張 橙

（江蘇開放大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 南京 21000）

一、高校勤工助學(xué)的特點

（一）資助性

高校設(shè)立勤工助學(xué)的崗位是為了給貧困生提供一些勤工助學(xué)的機會，貧困生可以通過勤工助學(xué)獲得一定的報酬。學(xué)校通過這樣的方式，可以緩解貧困生經(jīng)濟困難的壓力。因此，高校勤工助學(xué)具有資助性的特點。

（二）業(yè)余性

勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，通過自己的勞動獲得一定的報酬。因此，學(xué)生勤工助學(xué)的主要時間是課余時間及節(jié)假日。在校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生往往需要大量的時間去對知識進行學(xué)習(xí)、吸收、掌握以及實踐。因此，學(xué)生只能在學(xué)習(xí)之余去進行勤工助學(xué)，而不能夠像上班族一樣連續(xù)地進行工作。因此，勤工助學(xué)具有業(yè)余性的特點。

（三）育人性

勤工助學(xué)為學(xué)生提供了體驗生活的舞臺以及鍛煉、實踐的機會，同時也緩解了學(xué)生的經(jīng)濟壓力。勤工助學(xué)可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、自強自立的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過勤工助學(xué)去檢驗學(xué)習(xí)的成果或者將理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。學(xué)生在通過勤工助學(xué)獲得報酬時會有一種自豪感和成就感。因此，勤工助學(xué)也具有育人性的特點。

（四）有償性

勤工助學(xué)是指學(xué)生利用自己空閑的時間，通過勞動獲得一定的報酬。因此，學(xué)生可以通過勤工助學(xué)來達到緩解自身經(jīng)濟困難的目的。所以，勤工助學(xué)具有有償性的特點。

二、當(dāng)前高校勤工助學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）崗位設(shè)置不足，技術(shù)含量較低

目前，我國很多高校由于受觀念、資金以及學(xué)生上課的時間等因素限制而導(dǎo)致勤工助學(xué)的崗位很有限。很多高校在校內(nèi)設(shè)立了服務(wù)型崗位、勞務(wù)后勤崗位等等。比如收發(fā)信件、打掃衛(wèi)生等工作有很多高校忽略了大學(xué)生潛在的創(chuàng)造精神以及知識的優(yōu)勢，沒有將校內(nèi)的資源進行更好的優(yōu)化。學(xué)生在面對比較單一的工作情況下，會覺得比較枯燥，因此工作的熱情也不高。同時在這樣勤工助學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生也難以發(fā)揮創(chuàng)造力以及實現(xiàn)自己的價值。

（二）勤工助學(xué)理念落后，需要思想政治工作引領(lǐng)

目前，我國高校參加勤工助學(xué)的學(xué)生人數(shù)越來越少，主要是因為在勤工助學(xué)工作中缺乏思想政治的教育引導(dǎo)，缺乏統(tǒng)籌管理以及幫扶效果差等缺點。因此，學(xué)生對勤工助學(xué)的崗位也敬而遠之，不愿意去積極參加。面對這些問題，高校就應(yīng)該將勤工助學(xué)與思想政治工作進行有機的結(jié)合只有將“濟貧”作為“育人”、以學(xué)生為主體才能改變以上的這些缺點。因此，應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生、圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生為目的，將思想政治教育融入勤工助學(xué)的活動當(dāng)中。目前，我國有很多院校的思想政治教育工作做得很一般。應(yīng)該以提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、政治覺悟、文化素養(yǎng)為目的開展勤工儉學(xué)工作。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理性平和的心態(tài)，還可以穩(wěn)定學(xué)生的經(jīng)濟收入。學(xué)生在有效的思想政治工作指導(dǎo)下進行勤工助學(xué)，更有利于其自身成為一個全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（三）過分強調(diào)濟困，對思政教育認(rèn)識不足

目前，某些高校對勤工助學(xué)的認(rèn)識僅僅停留在濟困上面，而對思想政治教育的認(rèn)識還有很多的不足。對勤工助學(xué)工作的認(rèn)識很模糊，忽略了思想政治教育功能的發(fā)揮，只將勤工助學(xué)活動視為可以幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟壓力而已。高校擁有這樣想法的管理者，是因為沒有提升自己的價值觀、責(zé)任感以及奉獻意識，不會真正實現(xiàn)學(xué)生精神和經(jīng)濟雙提高。高校在勤工助學(xué)當(dāng)中并沒有對學(xué)生的心理進行有效的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在勤工助學(xué)當(dāng)中的團隊意識。因此說，學(xué)校過于強調(diào)了勤工助學(xué)的濟困功能而忽視了其思想政治教育的作用。

（四）學(xué)情發(fā)生深刻變化，思政教育亟需提升

勤工助學(xué)就是為了改善學(xué)生的生活，學(xué)生能夠參與社會實踐活動。學(xué)生在課余時間通過自己的勞動可以獲得一定的報酬。目前隨著我國就業(yè)手段的多元化，很多高校管理者的勤工助學(xué)理念的局限性就越發(fā)被凸顯。同時，學(xué)生獲得收入的手段以及方式也在不斷地增加。所以，學(xué)生通過在學(xué)校勞動獲得報酬的需求也在逐漸減少。面對這勤工助學(xué)的人數(shù)逐漸減少的問題，高校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，將思想政治教育融入勤工助學(xué)當(dāng)中。目前很多高校提供的勤工助學(xué)崗位大多還是偏向于輕體力的勞動型工作。比如校內(nèi)交通管理、收拾上下架的圖書以及協(xié)助公寓管理協(xié)會進行檢查衛(wèi)生。這些工作往往都是具有簡單、重復(fù)性的特征，對于學(xué)生缺乏實踐鍛煉性和挑戰(zhàn)性。

