■浙江省義烏市退離休教育工作者協(xié)會(huì) 呂榮富

開(kāi)展思想道德教育是青少年實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育又是思想道德教育的重要內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵括了國(guó)家、社會(huì)、法治、個(gè)人四個(gè)方面發(fā)展和建設(shè)的方向，教師在開(kāi)展青少年的思想道德教育工作時(shí)，要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育。

一、應(yīng)用生活化的案例讓青少年理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)、理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，要先讓青少年了解學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)的價(jià)值和意義，之后他們才會(huì)愿意主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。為了讓青少年明晰學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值和意義，教師要結(jié)合青少年的生活來(lái)進(jìn)行教育。

以教師引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)為什么要建立一個(gè)文明的社會(huì)為例，教師可以為青少年播放多媒體視頻，讓青少年發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多人在大街上還存在亂丟紙屑、亂吐痰的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在缺乏監(jiān)控的地方表現(xiàn)得尤其明顯。教師播放的多媒體視頻讓很多青少年直皺眉頭，不理解為什么會(huì)有這么不文明的行為。教師在引導(dǎo)青少年接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，要把一些與青少年生活緊密相連的社會(huì)問(wèn)題應(yīng)用多媒體、圖片等具象化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助青少年發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)青少年發(fā)現(xiàn)了生活中存在的道德問(wèn)題以后，教師要引導(dǎo)青少年結(jié)合自己的生活來(lái)探討問(wèn)題，讓他們回顧生活中是否存在這樣的社會(huì)道德問(wèn)題，即青少年現(xiàn)在看到的社會(huì)道德問(wèn)題，是較為普遍的問(wèn)題，還是只是一個(gè)個(gè)案。在教師青少年觀看了多媒體后，引導(dǎo)青少年思考：我們的生活中是否也存在這樣的社會(huì)現(xiàn)象，這種社會(huì)現(xiàn)象普遍嗎？經(jīng)過(guò)思考，他們發(fā)現(xiàn)，生活中確實(shí)還是有很多人喜歡在學(xué)校、小區(qū)、大街上亂扔物品，這個(gè)現(xiàn)象還是較為普遍的。最后，教師要幫助青少年初步對(duì)具象化案例中呈現(xiàn)的道德問(wèn)題進(jìn)行定性，然后讓青少年初步地提出自己的價(jià)值觀。比如青少年在教師的引導(dǎo)下，定性該問(wèn)題為社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的文明問(wèn)題，青少年認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)上還存在很多不文明的現(xiàn)象，這種不文明的現(xiàn)象讓我們的生活不夠美好。在文明的社會(huì)里，我們必須成為一個(gè)文明人，做文明的事。

教師要通過(guò)教育引導(dǎo)青少年了解，在這個(gè)新的時(shí)期，接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有非常重要的意義。青少年只有接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)家、建立和諧的社會(huì)、強(qiáng)化國(guó)家和社會(huì)秩序、讓自己逐漸成長(zhǎng)。當(dāng)青少年了解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀是利于他人也利于自己的理論時(shí)，他們才會(huì)愿意積極地接受思想道德教育。

二、引導(dǎo)青少年辨析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容

當(dāng)青少年了解了為什么要學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以后，教師要清晰地引導(dǎo)青少年了解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容過(guò)于抽象，當(dāng)青少年不能正確地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵時(shí)，他們可能就會(huì)說(shuō)出錯(cuò)誤的話(huà)、做出錯(cuò)誤的事。

以教師引導(dǎo)青少年理解什么是民主為例，教師引導(dǎo)青少年先看相關(guān)的紀(jì)錄片，在青少年了解了什么是民主、什么是專(zhuān)政相關(guān)的理論知識(shí)以后，開(kāi)始探討：為什么我國(guó)既是一個(gè)民主的國(guó)家，又允許出現(xiàn)專(zhuān)政？為了讓青少年深入地理解理論知識(shí)，教師要應(yīng)用微課、PPT、多媒體視頻直觀地講解理論知識(shí)，待青少年通過(guò)學(xué)習(xí)初步理解了理論知識(shí)以后，教師可引導(dǎo)青少年用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明相關(guān)的概念，使青少年能夠從抽象理論的層面理解什么是民主、什么是專(zhuān)政。當(dāng)青少年對(duì)相關(guān)的概念有一定的了解以后，教師可鼓勵(lì)青少年應(yīng)用舉例子的方法來(lái)詮釋自己說(shuō)過(guò)的理論，比如青少年可以用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我們國(guó)家既是民主的國(guó)家，又是一個(gè)人民民主專(zhuān)政國(guó)家。應(yīng)用這樣的方法，可以讓青少年由淺入深地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。

教師在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，要引導(dǎo)青少年由淺入深地接受教育。首先，教師要引導(dǎo)青少年通過(guò)直觀的圖片、多媒體視頻等渠道，初步認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念；在青少年了解相關(guān)理論后，教師要引導(dǎo)青少年結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和理解，詮釋相關(guān)的理論；在青少年能從抽象的理論上理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念以后，教師要引導(dǎo)青少年把抽象的理論和具象化的案例結(jié)合起來(lái)。

三、為青少年建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)平臺(tái)

在青少年接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育以后，由于青少年的層次存在差異，青少年對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解層次也存在差異。部分青少年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論理解得還不夠深入，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)還存在缺陷。為了幫助青少年更深入地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，教師要為青少年找尋深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)，使青少年可以有效地學(xué)習(xí)。

