秦杰

（柳州職業(yè)技術學院，廣西柳州545006）

十九大以來，國家陸續(xù)出臺相關政策大力倡導協(xié)同創(chuàng)新，特別要充分發(fā)揮職業(yè)院校在推動區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的重要作用，一方面不斷培養(yǎng)優(yōu)秀技術技能人才，從而帶動科研的快速發(fā)展；另一方面加強產學研合作模式的創(chuàng)新探索，營造區(qū)域良好的創(chuàng)新氛圍，讓更多的成果實現(xiàn)產業(yè)化，從而推動區(qū)域經濟高質量發(fā)展。柳州職業(yè)技術學院（以下簡稱“柳職院”）協(xié)同創(chuàng)新研究院自2016年建立以來，堅持“三融合四共享”的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮地方政府、企業(yè)、學校、行業(yè)、科研院所的聯(lián)動效能，推動社會經濟與職業(yè)教育雙發(fā)展。未來，職業(yè)教育將進入提質培優(yōu)、增值賦能、以質圖強的新時期，通過探索職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新重要內涵與建設原則，簡析“三融合四共享”發(fā)展戰(zhàn)略，探索該背景下職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新研究院建設的最佳路徑，不僅可以進一步推動柳州地區(qū)職業(yè)院校開展協(xié)同創(chuàng)新，也為其他地區(qū)職業(yè)院校面向區(qū)域產業(yè)轉型升級，開展協(xié)同創(chuàng)新提供有益的借鑒和參考。

一、協(xié)同創(chuàng)新研究院與“三融合四共享”

（一）協(xié)同創(chuàng)新內涵與建設原則

協(xié)同創(chuàng)新一詞由來已久，協(xié)同與創(chuàng)新既是獨立的個體又互相聯(lián)系，兩者互相促進、共依共存。其中，協(xié)同這一重要概念早在上個世紀70年代就被德國著名的斯圖加特大學教授、物理學家哈肯所提出，直至1976年便將這一種重要概念重新梳理，系統(tǒng)性地論述為了協(xié)同理論，并發(fā)表了《協(xié)同學導論》《高等協(xié)同學》等重要著作。哈肯在協(xié)同論中重點描述了臨界點附近的行為，他認為千差萬別的系統(tǒng)，盡管每一個系統(tǒng)的屬性有所差異，但是在整個環(huán)境中各個系統(tǒng)之間存在著相互影響與相互合作的關系。對此，這一重要論述被人們應用于社會各個領域之中，形成了如今的協(xié)同創(chuàng)新。創(chuàng)新建立在協(xié)同之上，強調人、事物、系統(tǒng)發(fā)揮主體作用，整合各個主體相關資源，從而打造全新的發(fā)展形態(tài)，賦予新的發(fā)展理念。協(xié)同創(chuàng)新理念應用于我國社會主義事業(yè)發(fā)展之中，是提升國家創(chuàng)新能力的最佳路徑[1]。另外，協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展建設應牢牢樹立起“以人為本”的原則，要堅持走創(chuàng)新共贏、共享融合、產學研合、開放交流的方向，這也是協(xié)同創(chuàng)新研究院建設的基本原則。以創(chuàng)新為核心，開放共享，融合地方各項資源，構建產教合一的教育發(fā)展路線，是減少信息交互環(huán)節(jié)，提高合作效能，實現(xiàn)職業(yè)教育與地方經濟雙發(fā)展的必要舉措。柳州職業(yè)技術學院協(xié)同創(chuàng)新研究院以協(xié)同創(chuàng)新、共融共享為內涵，突出跨界協(xié)同打造技術技能創(chuàng)新服務平臺“旗艦版”，使之成為技術技能創(chuàng)新支撐柳州的汽車、工程機械支柱產業(yè)轉型升級的全國典范。

