袁 靜，王藝涵

（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

新型冠狀病毒肺炎（coronavirus disease 2019,縮寫為COVID-19，以下簡(jiǎn)稱“新冠肺炎”）疫情發(fā)生以來(lái)，給社會(huì)各方面帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生的思想教育同樣帶來(lái)了不可忽視的挑戰(zhàn)[1]。作為受教育者的大學(xué)生，他們的思想和行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到周遭環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響，因此，疫情下作為教育者理應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想教育進(jìn)行深入思考。對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，新冠肺炎疫情對(duì)思想教育的內(nèi)容和方式提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，由于學(xué)生長(zhǎng)期滯留于家中無(wú)法返校，導(dǎo)致思想教育者對(duì)學(xué)生開(kāi)展“面對(duì)面”式教育的效果大打折扣；另一方面，由于學(xué)生遠(yuǎn)離了思想教育者的視線，造成教育者對(duì)其思想的掌握存在不到位、不及時(shí)的問(wèn)題。針對(duì)這些現(xiàn)存的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面對(duì)高職護(hù)生開(kāi)展疫情下的思想教育。

一、疫情下針對(duì)高職護(hù)生開(kāi)展思想教育的重要意義

（一）疫情下針對(duì)高職護(hù)生開(kāi)展思想教育是落實(shí)立德樹(shù)人理念的重要體現(xiàn)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人是高校思想教育的生命線，一切思想教育都要圍繞立德樹(shù)人開(kāi)展，德育的內(nèi)涵十分豐富，要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想[2]。此次的新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，疫情期間相繼出現(xiàn)的各種社會(huì)事件必將對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知造成影響，因此，疫情下開(kāi)展思想教育的重要意義不言而喻。思想教育工作的開(kāi)展不僅要圍繞學(xué)生的個(gè)人品德、家庭美德而進(jìn)行，更應(yīng)該在疫情面前注重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，尤其是針對(duì)高職護(hù)生這一群體，這是將立德樹(shù)人理念落實(shí)到學(xué)生全面發(fā)展層面的重要體現(xiàn)。疫情來(lái)臨時(shí)，無(wú)數(shù)的白衣天使恪守誓言，不畏艱險(xiǎn)，逆行而上，在重大公共衛(wèi)生危機(jī)面前國(guó)家和人民需要這樣的白衣天使，而高職護(hù)生作為未來(lái)護(hù)士隊(duì)伍的一員，理應(yīng)具備這樣的職業(yè)道德和素養(yǎng)，疫情下開(kāi)展職業(yè)教育對(duì)于護(hù)生而言是最好的身臨其境式啟發(fā)教育，能夠讓學(xué)生更直觀地感受到護(hù)理職業(yè)道德的偉大力量和崇高光輝。

（二）疫情下針對(duì)高職護(hù)生開(kāi)展思想教育是疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力的最佳手段

這次突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件[3]。而目前在校大學(xué)生多為00 后，他們生長(zhǎng)在祖國(guó)快速發(fā)展的時(shí)代，從某種程度上來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有遇到過(guò)重大的公共危機(jī)，新冠肺炎疫情將是他們?cè)谌松砷L(zhǎng)道路上首次面對(duì)的重大公共衛(wèi)生事件，因此疫情對(duì)當(dāng)代大學(xué)生造成的心理恐慌在所難免。筆者在疫情嚴(yán)重期間即對(duì)我系（護(hù)理系）學(xué)生進(jìn)行了初步的疫情心理調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的同學(xué)曾在不同程度上對(duì)此次疫情表現(xiàn)出了焦慮和恐慌，他們焦慮和恐慌的根源來(lái)自疫情對(duì)個(gè)人健康和未來(lái)發(fā)展的深刻影響和看不見(jiàn)的不確定性，有些護(hù)生對(duì)自己未來(lái)的工作處境產(chǎn)生了過(guò)分的擔(dān)憂心理，甚至個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了因?yàn)榻箲]和恐慌而產(chǎn)生的身體不適應(yīng)情況。面對(duì)此種情況，教育者要密切關(guān)注心理焦慮和恐慌的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生心理需求開(kāi)展及時(shí)的思想教育和心理疏導(dǎo)。