以教師引導(dǎo)青少年理解什么是愛(ài)國(guó)為例，教師可以開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義的演講比賽，讓青少年以郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排勇奪冠軍為案例，說(shuō)明我們青少年可以為愛(ài)國(guó)做些什么事。有一名青少年通過(guò)演講的方式闡述，中國(guó)女排是運(yùn)動(dòng)健兒，她們愛(ài)國(guó)的方式，就是在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中做出自己的貢獻(xiàn)，為國(guó)家贏得榮耀，為中華民族揚(yáng)威。我們現(xiàn)在作為一名青少年，我們愛(ài)國(guó)的方式就是努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，為以后在某個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)儲(chǔ)備能量。將來(lái)有一天，我們青少年無(wú)論走上任何崗位、從事任何工作，都要像女排一樣，努力地奮斗，兢兢業(yè)業(yè)，做出自己的成績(jī)，使中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域能做出突出的貢獻(xiàn)。這名學(xué)生的演講受到了大家的熱烈歡迎，許多同學(xué)聽(tīng)過(guò)演講之后，表示自己非常感動(dòng)，也受到了教育，未來(lái)，他們就要用這樣的方法去愛(ài)國(guó)。

教師在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)時(shí)，要應(yīng)用寓教于樂(lè)的方式，為青少年搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以鼓勵(lì)青少年聽(tīng)名人演講、為青少年舉辦知識(shí)競(jìng)賽、讓青少年參與各種表演活動(dòng)、讓青少年參與辯論活動(dòng)等。教師要鼓勵(lì)青少年在這樣的平臺(tái)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解，使青少年能把自己的理解說(shuō)給他人聽(tīng)，給予他人啟示；同時(shí)也要讓青少年能夠聽(tīng)到他人的詮釋和理解，使自己得到啟示。教師只有引導(dǎo)青少年多交流、多學(xué)習(xí)，青少年才能更加深入地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為自己的行為樹(shù)立準(zhǔn)則。

四、引導(dǎo)青少年參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐

教師開(kāi)展道德教育的目的，不僅是引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)青少年應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，然后針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題提出解決對(duì)策。教師只有引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能夠讓青少年在實(shí)踐中印證理論知識(shí)，在實(shí)踐中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足。

以教師引導(dǎo)青少年了解我國(guó)正在走向富強(qiáng)為例，首先，教師要給青少年一個(gè)實(shí)踐的目標(biāo)。比如教師引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在新聞上說(shuō)，人們的生活水平高于改革開(kāi)放以前，你認(rèn)為在什么方面可以體現(xiàn)呢？教師給予青少年一個(gè)實(shí)踐目標(biāo)后，可以引導(dǎo)青少年設(shè)計(jì)一個(gè)能夠達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年通過(guò)實(shí)踐來(lái)觀察社會(huì)、了解社會(huì)、深入社會(huì)。其次，教師要引導(dǎo)青少年結(jié)合自己的生活，從微觀的視角來(lái)選擇一個(gè)實(shí)踐的切入點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)踐的方法，來(lái)達(dá)到自己的實(shí)踐目的。比如有的青少年提出，可以調(diào)查當(dāng)前社區(qū)居民家具的變化，以此觀察人們生活水平的變化。在這一環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活的角度著手，找到適合的實(shí)踐切入點(diǎn)。再次，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)科學(xué)調(diào)查，可以應(yīng)用抽樣調(diào)查的方法，來(lái)提高調(diào)查的效率。教師要讓青少年了解，在實(shí)踐中，要掌握各種實(shí)踐的方法，只有掌握了科學(xué)的方法，他們才能高效地達(dá)成實(shí)踐的目的。然后，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)在實(shí)踐中交流合作，比如青少年在進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)踐時(shí)，可以以組團(tuán)隊(duì)的方法進(jìn)行實(shí)踐，一方面，青少年應(yīng)用組團(tuán)隊(duì)的方法實(shí)踐，可以應(yīng)用分工合作的方法，更高效地完成實(shí)踐；另一方面，青少年應(yīng)用組團(tuán)隊(duì)合作的方法，可以在實(shí)踐的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，交換意見(jiàn)，使實(shí)踐的方案更加完善、實(shí)踐的效率更高。最后，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)宣傳實(shí)踐的結(jié)果，應(yīng)用宣傳的方式提出自己的實(shí)踐觀點(diǎn)。比如當(dāng)青少年完成了調(diào)查以后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)居民的生活水平確實(shí)有了極大的提高，青少年應(yīng)該如何認(rèn)知這件事呢？有的青少年表示：當(dāng)前人們的生活水平越來(lái)越高，這與我國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來(lái)越高有關(guān)。青少年是建設(shè)社會(huì)主義的一員，為了讓國(guó)家變得更加強(qiáng)大，青少年必須從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己未來(lái)能夠成為建設(shè)社會(huì)的棟梁。教師要引導(dǎo)青少年把自己實(shí)踐得到的數(shù)據(jù)結(jié)果公布出去，并且主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)。教師要引導(dǎo)青少年發(fā)表社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐成果，并宣傳實(shí)踐的成果。

青少年在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，如果不落實(shí)到實(shí)踐中，而只是紙上談兵，那么他們對(duì)于理論不會(huì)有真切的感受，不會(huì)有切身的體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，要引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐，然后在實(shí)踐中反思，從而強(qiáng)化自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也愿意為宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出貢獻(xiàn)。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，是青少年道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在開(kāi)展教育時(shí)，要讓青少年了解自己為什么要受到這樣的教育、自己正在接受怎樣的教育、深入地探索和接受教育的內(nèi)容、愿意從實(shí)踐的角度出發(fā)整合學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。教師要充分應(yīng)用道德教育的渠道，讓青少年全方位地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。