汝曉琴

(嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代商貿(mào)學(xué)院，浙江嘉興，314036)

一、引言

“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程?！绷?xí)近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。同時也指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，各類課程都應(yīng)具有育人功能，所有教師都應(yīng)該承擔(dān)育人職責(zé)，構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育面臨的重要任務(wù)。在大思政背景之下，高職院校各專業(yè)教師紛紛響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，探究專業(yè)課程與思政教育的融入點，探索專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中蘊含的思政元素，以此豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，將專業(yè)課程與思政教育有機結(jié)合起來，提高高校思政教育的實效性。

二、課程思政價值本源體現(xiàn)的三個層面

課程思政的價值本源是指“課程承載思政”與“思政寓于課程”，目的是達到高校思想政治教育的理性回歸。[1]

(一)學(xué)校層面

校園是孕育人才的搖籃，課堂是教書育人的陣地。目前，高校所處的內(nèi)外部環(huán)境錯綜復(fù)雜，所面對的教育對象思維活躍、不按常理出牌。但是，挑戰(zhàn)必定伴隨機遇。課程思政并不是簡單地將思政課的授課模式生搬硬套到各專業(yè)課程中，而是需要在課程設(shè)計上將思想政治教育與專業(yè)教育融會貫通。

(二)教師層面

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！碧拼膶W(xué)家韓愈的《師說》名句其實就蘊含了課程思政的內(nèi)涵。高校教師只有既潛心問道，又勇于突破，才能在專業(yè)課程教育中為學(xué)生“授業(yè)”和“解惑”。同時，教師要追本溯源，將“傳道”潤物細無聲地融入課堂教學(xué)。此外，思政教師自身要具備正確的價值觀、世界觀、人生觀，將自身信奉的理想信念與行動統(tǒng)一起來，做到言傳身教，做好學(xué)生成長道路上的引路人。

(三)課程層面

課程思政并不是生硬地將思想政治教育的內(nèi)容注入專業(yè)課程，而是需要高校專業(yè)課教師通過積極的探索，找到專業(yè)課程中課程思政的融入點，將專業(yè)知識元素與思想政治元素有機結(jié)合起來，使專業(yè)課更加有情懷。從傳統(tǒng)的思政課程發(fā)展到如今的課程思政，是高校政治理論教育的一個重要創(chuàng)新，思政課程是對學(xué)生政治理論的顯性教育，而課程思政則是潤物細無聲的隱性教育。在課程思政下，思政教育的傳授者從專職的思政教師擴大到全體教師，這是一個創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)變。

三、基礎(chǔ)會計中思政教育的必要性

(一)基礎(chǔ)會計課程的特點

會計學(xué)是一門專業(yè)性非常強的學(xué)科，主要研究資金在企業(yè)中的流轉(zhuǎn)與運動規(guī)律。會計作為反映和監(jiān)督經(jīng)濟活動的一種管理工作，擔(dān)負著國家賦予的嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律的職責(zé)，其執(zhí)業(yè)人員的道德素質(zhì)直接決定了會計信息的真實性和可靠性，從而影響黨的方針政策的貫徹落實。2017年11月5日，會計從業(yè)資格證書退出歷史舞臺，“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”也不再是會計從業(yè)人員必考的科目。眾多高職院校在人才培養(yǎng)方案中也陸續(xù)取消了該門課程，而該門課程恰恰是最能展現(xiàn)財務(wù)會計類課程思政的。

《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定，會計人員的職業(yè)道德包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)八個方面。由此可見，基礎(chǔ)會計課程中體現(xiàn)了社會主義核心價值觀、社會法制、愛國情懷、團結(jié)合作等眾多思政元素。在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程被取消后，這些思政元素順理成章地由其他財務(wù)會計類課程承接，而其中最具有代表性的課程就是基礎(chǔ)會計?；A(chǔ)會計課程作為財務(wù)會計類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)課程思政教育的第一站。因此，如何在該課程中破解思政教育“孤島”困境，為思政教育與財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的融合提供現(xiàn)實途徑，將價值觀的培養(yǎng)和塑造通過專業(yè)知識和思政元素的講授傳遞給學(xué)生，著力將思政教育貫穿專業(yè)教育教學(xué)全過程，是基礎(chǔ)會計課程教師需要重點思考的問題。

