魏 迎 濤

(洛陽(yáng)理工學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,河南 洛陽(yáng) 471000)

一、開(kāi)放式教學(xué)概述

開(kāi)放式教學(xué)以知識(shí)教學(xué)為載體，以學(xué)生的發(fā)展作為首要目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，確立教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)創(chuàng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)，最終使學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。

(一)堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體。課程的編排和教材是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的載體，教師是主體與載體的中間媒介。正確理解教學(xué)、主體、載體之間的關(guān)系，是現(xiàn)代教育教學(xué)的核心問(wèn)題。以人為本是現(xiàn)代教育的根本出發(fā)點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去主動(dòng)地思考、感知、發(fā)現(xiàn)和探索。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由、尊嚴(yán)和人格的同時(shí)，學(xué)生的自發(fā)性和主動(dòng)性是關(guān)鍵。美術(shù)教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使每個(gè)學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。

(二)確立教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

把學(xué)生放在首位，確立學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任其隨意發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)中，要確立教師的主導(dǎo)地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要起到發(fā)動(dòng)者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、評(píng)判者的作用，發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去求知、判斷、探索，從中獲得一定的知識(shí)和成就感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)該是相互接納、相互尊重的關(guān)系。在開(kāi)放式的教學(xué)中，學(xué)生的積極參與、不斷探索、感知反省成為他們獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師的主導(dǎo)地位關(guān)乎對(duì)學(xué)生能力的啟發(fā)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極參與問(wèn)題的思考與探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考的興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知、體驗(yàn)、賞析和創(chuàng)造藝術(shù)。

(三)提供開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境

為學(xué)生提供開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，是開(kāi)放式教學(xué)的前提和保障。開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然等多方面的資源。在開(kāi)放式教學(xué)中，需要多方面的整合、支持和鼓勵(lì)，才能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛(ài)生活，面向社會(huì)。教師要督促學(xué)生敢于置身于社會(huì)大環(huán)境之中，感受人與人、事物與事物、人與事物之間的美。教師也可以讓學(xué)生通過(guò)各種社會(huì)途徑的學(xué)習(xí)來(lái)獲取更多的知識(shí)和靈感。例如，通過(guò)旅游、參觀、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生感受大千世界、萬(wàn)事萬(wàn)物，讓學(xué)生把獲取到的知識(shí)轉(zhuǎn)換成美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)，表現(xiàn)在以后的美術(shù)創(chuàng)作之中。

二、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的弊端

隨著時(shí)代的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)模式不斷涌向高校的課堂，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)今的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中依然存在。目前，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，還在一定程度上影響著美術(shù)教學(xué)。

(一)缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念依然停留在教與學(xué)的基礎(chǔ)上，跟不上當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，思想和意識(shí)較為落后。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，以教師在課堂上的“教”和學(xué)生在課堂上的“學(xué)”為手段，注重專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，輕視與社會(huì)、市場(chǎng)的對(duì)接，致使學(xué)生的知識(shí)面狹窄，結(jié)構(gòu)不夠合理。

(二)教學(xué)方式相對(duì)單一

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師的“講”和“示范展示”是主要的教學(xué)方式。學(xué)生只能認(rèn)真地“聽(tīng)”和“臨摹”，缺乏思考的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，方式單一，缺乏師生之間的雙向溝通交流。

(三)缺乏對(duì)學(xué)生的充分了解

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師面對(duì)全體學(xué)生，采取“填鴨式”的方法進(jìn)行教學(xué)。由于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生能力、個(gè)性等了解不足，容易造成面對(duì)全體學(xué)生的“滿堂灌”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，既有自己的不足，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師只有充分了解學(xué)生，按照每個(gè)學(xué)生的情況和能力，因材施教，才能提升美術(shù)教學(xué)的成效。

三、開(kāi)放式教學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響及意義

開(kāi)放式教學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)有著積極的意義。開(kāi)放式教學(xué)，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自主能力培養(yǎng)，有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。

