■吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)山后村小學(xué) 馮 光
目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著一些問題,有的教師在教學(xué)過程中,對教材研究不夠,對教科書的內(nèi)容缺乏更深的理解,致使教師只教學(xué)生課本中淺顯的知識,不能為學(xué)生進(jìn)行深入的講解,長期下去,將會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教學(xué)的影響較大,教師的授課方式不夠創(chuàng)新,多數(shù)教師的授課方式是以自身為主進(jìn)行講授,黑板上配合板書的講解,這種教學(xué)方式不能很好地吸引學(xué)生的注意力,單憑教師的講授,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有主動性,即使參與到活動中,所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不會特別好。學(xué)生也會對這樣的教學(xué)方式感到枯燥,提不起興趣,在課堂活動中也不能很好地參與,長時間下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低,也會影響到學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效果,不利于課堂效果的提升。
在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)遵循一定的教育理念,通過理論的指導(dǎo)來進(jìn)行實踐活動。當(dāng)然,打造高效的課堂環(huán)境,教師也需要具備一定的專業(yè)技能以及先進(jìn)的教育理念,通過不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,將小學(xué)語文課堂效率提高上來。針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀,教師在授課時要注意多轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)方法,同時也要注重基本功的提升,增強自身的業(yè)務(wù)能力,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性,給孩子創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展、電教手段的廣泛應(yīng)用,教師可以多運用電教手段,把多媒體教學(xué)引進(jìn)到課堂中,通過直觀的視頻圖片增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師也可以多開展一些課堂的閱讀活動,讓孩子在這樣的活動中喜歡閱讀,與同學(xué)分享閱讀的心得體會,從而激發(fā)孩子閱讀的興趣。還可以讓學(xué)生通過親子閱讀活動進(jìn)一步增加興趣,主動開展語言學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)中,板書的設(shè)計是至關(guān)重要的,教師教授課程過程中要以學(xué)生為主,了解學(xué)生的具體情況,注重板書的規(guī)范設(shè)計,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。要想提高語文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)效果,教師要從根本出發(fā),從學(xué)生的興趣入手。都說興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,才能讓教學(xué)成果更加顯現(xiàn),使其更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文。教師要給學(xué)生充分的主動權(quán),體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。為了讓學(xué)生更好地參與到課堂活動中,教師可以讓學(xué)生設(shè)計板書的內(nèi)容,教師對板書的內(nèi)容可以給出適當(dāng)?shù)脑u價,以積極鼓勵為主,對設(shè)計不錯的學(xué)生,教師要多進(jìn)行表揚鼓勵,也可以讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒;教師與學(xué)生之間要多交流溝通,與學(xué)生做朋友;教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)等;組織學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),理解掌握文章的重難點;教師要多創(chuàng)新教學(xué)方式,加強課堂中與學(xué)生的互動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,提高課堂效率。
教師在語文教學(xué)的過程中,要多利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動直觀的教學(xué)情境,把更好的學(xué)習(xí)體驗展示給學(xué)生,利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),全身心地投入語文的學(xué)習(xí)中去。
作者自身情感的把控與掌握,在習(xí)作的過程中也起著重要作用,教師要學(xué)會給予學(xué)生獨立的思考空間,讓學(xué)生有空間去思考。小學(xué)語文教師通常是在給學(xué)生分析作文主旨后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,但是學(xué)生對這種方式的興趣不大,有的學(xué)生甚至經(jīng)過教師的指導(dǎo)后仍寫不出來作文;也有經(jīng)過教師的指導(dǎo)后會寫作,但寫出來的作文缺少自己的思想,比較固化。其實許多作文的素材是來源于生活的,教師要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材,將生活實際運用到寫作中,讓學(xué)生在生活中積累素材,這樣學(xué)生的作文才不會空洞,才能更加有情感。教師要多去指導(dǎo)、點撥學(xué)生。
綜上所述,要想提高語文教學(xué)質(zhì)量,針對當(dāng)前語文現(xiàn)狀,教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,優(yōu)化教師隊伍,創(chuàng)新教學(xué)方式,提升教師綜合素質(zhì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高語文課堂教學(xué)效率,使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)語文課程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)更符合當(dāng)前社會需求的高素質(zhì)綜合人才。