(二)基礎(chǔ)會計課程思政的意義

“立信，乃會計之本。”近年來，財務(wù)造假案頻出，如2018年的國藥控股、昆明機床等財務(wù)造假案件，2019年的聚燦光電、新綠股份財務(wù)造假案件和2020年的瑞幸咖啡財務(wù)造假案件。這些案件有的是虛構(gòu)交易數(shù)據(jù)、虛增利潤，有的是粉飾財務(wù)報表、欺騙投資者。財務(wù)造假的手段之多令人眼花繚亂，也從側(cè)面反映了部分會計從業(yè)者存在法律意識淡薄、職業(yè)道德感低下的問題。一旦以誠信立本的會計行業(yè)失去誠信，那么勢必會對整個會計行業(yè)帶來巨大的沖擊，會計信息質(zhì)量要求中的可靠性、相關(guān)性、重要性、謹(jǐn)慎性等內(nèi)容也將形同虛設(shè)。

作為紅船旁的高校，踐行“紅船精神”是嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱我校)義不容辭的使命。2019年，我校財務(wù)管理黨支部提出將“鑄真人真賬專業(yè)課程思政改革”作為專業(yè)品牌建設(shè)，在財務(wù)會計課程中逐步強化課程思政理念，要求專任教師主動探索專業(yè)課程與思政教育的切入點，挖掘教學(xué)過程中財務(wù)會計課程思想政治教育資源，提高思政教學(xué)能力。教師在傳授專業(yè)理論知識、培養(yǎng)實踐操作能力的同時，應(yīng)找準(zhǔn)契合點，融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)和工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、基礎(chǔ)會計課程思政內(nèi)容設(shè)計

基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在大思政背景下，社會主義核心價值觀應(yīng)當(dāng)貫穿專業(yè)課堂的整個過程。基礎(chǔ)會計這門課程主要按照會計概述、會計記賬方法、借貸記賬法下主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、填制與審核會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告等教學(xué)單元展開。

(一)會計概述

1.教學(xué)內(nèi)容：會計的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.課程思政元素：社會主義核心價值觀、民族文化自信心和愛國情懷等。

3.融入方式。會計的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段，即古代會計階段、近代會計階段和現(xiàn)代會計階段。會計在我國有著悠久的歷史，從舊石器時代的中晚期到封建社會末期是會計的產(chǎn)生和單式記賬法應(yīng)用的階段。歷史上，孔子、孟子、韓非子都曾對會計這門學(xué)科發(fā)表過觀點。在講解古代會計的產(chǎn)生和發(fā)展階段這部分內(nèi)容時，教師要提煉出會計學(xué)科與中國古代文化的融合點，增強學(xué)生的民族文化自信心。縱觀古代會計到近代會計，再到現(xiàn)代會計的發(fā)展進程，會計的重要性不言而喻，也充分說明經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。[2]作為財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生，不能用靜止的眼光看待事物的發(fā)展，而要從動態(tài)的、宏觀的視角去對待基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)，為國家的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

(二)會計記賬方法

1.教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式記賬法。

2.課程思政元素：社會主義核心價值觀、民族文化自信心和愛國情懷等。

3.融入方式。復(fù)式記賬法是指對每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，都要用相等的金額在相互關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的賬戶中進行登記的記賬方法。復(fù)式記賬法的理論依據(jù)是資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系及會計恒等式，即資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益。復(fù)式記賬法和會計恒等式蘊含了很多哲學(xué)思維。自然界的一切都是守恒的，作為學(xué)生來說，付出和收獲往往是守恒的，付出越多，收獲就越大。教師要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，汲取更多知識的養(yǎng)分，幫助自身建立完善的知識體系。[3]

(三)借貸記賬法下主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理

1.教學(xué)內(nèi)容：銷售收入的核算。

2.課程思政元素：社會主義核心價值觀、民族文化自信心和愛國情懷等。

3.融入方式。企業(yè)生產(chǎn)過程結(jié)束后，形成可供銷售的庫存商品，接下來就要進入銷售環(huán)節(jié)。一方面，企業(yè)資金形態(tài)在庫存商品、應(yīng)收賬款、貨幣資金、原材料、半成品、產(chǎn)成品、庫存商品等之間形成了一個閉環(huán)。銷售環(huán)節(jié)是資金運動的末端，是由前期各項工作累積而來的結(jié)果。通過銷售業(yè)務(wù)的核算，教師要告誡學(xué)生任何事情都不可能一蹴而就，需要平時的點滴積累，教育學(xué)生無論是工作還是學(xué)習(xí)，都需要一步一個腳印，踏踏實實做事。另一方面，企業(yè)銷售商品獲得收入，商家經(jīng)常會在我國的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日前夕舉辦促銷活動，以此增加銷售收入。對此，教師可以在課堂上宣揚對傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的民族文化自信心以及愛國情懷。

