陳 佑

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

隨著高等教育體制的深化改革，高職公共英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，需要高職公共英語教學(xué)積極利用多維互動(dòng)教學(xué)模式，提升信息化教學(xué)有效性，滿足公共英語教學(xué)在信息時(shí)代與教育改革背景下的發(fā)展需求。高職院校應(yīng)結(jié)合多維互動(dòng)模式的積極影響，在公共英語教學(xué)中有效融合多維互動(dòng)教學(xué)與信息化教學(xué)，增強(qiáng)公共英語教學(xué)效果，提升教學(xué)有效性。

一、多維互動(dòng)模式概述

多維互動(dòng)模式是教育教學(xué)過程中的生本互動(dòng)、生生互動(dòng)與師生互動(dòng)的總和，是一種通過綜合多種互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式具有較高的創(chuàng)新性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有明顯優(yōu)勢(shì)。由于多維互動(dòng)模式下的互動(dòng)形式更加多樣、互動(dòng)內(nèi)容更加豐富，并且該模式具有較深的互動(dòng)程度，因此，在高職公共英語課堂教學(xué)中實(shí)施這種教學(xué)模式能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育領(lǐng)域應(yīng)用多維互動(dòng)教學(xué)模式，有利于教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有效革新，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足教育教學(xué)在新時(shí)期背景下的改革發(fā)展需求。

二、多維互動(dòng)模式下的高職公共英語教學(xué)效果分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高職院校傳統(tǒng)公共英語教學(xué)模式存在諸多問題，灌輸式的教學(xué)方式使課堂缺乏有效的交流互動(dòng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求，弱化了公共英語教學(xué)效果。而多維互動(dòng)模式下的公共英語教學(xué)能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題，通過多種形式的互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與教材的互動(dòng)，增大了課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)比例，活躍課堂氛圍，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。多維互動(dòng)模式在豐富課堂互動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)學(xué)生肢體動(dòng)作的互動(dòng)、時(shí)間空間層面的互動(dòng)以及情感心理層面的互動(dòng)，以立體式的全方位互動(dòng)，來強(qiáng)化學(xué)生在英語課堂中的融入程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化公共英語教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

多維互動(dòng)模式下的高職公共英語教學(xué)，能夠產(chǎn)生良好師生關(guān)系構(gòu)建的效果。良好的師生關(guān)系能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，而多維互動(dòng)模式下的英語教學(xué)能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近師生距離，促進(jìn)師生之間形成良好關(guān)系。在多維互動(dòng)模式下，教師可以借助多種形式的課堂互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與實(shí)際教學(xué)工作要求，為學(xué)生提供更有效的公共英語教學(xué)內(nèi)容與方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可與信任感，縮短師生距離，實(shí)現(xiàn)師生良好關(guān)系構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，多維互動(dòng)模式能夠借助互動(dòng)教學(xué)平等化師生角色，使教師成為學(xué)生的共同學(xué)習(xí)者與研究者，有利于學(xué)生主動(dòng)與教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、多維互動(dòng)模式下的高職公共英語信息化教學(xué)困境

（一）教師認(rèn)識(shí)不足

在多維互動(dòng)模式下，高職院校針對(duì)公共英語教學(xué)工作，發(fā)展信息化教學(xué)，面臨教師認(rèn)知多維互動(dòng)模式不足的問題。大多高職院校的公共英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式影響，短期內(nèi)難以有效接受與吸收信息化時(shí)代的新型教學(xué)模式，而多維教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)互動(dòng)的強(qiáng)調(diào)與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂互動(dòng)教學(xué)比例相沖突，容易造成教師產(chǎn)生應(yīng)用多維互動(dòng)模式會(huì)加大教學(xué)工作難度的錯(cuò)誤思想，影響其應(yīng)用多維互動(dòng)模式開展信息化教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。在教師應(yīng)用新模式意識(shí)不足的情況下，教師的互動(dòng)教學(xué)能力與信息化教學(xué)素質(zhì)難以實(shí)現(xiàn)有效提升，影響公共英語教學(xué)革新的同時(shí)，也限制了教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展，降低了高職院校公共英語教學(xué)成效。