（三）疫情下針對(duì)高職護(hù)生開(kāi)展思想教育是提升教育時(shí)效性的必然要求

新冠肺炎疫情應(yīng)對(duì)，是這代大學(xué)生從未有過(guò)的人生經(jīng)歷，必將對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[4]。疫情從發(fā)布之日起，網(wǎng)絡(luò)輿論的喧囂，魚(yú)龍混雜的消息俯首即是，各種觀點(diǎn)和評(píng)論左右著人們的心情和心理，大學(xué)生對(duì)各種觀點(diǎn)和評(píng)論不會(huì)置若罔聞，作為互聯(lián)網(wǎng)一代的他們，更擅于在網(wǎng)絡(luò)世界中撲捉感興趣的話題和內(nèi)容。筆者隨機(jī)對(duì)我系學(xué)生進(jìn)行口頭訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在疫情期間參與過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論或者轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)者達(dá)到90%，有些學(xué)生表示自己對(duì)評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)的觀點(diǎn)的真實(shí)性沒(méi)有任何考據(jù)，同樣也沒(méi)有考慮過(guò)自己的言論會(huì)對(duì)別人造成何種影響，因此，在疫情期間開(kāi)展思想教育，提升學(xué)生的理性思考立場(chǎng)和能力，是提升教育時(shí)效性的必然要求。

二、疫情下針對(duì)高職護(hù)生開(kāi)展思想教育的內(nèi)容探析

（一）加強(qiáng)高職護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同教育

專業(yè)認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體從自己的經(jīng)歷中逐漸發(fā)展，認(rèn)同自己在專業(yè)中角色的過(guò)程及對(duì)自己所從事專業(yè)的認(rèn)同程度[5]。護(hù)生專業(yè)認(rèn)同表現(xiàn)在護(hù)生承認(rèn)自己是護(hù)理專業(yè)學(xué)生以及未來(lái)的護(hù)士身份，肯定護(hù)理專業(yè)的價(jià)值，并且能夠從多個(gè)角度對(duì)護(hù)理專業(yè)做出積極的評(píng)價(jià)[6]。護(hù)生專業(yè)認(rèn)同表現(xiàn)在對(duì)自己所學(xué)的護(hù)理專業(yè)和即將要投身的護(hù)士行業(yè)，以及自身未來(lái)成為護(hù)士身份的認(rèn)同。護(hù)生專業(yè)認(rèn)同旨在讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的護(hù)士身份及護(hù)理專業(yè)價(jià)值的肯定，并且能夠從多個(gè)角度對(duì)護(hù)理專業(yè)做出積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)護(hù)理人才尤其是高級(jí)護(hù)理人才的需求量較大，學(xué)生家長(zhǎng)往往片面地看重護(hù)理專業(yè)良好的就業(yè)前景，導(dǎo)致其盲目地讓其子女選擇護(hù)士專業(yè)，忽視了學(xué)生對(duì)職業(yè)的客觀認(rèn)知和個(gè)人價(jià)值取向。

據(jù)近幾年統(tǒng)計(jì)，我系學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同思想不清的現(xiàn)象較為普遍，很多學(xué)生入學(xué)是按照家長(zhǎng)和老師的意愿被動(dòng)選擇護(hù)理專業(yè)的。有些學(xué)生在入學(xué)之后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)現(xiàn)狀等與自己的想象存在偏差，從而影響其學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)認(rèn)同感。當(dāng)前我國(guó)護(hù)理人員工作壓力大、工作任務(wù)重、工作時(shí)間長(zhǎng)、低性價(jià)比的薪酬[7]，同時(shí)社會(huì)認(rèn)可度、社會(huì)地位不高，導(dǎo)致有一些護(hù)理專業(yè)學(xué)生在讀期間表示“畢業(yè)后不想從事護(hù)理工作”。面對(duì)新冠肺炎疫情，有些學(xué)生更是將視線鎖定在了職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)層面，如果教育者無(wú)視受教育者的思想困惑，容易造成其在護(hù)士專業(yè)認(rèn)同缺乏的同時(shí)更加不情愿成為護(hù)士的尷尬狀況。

