生“思想防線”上下真功夫。目前高校意識形態(tài)面臨的內(nèi)外環(huán)境更趨復(fù)雜，尤其是境外勢力加大滲透力度，境內(nèi)一些組織和個人不斷變換手法，進行輿論誤導(dǎo)，這就更需要高校思政教師以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課。習(xí)近平總書記強調(diào)指出，“堅持正面宣傳為主，決不意味著放棄輿論斗爭”。教師要“迎難而上”引導(dǎo)學(xué)生旗幟鮮明地與各種錯誤思潮和觀點進行斗爭，保持政治定力，以正確導(dǎo)向和有效方式筑牢“思想防線”，從而使馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位堅不可摧。

3. 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是“鑄魂育人”的根本遵循

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想扎根中國特色社會主義實踐，不斷解決發(fā)展道路上出現(xiàn)的各種問題，為高職院校落實立德樹人根本任務(wù)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想涵蓋了改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各個領(lǐng)域、各個方面，構(gòu)成了一個系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密、相互貫通的思想理論體系。這個體系為全面實施“鑄魂工程”提供了理論支撐和思想支撐。思政課教師要努力做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，才能更好地幫助學(xué)生解決思想困惑、彌補思想政治理論不足，提升思政課的感召力、影響力,使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想更好地融入思政課中。

二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政教學(xué)面臨的問題

黨和國家高度重視思政課建設(shè)，相繼出臺政策和指導(dǎo)意見等，以推動思政課改革創(chuàng)新。然而，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課的過程中也存在著授課質(zhì)量不夠高、教學(xué)方式陳舊，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論深度挖掘不足、闡述不夠充分等問題。

1. 理論研學(xué)“深度化”不足

思政課教學(xué)的主導(dǎo)力量是思政師資隊伍，教師的理論素養(yǎng)直接關(guān)系到思政課教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到新時代中國特色社會主義思想能否有效融入思政教學(xué)。高校教師在理論研學(xué)過程中，存在著理論研究不夠深入、不夠透徹，理論聯(lián)系實際能力不足，未能用鮮活的實際案例有效地啟發(fā)學(xué)生，沒有更好地發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)價值。如果思政課教師自身的理論素養(yǎng)不足，沒有對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進行系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，那么對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深度的挖掘就會“欠火候”“少功力”，就會對其科學(xué)內(nèi)涵、核心要義、核心內(nèi)容、指導(dǎo)意義等內(nèi)容研究不足，缺乏基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、全局性、系統(tǒng)性研究，面對新情況新問題看不透、講不清，授課過程中對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想就會表現(xiàn)出知識儲備底氣不足，難以做到學(xué)深悟透、融會貫通地講授，不能用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。

2. 學(xué)生思想認(rèn)識“淺表化”傾向

思政課是學(xué)生提升基本素質(zhì)、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要渠道。高職院校的部分學(xué)生，重視專業(yè)知識和專業(yè)技能，忽視思政課學(xué)習(xí)。個別學(xué)生認(rèn)為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教學(xué)內(nèi)容離自己很遠，對未來的專業(yè)發(fā)展影響不大，學(xué)習(xí)不能帶來立竿見影的效果和直接的收益，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)，沒有充分認(rèn)識到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對自身成長成才的重大作用。學(xué)生沒有帶著感情學(xué)習(xí)、帶著使命學(xué)習(xí)，因此課堂上對知識和理論淺嘗輒止，不作深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，影響到對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的篤信、深學(xué)和踐行。

3. 教學(xué)方式“創(chuàng)新度”不強

在融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的過程中，有些教師缺乏有效的方法引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，吸引學(xué)生感受新時代中國特色社會主義思想的理論魅力和思想感召力。因此，思政課的課堂不能局限于“一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)模式，要充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)手段，以創(chuàng)新形式吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)。同時，思政實踐教學(xué)相對較少，學(xué)生參與社會實踐的機會有限，學(xué)生對豐富的中國特色社會主義偉大實踐不能深刻認(rèn)識和了解，對中國特色社會主義的偉大實踐所創(chuàng)造的奇跡無法感同身受，造成理論與實踐相脫節(jié)。

三、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高職院校思政課的有效路徑

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想所體現(xiàn)出的強大的真理力量和實踐力量，是思政課建設(shè)的重要源泉。思政課應(yīng)將最新的思想理論融入思政課堂中，才能使思政課在學(xué)生中產(chǎn)生強大的價值力量，才能引導(dǎo)廣大學(xué)生將個人發(fā)展融入中華民族的偉大復(fù)興中。