（二）教學(xué)條件限制

高職院校在多維互動(dòng)模式下，提升公共英語信息化教學(xué)的有效性，需要對(duì)應(yīng)完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為信息化教學(xué)提供順利開展與實(shí)施的支撐條件，促進(jìn)英語教學(xué)在多維互動(dòng)模式下有效開展信息化教學(xué)。但是現(xiàn)階段，部分高職院校并未針對(duì)公共英語信息化教學(xué)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供的信息化教學(xué)設(shè)備并不充足，使教師開展多維互動(dòng)信息化教學(xué)面臨阻礙，影響公共英語教學(xué)效果。院校信息化教學(xué)設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)未搭建、信息化教學(xué)技術(shù)人員未配置等問題，會(huì)造成多維互動(dòng)模式下的公共英語教學(xué)在實(shí)施信息化教學(xué)的過程中，缺少基礎(chǔ)條件的支撐與技術(shù)平臺(tái)的保障，使公共英語教學(xué)難以提升自身信息化教學(xué)的有效性。

（三）內(nèi)容選擇困難

在多維互動(dòng)模式下，高職公共英語實(shí)施信息化教學(xué)，面臨互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容選擇困難的問題。多維互動(dòng)模式要求教學(xué)對(duì)應(yīng)豐富的互動(dòng)形式與互動(dòng)內(nèi)容，但是其維度的廣泛使英語教學(xué)應(yīng)用該模式實(shí)施信息化教學(xué)工作難度較大。大多公共英語教師在多維互動(dòng)模式下加強(qiáng)課程信息化教學(xué)的過程中，難以科學(xué)選擇互動(dòng)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供豐富教育資源的情況下，教師容易出現(xiàn)設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容過多或內(nèi)容脫離課程教學(xué)要求等問題，使多維互動(dòng)教學(xué)難以在公共英語教學(xué)信息化發(fā)展中發(fā)揮自身的助推作用。教師選擇互動(dòng)內(nèi)容困難，主要源于其認(rèn)識(shí)多維互動(dòng)不足，信息化教學(xué)資源處理能力不足，體現(xiàn)出公共英語教師信息化教學(xué)能力有待提升。

（四）教學(xué)方式單一

高職公共英語在多維互動(dòng)模式下提升信息化教學(xué)有效性，面臨現(xiàn)有教學(xué)方式單一的阻礙問題大多公共英語教師在多維互動(dòng)模式下，開展信息化教學(xué)工作，僅限于在課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行課堂師生互動(dòng)，這種教學(xué)方式存在一定的單一性問題。首先，以多媒體技術(shù)代表信息技術(shù)表現(xiàn)教師認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的片面性；其次，以師生互動(dòng)代表多維互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，說明教師互動(dòng)形式使用的單一性。這些問題會(huì)嚴(yán)重影響公共英語教學(xué)效果，需要教師在英語課堂合理運(yùn)用多種互動(dòng)形式與多種信息技術(shù)教學(xué)手段，豐富公共英語教學(xué)方式，提升公共英語教學(xué)質(zhì)量。

四、多維互動(dòng)模式下的高職公共英語信息化教學(xué)有效性提升策略

（一）加強(qiáng)教師認(rèn)知

高職公共英語基于多維互動(dòng)模式下提升信息化教學(xué)有效性，需要院校加強(qiáng)教師對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，使其意識(shí)到應(yīng)用多維互動(dòng)模式對(duì)信息化教學(xué)有效性提升的重要作用，在教師層面實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)模式有效應(yīng)用，促進(jìn)公共英語教學(xué)趨向信息化發(fā)展。院校需要為公共英語教師提供多維互動(dòng)模式的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，使其正確認(rèn)識(shí)多維互動(dòng)模式中的師生互動(dòng)、生本互動(dòng)與生生互動(dòng)在實(shí)際教學(xué)過程中，主動(dòng)應(yīng)用這些互動(dòng)教學(xué)方法提高課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)占比，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為信息化教學(xué)奠定有利基礎(chǔ)。公共英語教師需要在靈活應(yīng)用多種互動(dòng)形式與豐富互動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升自身信息化教學(xué)能力，加強(qiáng)多維互動(dòng)模式與信息化教學(xué)的融合，在學(xué)校多種培訓(xùn)活動(dòng)中主動(dòng)提升自身互動(dòng)教學(xué)能力與信息化教學(xué)能力，促進(jìn)多維互動(dòng)模式有效應(yīng)用，提升公共英語信息化教學(xué)的有效性。