（二）加強(qiáng)高職護(hù)生的愛(ài)國(guó)情感教育

愛(ài)國(guó)教育是思想教育的重要內(nèi)容，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷是思想教育的靈魂和砝碼，對(duì)高職護(hù)生開(kāi)展疫情下的愛(ài)國(guó)教育是思想教育必須面對(duì)的教育課題。為了抗擊此次疫情，國(guó)家派出了多支醫(yī)療隊(duì)奔赴武漢地區(qū)開(kāi)展了人民健康的保衛(wèi)戰(zhàn)，全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情也被點(diǎn)燃。作為思想教育者要及時(shí)利用愛(ài)國(guó)熱情的浪潮對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。教育者要圍繞祖國(guó)的強(qiáng)大力量、人民的萬(wàn)眾一心和全國(guó)的眾志成城開(kāi)展教育，要將主流媒體宣傳的彰顯祖國(guó)強(qiáng)大力量的報(bào)道資源進(jìn)行整合并及時(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)向?qū)W生講述中共中央面對(duì)疫情做出的迅速且正確的決定和行動(dòng)，提升學(xué)生作為中華民族兒女的自豪之情，將全國(guó)人民對(duì)抗疫情的堅(jiān)強(qiáng)決心和磅礴之勢(shì)傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生從護(hù)理專業(yè)角度樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)之志。

（三）加強(qiáng)高職護(hù)生的就業(yè)導(dǎo)向教育

就業(yè)工作作為高校思想教育的重要組成部分，在疫情面前也應(yīng)該受到重視，疫情對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生了些許影響，有些護(hù)生由于看到了真正不帶有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生了畏懼心理，此時(shí)針對(duì)護(hù)生進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向教育便成為了題中應(yīng)有之義。新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，讓人民看到了醫(yī)護(hù)工作者的偉大，白衣天使用行動(dòng)詮釋了南丁格爾的誓言，讓尚未真正在一線臨床成為護(hù)士的學(xué)生感受到了工作意義的崇高和工作責(zé)任的重大，同時(shí)也讓部分學(xué)生感受到了工作任務(wù)的艱巨和工作環(huán)境的艱難。作為思想教育者要向?qū)W生做好就業(yè)導(dǎo)向教育，即鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定樹(shù)立在護(hù)理領(lǐng)域奮斗的決心，能夠以青年奮斗拼搏的精神到最基層的醫(yī)院，到醫(yī)療資源相對(duì)匱乏且最需要護(hù)士的地方去扎根。國(guó)家對(duì)此非常重視，2020 年4 月23 日國(guó)家七部委下文對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格等5 項(xiàng)準(zhǔn)入類職業(yè)資格實(shí)施“先上崗、再考證”階段性措施，今年畢業(yè)的護(hù)生可以先上崗從事相關(guān)工作，再參加考試并取得職業(yè)資格[8]，這也為護(hù)生從事護(hù)理專業(yè)提供了政策的最大支持。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，筑牢網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地

（一）利用“云”課堂，邀請(qǐng)白衣戰(zhàn)士向?qū)W生傳遞正能量

新冠肺炎疫情對(duì)教育的途徑提出了挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，思想教育也要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造“云”課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。筆者所在護(hù)理系系部從疫情開(kāi)始階段便通過(guò)微信、公眾號(hào)發(fā)布詳細(xì)信息。2020 年1 月26 日遼寧省首批馳援武漢醫(yī)療隊(duì)137 名醫(yī)護(hù)人員中有3 名我系畢業(yè)生，后來(lái)陸續(xù)又有50 多名畢業(yè)生到武漢、襄陽(yáng)等地區(qū)參加救治，護(hù)理系教師和輔導(dǎo)員始終與畢業(yè)生溝通聯(lián)系獲得最新抗疫信息。3 月4 日，在新學(xué)期內(nèi)科護(hù)理學(xué)的首堂網(wǎng)課上，首批馳援武漢的遼寧醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員——遼寧省腫瘤醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士、我系2006 屆普通護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生于輝為2018 級(jí)護(hù)理專業(yè)的同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的直播課，課上與學(xué)生們熱烈交流，此事引起了校內(nèi)外的廣泛熱議和一致好評(píng)，并被人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、《遼沈晚報(bào)》、東北新聞網(wǎng)等多家媒體報(bào)道。3 月10 日中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院護(hù)士、我系2007 屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生姜璐線上與240 多名學(xué)生進(jìn)行了戰(zhàn)“疫”一線直播課，與學(xué)生們?cè)诰€互動(dòng)。此外，系部開(kāi)展了“以筆為援，共抗疫情”最美逆行者征文網(wǎng)上活動(dòng)，在公眾號(hào)發(fā)布多篇作為援鄂醫(yī)療隊(duì)員從抗疫前線發(fā)來(lái)的日記。在國(guó)家思政教育“云”課題背景下，系部組織輔導(dǎo)員與學(xué)生定期連線，開(kāi)展線上班級(jí)和專業(yè)活動(dòng)，圍繞疫情下思想教育工作，解答學(xué)生對(duì)現(xiàn)時(shí)疫情的不解與困惑，堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)疫情防控的信心，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、對(duì)黨的信任、對(duì)護(hù)理事業(yè)的追求與向往。

