郭蘭春

(云南省昭通市鹽津縣第三中學(xué) 云南 昭通 657500)

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多數(shù)都是老師講學(xué)生聽的模式，就是老師把知識(shí)都灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式僅僅只是重視理論的重要性，并沒有對(duì)實(shí)踐這一方面加以重視，如果一直以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生僅僅只是聽，這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)“道德與法治”這一門課程的興趣降低，如果學(xué)生對(duì)這門課程已經(jīng)不感興趣了，那學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去對(duì)這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這門課程感到厭煩的心理，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而目前的教育改革正在不斷的深入，開放式的教學(xué)逐漸的出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，而“道德與法治”這一門課程與開放式的教學(xué)更是緊密的聯(lián)系在一起。

1.初中道德與法治課堂開放式教學(xué)實(shí)施意義

開放式的教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)在教育發(fā)展的潮流而出現(xiàn)的，開放式的教學(xué)模式可以說是一種全新的教學(xué)模式，開放式的教學(xué)模式能夠讓課堂更加的生動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，開放式的教學(xué)模式更加具有生動(dòng)性以及創(chuàng)新性等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師是主體，課堂上的一切事情都是老師來進(jìn)行主導(dǎo)的，這會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候容易出現(xiàn)厭煩的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，而開放式的教學(xué)模式則是把學(xué)生當(dāng)做主體，這樣學(xué)生在課堂之上有會(huì)有更多的主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)想要去學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)得到一定程度的提高，老師的教學(xué)也會(huì)更加的有效果。

開放式的教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行完善的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師來講，學(xué)生就負(fù)責(zé)認(rèn)真的去聽，這樣學(xué)生對(duì)這門課的興趣就會(huì)降低，當(dāng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣降低到一定的程度的時(shí)候，老師還在進(jìn)行灌輸，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常的不利，而開放式的教學(xué)模式就很好地解決了這一問題，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，開放式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是具有重要的意義的。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅只是依靠老師的灌輸和學(xué)生的記憶來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要讓學(xué)生多動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而開放式的教學(xué)模式就很好的適應(yīng)這種現(xiàn)狀，而且跟“道德與法治”這門課程也很符合，道德與法治可以讓學(xué)生更加的明確自己的目標(biāo)，而且這一門課程跟開放式的教學(xué)模式完全的匹配，通過“道德與法治”這一門課程可以得出，開放式的教學(xué)模式是具有重要的存在意義的。

2.初中道德與法治課堂開放式教學(xué)實(shí)施原則

在“道德與法治”這門課程中使用開放性的教學(xué)模式的時(shí)候，一定要遵守三個(gè)要點(diǎn)，主體、合理以及動(dòng)態(tài)。所謂的主體，就是在開放式的教學(xué)模式中學(xué)生才是主體，而不是老師，課堂的進(jìn)行一定要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行，這樣才能夠最大化的提升學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)才更加的有興趣，每一位同學(xué)才能夠更好的參與到課堂當(dāng)中。動(dòng)態(tài)就是說課堂要活躍起來，開放式的教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的，老師在提出問題以后，應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行思考，學(xué)生之間通過交流、探究等來把問題解決，這樣才符合開放式的教學(xué)模式中的動(dòng)態(tài)。探究就是指學(xué)生的探究能力，而學(xué)生的探究能力就是“道德與法治”這一門課堂的重要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力得到一定程度的提升，這對(duì)于學(xué)習(xí)“道德與法治”這一門課程是非常有利的。

3.開放式教學(xué)在初中道德與法治課堂的實(shí)施措施

3.1 突破傳統(tǒng)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?！暗赖屡c法治”這一門課程在開放式的教學(xué)模式下，會(huì)更加的有趣。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要多去引起學(xué)生們的注意，把教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生，而且這樣能夠很好的把“道德與法治”這門課程的內(nèi)容傳授給學(xué)生。比如：可以讓學(xué)生上來進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，辯論內(nèi)容圍繞著“道德與法治”這門課的內(nèi)容，這樣不但可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，而且還讓學(xué)生預(yù)習(xí)了這門課程，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境?，F(xiàn)在是信息化的時(shí)代，老師應(yīng)該把教學(xué)和信息化相結(jié)合起來，把情境教學(xué)加入到教學(xué)當(dāng)中，這樣老師可以給學(xué)生建立出一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。情境教學(xué)能夠使得學(xué)生全身心的投入到該課堂當(dāng)中，課堂的環(huán)境越活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就越輕松，學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。而且情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生的記憶是有幫助的，老師講的內(nèi)容越生動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的記憶就越加的深刻，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的。

4.結(jié)語

根據(jù)本文的上述內(nèi)容，可以知道開放式教學(xué)的開展對(duì)于“道德與法治”這門課程有多重要的意義，而且對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也是有促進(jìn)作用的，這樣不但讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提升，而且教育也發(fā)展的越來越好。