(四)填制與審核會計憑證

1.教學(xué)內(nèi)容：填制和審核會計憑證、差旅費報銷。

2.課程思政元素：社會主義核心價值觀、職業(yè)素養(yǎng)、會計職業(yè)道德。

3.融入方式。利用視頻、圖片等多媒體資源，向?qū)W生展示會計從業(yè)者的工作日常。教師要向?qū)W生強調(diào)填制與審核會計憑證的重要性，指出它是會計核算工作的起點和基礎(chǔ)，是登記賬簿的前提和依據(jù)，在整個會計核算過程中起著至關(guān)重要的作用。一方面，學(xué)生應(yīng)具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，即對待該項業(yè)務(wù)時的細心和耐心，不能有絲毫的馬虎；另一方面，學(xué)生必須遵守會計職業(yè)道德，遵守會計法律法規(guī)，堅決不做假賬，維護社會主義經(jīng)濟秩序。會計工作涉及填制和審核會計憑證具體業(yè)務(wù)主要是差旅費的報銷。出差是工作中經(jīng)常遇到的事，因公出差期間所產(chǎn)生的交通費、住宿費、餐飲費和公雜費等各項費用都由工作單位來支付，這些費用統(tǒng)稱為差旅費。和出差緊密相連的一個詞是報銷，報銷差旅費時必須向企業(yè)財務(wù)人員提供發(fā)票、報銷單等會計核算的原始憑證。在講解差旅費報銷業(yè)務(wù)時，教師要告誡學(xué)生嚴(yán)格憑票據(jù)報銷，如果審核的過程中發(fā)現(xiàn)原始憑證有缺失、報銷金額不匹配等應(yīng)予以退回。在講解差旅費報銷業(yè)務(wù)時，教師要向?qū)W生介紹財政部2014年出臺的一系列關(guān)于中央和國家機關(guān)差旅費管理的細則，即出差人員要按照相應(yīng)的職位等級選擇出行工具、住宿標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)補助，向?qū)W生表明政府厲行節(jié)約、反對浪費的決心。

(五)財務(wù)報告的編制

1.教學(xué)內(nèi)容：財務(wù)報告的編制。

2.課程思政元素：社會主義核心價值觀、職業(yè)素養(yǎng)、會計職業(yè)道德。

3.融入方式。財務(wù)會計報告又稱財務(wù)報告，在編制財務(wù)報告之前，會計需要有一系列的準(zhǔn)備工作，包括了解企業(yè)生產(chǎn)流程的相關(guān)知識和對會計核算的基本要求，期初建賬，填制與審核原始憑證、記賬憑證、登記賬簿，科目匯總表的編制、總賬的登記，期末的對賬、調(diào)賬、結(jié)賬處理，編制與審核會計報表。這一系列工作要求會計做到耐心和細心，用嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神去完成財務(wù)報告的編制。教師要在課堂上告誡學(xué)生，作為會計人員必須遵守會計職業(yè)道德，客觀公正，不弄虛作假，遵守國家法律法規(guī)，踐行社會主義核心價值觀中的公正、法治、敬業(yè)、誠信等理念。

五、基礎(chǔ)會計課程思政考核體系設(shè)計

基礎(chǔ)會計課程思政，從設(shè)計內(nèi)容上看，是基礎(chǔ)會計專業(yè)理論知識、財稅一體化綜合實訓(xùn)與社會主義核心價值觀、會計職業(yè)道德等思想政治元素的融合。因此，課程思政在設(shè)計考核體系時應(yīng)從兩方面出發(fā)：一方面考核學(xué)生對專業(yè)理論知識、技能操作掌握是否扎實；另一方面考核學(xué)生對社會主義核心價值觀、會計職業(yè)道德、愛國主義情懷等的認(rèn)可度。[4]唯有如此，才能培養(yǎng)出符合當(dāng)下時代要求的復(fù)合型會計人才。

基礎(chǔ)會計課程思政考核設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重過程考核。當(dāng)前，基礎(chǔ)會計課程正在大力推進“三基一通”四個維度和分級別職業(yè)能力測評方式?！叭笔侵父鶕?jù)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的基本專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、基本操作技能實訓(xùn)、基本職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗；“一通”是按照國家“1+X”職業(yè)技能等級證書的要求，學(xué)生應(yīng)通過某一種職業(yè)資格的考試，獲得某種職業(yè)資格。多維度的考核體系一方面可以督促教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，熟練掌握多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

六、結(jié)語

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，各門課程都要“守好一段渠，種好責(zé)任田”，使各類課程與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，推動中華民族優(yōu)秀文化全面融入課程思政教育教學(xué)改革。

基礎(chǔ)會計作為會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)思政課堂的第一陣地，是有效發(fā)揮課堂育人價值的主渠道，是解決思政教育與財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)實途徑。教師將價值觀的培養(yǎng)和塑造通過專業(yè)知識和思政元素的講授傳遞給學(xué)生，能夠幫助財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)回歸初心。