■江蘇省泰州市塘灣實驗學(xué)校 陳雪琴

立德樹人是教育之本，“德”是素質(zhì)教育的靈魂所在，強(qiáng)化德育是新課改下各門課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的題中之義。小學(xué)階段是德育素養(yǎng)形成的黃金時期，此時加強(qiáng)德育理念在小學(xué)語文等課程中的滲透，促使學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)顯得尤為重要。因此，如何才能將德育理念融入小學(xué)語文教學(xué)中是當(dāng)前值得深入探討的重要課題之一。

一、基于識字教學(xué)，有效滲透德育理念

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生語言建構(gòu)與表達(dá)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，會對后續(xù)語文閱讀以及寫作等方面能力的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。同時，識字教學(xué)本身也涉及豐富的德育素材，抓住小學(xué)語文識字教學(xué)的時機(jī)，有效滲透德育理念顯得尤為重要。在開展小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師可以將德育理念與識字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生可以一邊識字一邊接受德育思想的熏陶，以此提升他們的德育品質(zhì)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和寫字期間，可以有效利用樂于助人、知恩圖報、無私奉獻(xiàn)、真誠、善良等德育思想的相關(guān)詞匯，有針對性地為學(xué)生講解這些詞語的真正含義及其作用。這種教育指導(dǎo)方式可以逐步使學(xué)生學(xué)會正確的德育行為，搞清什么行為是正確的、何種行為是不可觸碰的，初步培養(yǎng)他們的善惡觀和對錯觀，使他們可以有效地約束自身的行為，提升他們的道德品質(zhì)。在為學(xué)生講解不同詞匯知識期間，可以聯(lián)系一些貼近學(xué)生生活實際的實例，這樣更有利于使學(xué)生信服所學(xué)的德育思想，提升德育思想的滲透效果。此外，教師還可以立足于校園文化建設(shè)，在教室內(nèi)、走廊或樓道的墻壁上粘貼一些關(guān)于德育的相關(guān)名人名言或哲理故事，并定期進(jìn)行更換，或者指導(dǎo)學(xué)生在平時的社會生活中仔細(xì)觀察各種公共標(biāo)簽，如“愛護(hù)花草”“請勿踐踏草坪”“請勿損壞公共設(shè)施”等，使學(xué)生可以在識讀這些詞語的過程中接受良好的德育思想熏陶，這種識字教學(xué)方式可以有效提升德育思想滲透的效果。

二、基于閱讀教學(xué)，有效滲透德育理念

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生積累詞匯知識、開拓眼界、提升自身閱讀理解力的重要路徑。在新課程下，小學(xué)語文教材中的許多閱讀文章都包含著豐富的德育素材，教師可以抓住閱讀教學(xué)的實際需求，結(jié)合特定的閱讀文本內(nèi)容，有效滲透德育理念。但在選擇閱讀文章時，要盡量選擇那些趣味性比較強(qiáng)、能吸引學(xué)生閱讀興趣的課內(nèi)文章或課外文章，使學(xué)生在深入閱讀文章內(nèi)容的過程中挖掘和感受其中包含的德育思想，并借助深入點評分析使學(xué)生形成正確的德育意識與思想。此外，在開展閱讀教學(xué)期間，也同樣可以靈活地運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，提前將閱讀的相關(guān)內(nèi)容制作成自學(xué)用的微課件，之后分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，其間可以拓展閱讀內(nèi)容，力求借助這種信息化閱讀教學(xué)手段提升學(xué)生的閱讀有效性。

例如，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》這些文章主要是介紹我國不同地區(qū)的美景以及豐富物產(chǎn)的相關(guān)文章，西沙群島有豐富的物產(chǎn)以及優(yōu)美的風(fēng)景；小興安嶺四季具有不同的風(fēng)景，非常有吸引力。在表述這些美景的過程中，作者有效地運用了時間線索等表達(dá)方式，可以使學(xué)生從春夏秋冬四季了解小興安嶺之美，或者可以從海島、海底、海灘與海水幾個方面入手來體會和感受西沙群島之美，詞語表達(dá)優(yōu)美，使學(xué)生可以真實地體會到這些美景的獨特魅力。這樣不僅有利于陶冶學(xué)生的情操，同樣有利于使學(xué)生感受到我國壯麗的山河以及富饒的自然資源，對激發(fā)他們的愛國熱情具有積極意義。又如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中主要描述了作者對故鄉(xiāng)江南楊梅的喜愛之情，其中對其形狀、顏色、味道等進(jìn)行了多角度、全方位的描述，表達(dá)出了作者對故鄉(xiāng)的思念。在這篇文章的閱讀教學(xué)期間，教師可以有針對性地為學(xué)生設(shè)計“你們家鄉(xiāng)有什么特色水果或產(chǎn)物”等一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，使他們在思考和回憶自己家鄉(xiāng)獨特的資源或文化過程中形成熱愛家鄉(xiāng)的良好思想情感。