（二）“三融合四共享”概念

當前，國際競爭環(huán)境日漸激烈，我國綜合國力的進一步提升，在世界上的影響力逐漸加大，國家經濟、文化、教育、衛(wèi)生等事業(yè)高速發(fā)展的同時，對區(qū)域自主創(chuàng)新能力需求也越來越旺盛。柳職院協(xié)同創(chuàng)新研究院堅持走“三融合四共享”發(fā)展路徑，是實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，也是區(qū)域實現(xiàn)互利共贏的重要發(fā)展方向?！叭诤纤墓蚕怼敝械娜诤霞锤叨巳瞬湃诤?、先進技術融合、企業(yè)研發(fā)改造項目融合；四共享指平臺搭建共享、人才培養(yǎng)共享、產品研發(fā)共享、技術推廣共享。

二、基于“三融合四共享”協(xié)同創(chuàng)新研究院的建設意義

（一）落實國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的良好路徑

我國在教育體系改革中強調，提高我國創(chuàng)新動力與創(chuàng)新效率，必須充分發(fā)揮高等職業(yè)院校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，各個地方高等職業(yè)院校需要與地方政府部門協(xié)同創(chuàng)建創(chuàng)新研究平臺，促進地方經濟、文化、教育各項事業(yè)的共同提升。因此，職業(yè)院校與地方政府部門共建協(xié)同創(chuàng)新研究院既是履行國家協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是認真貫徹落實國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的有力舉措[2]。創(chuàng)新作為經濟社會發(fā)展的主要驅動力，高等職業(yè)院校也迫切需要與地方政府進行深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新研究平臺，通過協(xié)同創(chuàng)新機制的建立，以及創(chuàng)新教育平臺的打造，實現(xiàn)產教合一，為提高本地經濟實力，輸入更多的創(chuàng)造性人才。因此，堅持走“三融合四共享”的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，明確區(qū)域產業(yè)需求的發(fā)展導向，緊緊圍繞人才培養(yǎng)、技術提升、服務地方等主要內容，開展產學研合作和引進國內外創(chuàng)新資源是實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新研究院高質量建設的必由之路。

（二）實現(xiàn)地方與職業(yè)院校雙發(fā)展的需要

我國高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)我國技術型人才前沿陣地，其自身肩負著向國家輸送高質量人才的重任。職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新研究院通過人才隊伍的培養(yǎng)，與政府、企業(yè)達成一致性的資源共享協(xié)議，開展單個或若干個項目的合作，充分釋放彼此資源效能，構建地區(qū)完整的產業(yè)發(fā)展鏈，最大程度將人才、資本、信息、技術等創(chuàng)新要素活力激發(fā)出來，突破職業(yè)教育與地方經濟發(fā)展的壁壘，使得地方教育產業(yè)、社會經濟再邁新臺階[3]。

三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新研究院建設的實踐

（一）緊跟國家政策，構建協(xié)同創(chuàng)新新形態(tài)

21世紀以來，我國進入了高職院校建設的關鍵性時期，協(xié)同創(chuàng)新研究院的建設基礎在教育、關鍵在人才、重點在科研創(chuàng)新。對此，協(xié)同創(chuàng)新研究院應該緊跟國家發(fā)展步伐，認真貫徹落實黨的相關政策要求，努力構建協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新形態(tài)。高職院校協(xié)同創(chuàng)新研究院的建設與發(fā)展，應該在職業(yè)教育、科研創(chuàng)新雙方面投入足夠精力、花費足夠功夫[4]。首先，職業(yè)教育方面，柳職院根據當?shù)厥袌霭l(fā)展需要，著力打造開放式、全方位、分層次的人才培養(yǎng)體系，融合高端人才，著力培養(yǎng)本土高端人才團隊，最大程度將“三融合四共享”中的高端人才融合機制效能釋放出來，布局、扶持一個工程中心一個科研團隊，以此更好地帶動自身教育發(fā)展。目前已積極吸納12家合作企業(yè)，通過項目合作、項目參與、項目實踐等方式，為教師提供更多的學習崗位，為學生創(chuàng)建更多的學習平臺。同時依托柳東新區(qū)，積極拓展合作渠道，積極引進國內外知名專家、學者，打造全方位的人才培養(yǎng)共享。其次，科研創(chuàng)新方面，柳職院協(xié)同創(chuàng)新研究院應該突出跨界協(xié)同的特點，打造技術技能創(chuàng)新服務平臺的“旗艦版”，使協(xié)同創(chuàng)新研究院成為當?shù)丶夹g技能創(chuàng)新的支撐點，支撐當?shù)貎?yōu)勢產業(yè)，突出特色行業(yè)。例如在科技成果轉化方面，實現(xiàn)供需精準對接，開展高端技術研發(fā)、孵化工業(yè)大數(shù)據和人工智能產業(yè)，形成一批擁有自主知識產權的高端技術成果，培育一批規(guī)?；l(fā)展的數(shù)字企業(yè)，推動柳州市建成全國領先的數(shù)字產業(yè)化發(fā)展示范區(qū)。