（二）充分利用網(wǎng)站宣傳，圖文并茂為學(xué)生講好中國(guó)故事

一方面，教育者要充分利用好學(xué)生經(jīng)常登錄的校園網(wǎng)站平臺(tái)，做好網(wǎng)絡(luò)思想教育工作，要在網(wǎng)站中開(kāi)辟出單獨(dú)專題版面，集中力量宣傳前方疫情戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)生的可歌可泣的中國(guó)故事，要通過(guò)這些故事讓學(xué)生清楚故事背后的愛(ài)國(guó)主義情感和青年人應(yīng)該具有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要指定專人負(fù)責(zé)疫情網(wǎng)站宣傳工作。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想教育的同時(shí)要避免只宣傳不解讀的工作方式，學(xué)生僅僅閱讀宣傳事跡和人物，由于其認(rèn)知的限制且缺乏深度思考，導(dǎo)致其尚不能達(dá)到教育者設(shè)定的教育目標(biāo)。此時(shí)，需要教育者開(kāi)啟其思想的引領(lǐng)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和耐心的講解，才能講好中國(guó)故事，利用好中國(guó)故事，提高思想教育的深度和高度。另一方面，思想教育者要善于利用多媒體技術(shù)，用視覺(jué)教育的圖像和文字，以及聽(tīng)覺(jué)教育的聲音教育媒介，以達(dá)到更富有渲染情感色彩的教育效果，真正喚起學(xué)生對(duì)于疫情期間發(fā)生的“真、善、美”故事的認(rèn)同，向?qū)W生傳遞中國(guó)聲音，講好中國(guó)好故事[9]。

（三）設(shè)計(jì)互動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生暢所欲言營(yíng)造良好氛圍

教育結(jié)果的有效反饋是教育過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，能夠讓教育者獲知教育效果從而及時(shí)調(diào)整教育路徑，思想教育當(dāng)然不例外，思想教育者要在教育過(guò)程中及時(shí)搭建學(xué)生思想教育結(jié)果的反饋平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生通過(guò)思想教育后，其情感態(tài)度和價(jià)值取向是否發(fā)生了變化，還需要采取哪些方面來(lái)繼續(xù)加強(qiáng)思想教育[10]。疫情下的思想教育工作大多是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的，因此思想教育者要及時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)思想教育反饋平臺(tái)，通過(guò)QQ 群、微信群和評(píng)論平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，并將受到思想教育后的所感所想分享到平臺(tái)上，形成濃厚的正向輿論導(dǎo)向。筆者所在護(hù)理系對(duì)學(xué)生進(jìn)行了疫情網(wǎng)課和前線日記等多種方式的思想教育，學(xué)生們?cè)诿恳淮蔚慕逃蠖家蛩枷虢逃咛峤桓惺芊窒?，讓正能量在學(xué)生中傳遞，學(xué)生在反饋平臺(tái)暢所欲言、直抒胸臆，紛紛表示“向?qū)W長(zhǎng)致敬，愿您早日平安歸來(lái)！”“真希望能像學(xué)長(zhǎng)一樣去前線為國(guó)家盡一份力”“非常慶幸自己選擇了護(hù)士這個(gè)光榮神圣的職業(yè)”，使教育效果顯而易見(jiàn)，便于教育者對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀分析。