(一)有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自主能力培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和需求，實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，組織各種形式的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自主能力培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生需要個(gè)性化的展示和情感的宣泄，展示自我風(fēng)采，體現(xiàn)自我特色。開(kāi)放式教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，可以滿足學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我完善、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人特色的展現(xiàn)和表達(dá)。美術(shù)學(xué)習(xí)是通過(guò)自我探索、自我感受、自我想象創(chuàng)造作品的過(guò)程。開(kāi)放式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷、獨(dú)立取舍等能力，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力和勇于創(chuàng)新精神。

(二)有利于教師自身素質(zhì)的提高

開(kāi)放式教學(xué)賦予教師更多的創(chuàng)新空間，對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力、專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華、混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)和組織，也會(huì)促進(jìn)教師自身能力和素質(zhì)的提高。交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的融入，要求加強(qiáng)教師之間的溝通和合作，能夠增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

(三)有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的革新和發(fā)展

開(kāi)放式教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為核心，與全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相一致，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。開(kāi)放式教學(xué)有利于促進(jìn)教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面的革新和發(fā)展。

四、開(kāi)放式教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

近些年，隨著新媒體、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高等院校的美術(shù)教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)人才，是高等美術(shù)教學(xué)的重要使命。在美術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)開(kāi)放式教學(xué)模式的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，采取多樣化的教學(xué)手段，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

(一)鼓勵(lì)學(xué)生自我探索

美術(shù)教學(xué)是客觀的、對(duì)象性的物質(zhì)活動(dòng)，也是感性的、直接性的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的目的性。整個(gè)教學(xué)也體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值取向、自我表現(xiàn)能力，包括學(xué)生對(duì)事物的理解。一些學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下，直接接受并了解知識(shí)，把教師的經(jīng)驗(yàn)和所講的知識(shí)內(nèi)容直接消化；一些學(xué)生則是自我創(chuàng)新型，雖然也會(huì)在教師的引導(dǎo)和幫助下進(jìn)行，但是可以直接實(shí)現(xiàn)自我的突破，把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為知識(shí)的新主人。無(wú)論哪個(gè)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)都是較好的評(píng)價(jià)方式。教師通過(guò)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以堅(jiān)定學(xué)生的自信心，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有積極探索和發(fā)現(xiàn)，才能獲取更多的信息，為當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在美術(shù)教學(xué)的前期，教師要優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)形式，促使理論對(duì)實(shí)踐的影響。在美術(shù)教學(xué)的后期，教師要利用好實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師要針對(duì)每一個(gè)課題，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，喚醒學(xué)生對(duì)美好事物的感知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效鍛煉。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類美術(shù)競(jìng)賽。學(xué)生在參與創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)對(duì)作品的創(chuàng)作產(chǎn)生更多的想法，發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，還可以擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)行業(yè)見(jiàn)識(shí)，提高審美意識(shí)，提升創(chuàng)新意識(shí)。

(三)采取多樣化的教學(xué)手段

教師在美術(shù)教學(xué)中，處于主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者。教師要加強(qiáng)混合式教學(xué)模式運(yùn)用，采用多樣化的教學(xué)手段，以便使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和能力。在課堂教學(xué)之外，教師和學(xué)生要充分利用線上平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)，觀看經(jīng)典案例，了解優(yōu)秀作品背后的文化內(nèi)涵，開(kāi)闊視野。學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)，了解國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)經(jīng)典文化和藝術(shù)歷史發(fā)展的背景，提高審美修養(yǎng)、審美能力和評(píng)鑒水平。

(四)全面評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生創(chuàng)作的作品，是美術(shù)教學(xué)的重要成果。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行全面、客觀、綜合、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生前期付出勞動(dòng)及其成效的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師教學(xué)的總結(jié)，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般分為兩個(gè)方面，即學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和創(chuàng)作的作品。學(xué)生作品在整個(gè)成績(jī)考核和評(píng)定中占有十分重要的地位。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步或不足，了解今后努力的方向。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，也是很好的評(píng)價(jià)方式之一。讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)自己和他人的作品，用批判的意識(shí)去審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解他人，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，也可以促使學(xué)生更好地理解他人。在大量的學(xué)生自己創(chuàng)作的作品面前，讓學(xué)生一同觀摩，也可以起到共同進(jìn)步的作用。