（二）深化共享理念，共育技術技能型人才

職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)我國應用型人才的重任，做好畢業(yè)學生向社會應用平臺上的轉移是職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新研究院重要任務之一。因此，地方政府、企業(yè)、學校應該建立起有效的聯(lián)合機制，完善協(xié)同創(chuàng)新平臺，開放人才培養(yǎng)共享渠道，為培養(yǎng)本地區(qū)技術型人才共同努力[5]。其中，職業(yè)院校應該發(fā)揮培育人才的主體性作用，政府應該最大限度發(fā)揮引領效能，企業(yè)要全面融合到協(xié)同創(chuàng)新平臺創(chuàng)建上，共同為培育本地區(qū)人才而努力[6]。首先，柳職院作為協(xié)同創(chuàng)新組織的主體，積極地將協(xié)同創(chuàng)新研究院打造為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿陣地，有效發(fā)揮學校的牽頭作用，做好職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，開展校企合作、產教融合。樹立共同培育技術技能人才的理念，加強與本地區(qū)政府部門、知名企業(yè)的合作交流，借鑒我國諸多優(yōu)秀職業(yè)院校與國外院校的先進管理、培訓、辦學經驗，完善國內外人才培養(yǎng)方案，從課程計劃、教學標準入手，全方位提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質量。充分發(fā)揮本校優(yōu)勢專業(yè)，打造特色專業(yè)品牌，實施特色人才培養(yǎng)計劃，提高協(xié)同創(chuàng)新研究院自身效能。此外，教師作為學生的引路人，只有提高教師專業(yè)本領，才能整體上提高辦學實力。專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，應堅定“資源共享，優(yōu)勢互補，合作共贏”的發(fā)展原則，組建專業(yè)化教學團隊、研究團隊、項目團隊，先行先試，加快協(xié)同創(chuàng)新研究院的創(chuàng)新升級。其次，柳東新區(qū)政府在協(xié)同創(chuàng)新研究院的建設中充分發(fā)揮引領型作用，加大對職業(yè)院校與企業(yè)的扶持力度，鼓勵協(xié)同創(chuàng)新研究院依托于當?shù)匕l(fā)展形勢，開展“項目+高端人才、平臺+高端人才”的建設活動，努力吸納我國優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍團隊，積極打造研究院智囊團，建設人才培養(yǎng)與技術創(chuàng)新新平臺、產教融合新平臺、技術技能新平臺[7]。最后，企業(yè)應該通過協(xié)同創(chuàng)新平臺，加快企業(yè)研發(fā)改造項目的融合，當?shù)刂髽I(yè)積極入駐協(xié)同創(chuàng)新研究院，加大產品研發(fā)共享力度，根據項目需求組建高端人才+學?？蒲袌F隊+企業(yè)技術創(chuàng)新團隊的發(fā)展模式，突出研發(fā)重點，破除創(chuàng)新難點，共同促進協(xié)同創(chuàng)新研究院的高質量建設與發(fā)展。