（二）完善教學(xué)條件

在多維互動(dòng)模式下，高職公共英語提升信息化教學(xué)有效性，需要完善教學(xué)條件，為多維互動(dòng)模式下的信息化公共英語教學(xué)提供充足的基礎(chǔ)設(shè)施，保障信息化教學(xué)有效落實(shí)。高職院校需要借助信息技術(shù)搭建公共英語網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，使教師的互動(dòng)教學(xué)不再局限于線下課堂，而是通過線上互動(dòng)教學(xué)與線下互動(dòng)教學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式，拓展互動(dòng)教學(xué)維度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)公共英語互動(dòng)教學(xué)與信息化教學(xué)效果。在搭建與完善網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，高職院校需要為公共英語信息化教學(xué)配備充足的信息化教學(xué)設(shè)備與基礎(chǔ)設(shè)施。例如，創(chuàng)建校園無線網(wǎng)、配備教室電子設(shè)備、組建技術(shù)保障隊(duì)伍等，為教師在多維互動(dòng)模式下開展信息化教學(xué)工作提供有利條件，充分提升公共英語信息化教學(xué)有效性。

（三）科學(xué)設(shè)置內(nèi)容

高職公共英語在多維互動(dòng)模式下提升信息化教學(xué)有效性，需要高職公共英語教師加強(qiáng)自身信息化教學(xué)能力，科學(xué)設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)有效性。公共英語教師科學(xué)設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確多維互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)公共英語課堂的互動(dòng)教學(xué)效果與信息化教學(xué)質(zhì)量。例如，公共英語教師需要明確教材教學(xué)內(nèi)容與要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容使用信息手段收集整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并將其科學(xué)設(shè)置成互動(dòng)內(nèi)容。如，在閱讀理解教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，整合圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以資源的有效利用，輔助互動(dòng)教學(xué)表現(xiàn)教材教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)整合后的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流探討，組織學(xué)生之間進(jìn)行交流研究，并開展師生問答活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，提升公共英語課堂信息化程度?？茖W(xué)的互動(dòng)內(nèi)容必然符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化手段開展多維互動(dòng)教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生吸收內(nèi)化英語知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)公共英語信息化教學(xué)的有效性。

（四）豐富課堂活動(dòng)

在多維互動(dòng)模式下，高職公共英語加強(qiáng)信息化教學(xué)有效性，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過豐富互動(dòng)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)與信息化教學(xué)的融合，促進(jìn)院校公共英語教學(xué)整體質(zhì)量提升。單一性的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重制約多維互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施與信息化教學(xué)工作推進(jìn)，因此，高職公共英語教師需要開展豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐多維互動(dòng)模式，多樣化發(fā)展教學(xué)手段，推動(dòng)公共英語教學(xué)信息化發(fā)展。豐富教學(xué)方式，應(yīng)通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用師生互動(dòng)、生本互動(dòng)與生生互動(dòng)等形式，并借助多種信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)形式的使用效果，提升公共英語整體教學(xué)信息化水平。例如，高職院校的公共英語教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)新媒體等載體，創(chuàng)建公共英語網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。如，創(chuàng)建微信群，使學(xué)生借助信息技術(shù)手段加強(qiáng)自身英語學(xué)習(xí)的自由性，突破時(shí)間與空間的限制，在課堂教學(xué)之外也能夠與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也可以在平臺(tái)內(nèi)根據(jù)某一英語知識(shí)主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)，學(xué)生可以在平臺(tái)自由交換學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行資源與情感的互動(dòng)，提升公共英語教學(xué)互動(dòng)效果，促進(jìn)信息化教學(xué)有效性提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在多維互動(dòng)模式下，高職公共英語信息化教學(xué)有效性的提升，需要以多維互動(dòng)模式的內(nèi)涵與積極影響為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)階段信息化教學(xué)有效性制約問題，采取加強(qiáng)多維互動(dòng)認(rèn)知、完善教學(xué)條件、科學(xué)設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)等措施，強(qiáng)化公共英語多維互動(dòng)教學(xué)效果，提升其信息化教學(xué)的有效性。