三、基于古文教學(xué)，有效滲透德育理念

中國是一個歷史悠久的國家，數(shù)千年的發(fā)展歷程中孕育了豐富的文化知識，其中不乏包含哲理思想的文化知識，如道家文化、儒家文化等，尤其是孔子、孟子等，提出了許多重要的人生哲理思想，古往今來的詩人也寫了許多膾炙人口的古詩文，它們當(dāng)中包含著豐富的德育理念。如果深入挖掘古詩文中的德育素材，有效地導(dǎo)入德育理念，那么就可以使學(xué)生在接受古文化教育的同時，提升德育理念滲透的效果。特別是除了教材中包含的古詩文外，教師還可以額外拓展一些課外的古詩文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生深入賞析這些古詩文作品，最終利用古文教學(xué)實現(xiàn)有效滲透德育理念的教學(xué)目標(biāo)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古文方面知識的興趣，除了常規(guī)的古詩文朗讀等教學(xué)手段外，教師可以組織學(xué)生靈活地開展小品、短劇、配樂誦讀、歌舞劇表演、配畫誦讀等情景表演活動，這樣更有利于增強(qiáng)德育的情境性與直觀性，提升德育的親和力。

例如，古詩文的內(nèi)容比較廣泛，其中包含著豐富的人文精神與人生智慧，都是健全小學(xué)生人格、滋潤小學(xué)生美好心靈的良藥。同時，在培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)方面，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《孟子》等名篇中的一些名言警句，如“凡出言，信為先”“誠者，天之道也”等；在培養(yǎng)學(xué)生“惜時”品質(zhì)期間，可以指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《長歌行》《勸學(xué)詩》等古詩文，體會其中“一寸光陰不可輕”“少壯不努力，老大徒傷悲”等語句的真正含義；在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品行方面，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“絕知此事要躬行”等相關(guān)的古詩文內(nèi)容，在他們品鑒相關(guān)古詩文的過程中接受其中良好德育品行和思想的熏陶，這樣更有利于使他們形成健全的人格。此外，在平時的語文教學(xué)過程中，教師還要善于激勵和引導(dǎo)學(xué)生，配合多媒體展示動畫等方式，使他們可以充滿熱情地參與到古詩文教學(xué)中來，在誦讀古詩文的過程中接受其中正能量思想意識的熏陶，逐步提升他們的德育素養(yǎng)。比如，在平時的古詩文教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變自己說教的教學(xué)方式，善于運用委婉、親切的語氣去陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)德育的親和力。

四、基于寫作教學(xué)，有效滲透德育理念

寫作教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有積極的意義。寫作的過程實際上是小學(xué)生反映內(nèi)心世界中真實情感的過程，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同樣可以有效促進(jìn)他們德育素養(yǎng)的發(fā)展，這主要是因為小學(xué)語文寫作的面比較廣，可以為德育理念的滲透提供良好的條件。因此，在平時的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注意抓住寫作教學(xué)契機(jī)，靈活地設(shè)計一些以德育為核心的寫作話題，指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識，有效提升他們的德育素養(yǎng)。

例如，在平時的小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日一記的好習(xí)慣，通過記日記的方式來鼓勵學(xué)生將自己每天的所見、所聞、所感及時記錄下來，如可以將公交車上自己為老人主動讓座而受到表揚的事情記錄下來，借助這種記日記的方式促使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會道德意識。與此同時，在平時的小學(xué)語文寫作指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以選擇看圖寫作、看故事寫作等多種方式，以德育素養(yǎng)為主題，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德心或者德育意識，如可以指導(dǎo)學(xué)生以“公交車上的文明禮儀”“公園里的文明行為”等為主題，為學(xué)生分別展示相關(guān)的寫作圖畫，借助這種作文教學(xué)指導(dǎo)方式幫助學(xué)生在寫作中了解和學(xué)習(xí)德育方面的相關(guān)知識，這樣更有利于他們形成良好的德育素養(yǎng)。此外，在平時的寫作評改教學(xué)中，教師還要善于貫徹落實賞識教育等激勵教育思想和方法，針對那些在日記或作文中描寫自己的一些良好德育行為的學(xué)生，教師可以趁機(jī)加以表揚，并號召全班學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣無形中可以借助寫作評改教學(xué)來滲透良好的德育知識，提升學(xué)生的德育品質(zhì)。

總之，德育是新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)理念。在實際的語文教學(xué)中，教師可以靈活地將德育理念融入識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、古文教學(xué)與寫作教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)制訂德育滲透方案，力求最大限度提升德育質(zhì)量。