（三）融合地方資源，多方協(xié)同拓寬新渠道

職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新研究院的建設，應該用行動去探索、用腳步去丈量。對此，柳職院協(xié)同創(chuàng)新研究院的建設應該有效地融合地方資源，真正地發(fā)揮“協(xié)同”效能，構建政府、學校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所全方位發(fā)展體系，共同打造開放式、共享式的技術技能創(chuàng)新服務平臺、人才培養(yǎng)與技術創(chuàng)新平臺、產教融合平臺、技術技能平臺，加強科研成果轉化效率，統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)體系，多方位協(xié)同拓寬新渠道[8]。首先是地方資源的融合，應該牢牢構筑起“三融合四共享”的發(fā)展方陣，協(xié)同創(chuàng)新共享平臺，將推動地方文化、教育、經濟等高質量發(fā)展放在重要位置。其中，高端人才的融合，應繼續(xù)加大本土創(chuàng)新性人才團隊的培育，加大財力、人力、物力投入力度，積極引進外界優(yōu)秀的院士工作站團隊，同時做好智能制造、工業(yè)汽車、人工智能等特色團隊的建設與培養(yǎng)，根據當?shù)匕l(fā)展形勢，優(yōu)化工程中心與技術團隊之間的匹配度，最大程度釋放高端人才融合機制效能。其次是先進技術的融合，應該針對區(qū)域企業(yè)技術研發(fā)的不足，積極引進國內外先進技術，根據各個企業(yè)發(fā)展特點，進行企業(yè)之間的優(yōu)勢互補、資源共享，做好技術需求融合機制創(chuàng)建，實現(xiàn)合作共贏、共同促進的目的。最后是企業(yè)研發(fā)改造項目的融合，協(xié)同創(chuàng)新研究院應鼓勵入駐企業(yè)加大科研項目研發(fā)工作，同時加大研究成果的轉換。四項共享機制的搭建，應該做好平臺共享、人才培養(yǎng)共享、產品研發(fā)共享、技術推廣共享工作。在平臺搭建共享上應繼續(xù)做好協(xié)同創(chuàng)新研究院從外延發(fā)展向外延、內涵建設的并重發(fā)展轉變，深化政府、學校、企業(yè)三者之間的合作理念，共建地區(qū)產業(yè)培育基地，政府給予政策性的鼓勵與幫扶、學校輸送高質量應用型人才、企業(yè)提供豐富實踐崗位。在人才培養(yǎng)共享上要著手于專業(yè)教師、學生、企業(yè)人才三方面，通過項目合作、項目參與、項目實踐等方式，為專業(yè)教師提供更多的學習崗位、為學生提供更多的就業(yè)崗位、為企業(yè)人員提供更多的訓練機會。在產品研發(fā)共享上要加大行業(yè)之間的產品研發(fā)共享力度，打破傳統(tǒng)市場競爭體制束縛，加強行業(yè)之間的科研成果試用；技術推廣共享，協(xié)同創(chuàng)新研究院應積極地開展技術成果推介會，創(chuàng)新平臺服務與管理模式，建立更多的小微企業(yè)公共技術服務平臺、創(chuàng)業(yè)孵化基地等資源共享性平臺。

四、結束語

創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家的動力，是人類的精神財富。新時代背景下，政府、行業(yè)、學校、企業(yè)、科研院所等都是協(xié)同創(chuàng)新研究院的主體力量，只有筑牢融合共享、協(xié)同創(chuàng)新的建設理念，才能最大程度發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新研究平臺效能。通過對柳職院“三融合四共享”協(xié)同創(chuàng)新研究院建設的實踐研究，深入分析協(xié)同創(chuàng)新重要理念，將“三融合四共享”這一重要發(fā)展機制融入于協(xié)同創(chuàng)新研究院建設實踐之中，以構建協(xié)同創(chuàng)新新形態(tài)、共育地方人才等方式，推動協(xié)同創(chuàng)新研究院的建設，促進地方經濟與職業(yè)教育再升級。