1. 加強頂層設(shè)計，深化思政課改革創(chuàng)新

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，引起熱烈反響。此后教育部等部門先后印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，為新時代中國特色社會主義思想融入思政教學(xué)指明了建設(shè)方向。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想扎根于中國特色社會主義偉大實踐，凝聚理論和實踐兩大主題,使馬克思主義不斷中國化、民族化、時代化。抓住這兩條主線，將其與高職院校思政課緊密結(jié)合，才能講好人民的故事，講好中國的故事。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，14億中國人民共同抗疫，彰顯了人民至上、生命至上的價值理念，為思政課教學(xué)提供了大量生動的“案例”。面對疫情，黨中央果斷作出判斷，采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，“停課不停學(xué)”，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將抗疫斗爭中展現(xiàn)出來的生動案例轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更加貼近學(xué)生，感染學(xué)生。各高校堅持“以上率下”，積極指導(dǎo)教師講好講深疫情防控中彰顯的中國共產(chǎn)黨的初心使命、以人民為中心的執(zhí)政理念，增強了師生對中國特色社會主義制度優(yōu)越性的深刻認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果。全國高校開展了思政課專家示范課程——周末理論大講堂，深受高校教師的喜愛，給予了思政課教師專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教育部社科司與人民網(wǎng)共同主辦的“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”直播活動，5 027.8萬人次觀看，瞬時成為全網(wǎng)現(xiàn)象級爆款思政“金課”。直播過后，各高校反響強烈，青年學(xué)生紛紛表示，要投身到中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)當(dāng)中，以小我實現(xiàn)大我。

為更好地將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課中，很多高職院校開設(shè)了“習(xí)近平總書記系列重要講話專題輔導(dǎo)”，系統(tǒng)闡述了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，讓學(xué)生深刻把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想產(chǎn)生的時代背景、豐富內(nèi)涵及重大意義，使學(xué)生從習(xí)近平總書記的足跡當(dāng)中深深感受到總書記的家國情懷。

2. 創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

在思政課教學(xué)中,要圍繞思政課程章節(jié)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，選取學(xué)生熟悉而感興趣的素材,準(zhǔn)確把握高校思政課教學(xué)要求,將當(dāng)?shù)氐亩鄻踊瘍?yōu)勢資源作為思政課教學(xué)內(nèi)容。要依據(jù)思政課教學(xué)理念、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改革等,科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,明確章節(jié)重點與難點教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課堂教學(xué),使其更加符合高職院校學(xué)生的學(xué)情特點，更具趣味性、針對性。思政課教師要通過參加培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)，夯實理論基礎(chǔ)；要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，讀原著學(xué)經(jīng)典，講好中國故事。教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，探索線下教學(xué)和線上教學(xué)有機結(jié)合的新方式，積極采用探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式等靈活多樣教學(xué)方式，推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，做到習(xí)近平總書記對思政課教師提出的“八個統(tǒng)一”[3]。

理論聯(lián)系實際,注重實踐教學(xué)。德育不是簡單的教育,要扎根中國特色社會主義的偉大實踐，通過實踐踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。如組織與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社團活動、學(xué)術(shù)活動和校園文化活動，展開課題研究，建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公眾賬號，社會調(diào)查等[4]。黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為豐富學(xué)生的實踐活動，創(chuàng)立了時代先鋒社團，師生共同參與到社團的建設(shè)當(dāng)中；開展“三下鄉(xiāng)”活動，使學(xué)生通過社會實踐，思想理論認(rèn)識逐漸提高；帶領(lǐng)學(xué)生親身感受本地的紅色文化、傳統(tǒng)文化和革命基因，使學(xué)生在實踐中受到啟發(fā)和激勵，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地——東北烈士紀(jì)念館、七三一罪證陳列館、蕭紅故居等，讓學(xué)生親身感受民族精神，增強愛國主義情感。

3. 提高思政課教師隊伍綜合素質(zhì)

將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高職院校思政課中，必須提高思政課教師的綜合素質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和法治素養(yǎng)等。只有對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想準(zhǔn)確地理解和把握，才能領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵,才能上好思政課、講好思政課。

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵5]思政課教師既要學(xué)識淵博，又要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會中談到，“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚的教師來講，思政課教師要做到‘六要’，才會讓學(xué)生真心喜愛、終身受益”。

新時代的大學(xué)生朝氣蓬勃、好學(xué)上進、視野寬廣、開放自信，思政課教師要充分了解他們的特點及認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)其時刻以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，承擔(dān)起自己的歷史使命和時代責(zé)任。