三、勤工助學(xué)和思政教育結(jié)合的新特色

（一）把握工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

高校將思想政治教育和勤工助學(xué)結(jié)合起來，是將濟貧提升到培養(yǎng)人才的高度。學(xué)校應(yīng)該把握住工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實立德樹人的指導(dǎo)思想。學(xué)校還應(yīng)該在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，以及為誰培養(yǎng)人等幾個問題上明確自己的責(zé)任，清楚地知道自己的使命。因此，學(xué)校想要將勤工助學(xué)和思想政治教育能夠進行有機的結(jié)合，就必須把學(xué)生勤工助學(xué)的表現(xiàn)納入學(xué)生操行的考核當(dāng)中。學(xué)校通過將思想政治教育融入勤工助學(xué)的工作當(dāng)中，是可以很好地培養(yǎng)一批批創(chuàng)新型的人才。

（二）宣講教育實現(xiàn)全面覆蓋

對于學(xué)校來說，思想政治教育不僅僅是在思政課堂上進行，還可以從各個方面?zhèn)鞑?。比如，學(xué)校可以設(shè)立二維碼讓學(xué)生進行掃描下載去接受思想政治教育。還應(yīng)該舉辦一些有關(guān)思想政治教育主題的活動。比如，“學(xué)習(xí)習(xí)大大，爭做好榜樣”，“勇?lián)啻菏姑?，盡顯青春風(fēng)采”，“青春喜迎十九大，不忘初心跟黨走”等等的主題活動。同時，還可以開展一些主題講座。通過開展思想政治教育主題講座，可以鼓舞學(xué)生積極參加勤工助學(xué)活動，也會增強學(xué)生的責(zé)任感以及使命感。

（三）創(chuàng)新工作機制體系

學(xué)校要實現(xiàn)全方位育人以及全程育人，應(yīng)該將思想政治工作貫徹到整個勤工助學(xué)的工作當(dāng)中。落實黨委意識形態(tài)的工作責(zé)任制度，以及完善勤工助學(xué)管理的制度?？梢詫嘀魅?、專職副書記以及輔導(dǎo)員組成一個工作小組，在這個小組當(dāng)中，要明確每個人的工作職責(zé)。通過這樣的方式可以使勤工助學(xué)工作機制體系得到進一步的創(chuàng)新。

四、勤工助學(xué)融入高校思想政治教育工作的路徑

（一）堅持以育人為主線，將思想政治教育貫穿勤工助學(xué)全過程

高校要想將育人擺在首位，就應(yīng)該將思想政治教育融入勤工助學(xué)的工作當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)該加深對國家政策方針的了解，這樣才能夠更好地去幫助學(xué)生在勤工助學(xué)這個平臺上加強對社會的認(rèn)識。為了讓學(xué)生能夠順利地融入社會，還應(yīng)該重視技能的培訓(xùn)以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、吃苦耐勞、艱苦樸素的品德。設(shè)立勤工助學(xué)的考核機制。為了防止學(xué)生形成一切向錢看的不正確的價值觀，應(yīng)該對勤工助學(xué)的學(xué)生進行思想政治教育，讓他們明白勤工助學(xué)的責(zé)任以及與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。所以，勤工助學(xué)不僅僅是為了對學(xué)生進行濟貧，主要是對學(xué)生的思想進行教育的一個良好的機會。學(xué)校的教師應(yīng)該以身作則為學(xué)生樹立正確的榜樣，對于勤工助學(xué)的學(xué)生進行真誠的鼓勵，讓學(xué)生對勤工助學(xué)的工作擁有更多的熱情。

（二）搭建思政教育實踐平臺

應(yīng)該將勤工助學(xué)的工作和思想教育工作進行深度融合，堅持實踐養(yǎng)成和理論教育相結(jié)合。學(xué)校搭建實踐思想教育的平臺主要有三個方面：第一，設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合的勤工助學(xué)崗位。通過這個崗位使學(xué)生提高創(chuàng)意創(chuàng)新的能力以及提升勤工助學(xué)工作的時代感。第二，建設(shè)勤工助學(xué)育人的基地。學(xué)校應(yīng)積極爭取社會力量的贊助以及支持。勤工助學(xué)崗位的安排，優(yōu)先考慮經(jīng)濟困難的學(xué)生。學(xué)校主動與實踐單位進行合作。以更好發(fā)揮勤工助學(xué)的作用。第三，建立一批社會實踐教育的基地。在勤工助學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以將課堂上所學(xué)到的理論知識運用到實踐當(dāng)中。通過這樣的方式可以使學(xué)生走進群眾、走進基層以及走進社會。因此，學(xué)生在勤工助學(xué)當(dāng)中不僅可以獲得應(yīng)有的報酬，還可以提高自己的實踐能力。學(xué)校還可以借助了解社會、了解國情實踐教育基地的平臺，讓學(xué)生更好地接受思想政治教育。

（三）通過心理育人的方式引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)濟困難的學(xué)生面臨很多壓力。他們相比于其他學(xué)生來說，會更容易有逃避的想法以及產(chǎn)生不良的心理傾向。對此，學(xué)校應(yīng)該加強心理育人的工作。通過對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)以及關(guān)注學(xué)生日常的生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠自強自立以及完善學(xué)生的人格。學(xué)校進行心理育人的方法有三種：第一，設(shè)置一些思想政治教育的精品課程。比如，心理健康教育以及加強生命教育的課程。通過這些課程不僅可以引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立健康的心理狀態(tài)，還可以改善他們周圍朋友的心理狀態(tài)。第二，通過舉辦一些生命文化活動或心理健康月活動向?qū)W生進行積極向上的心理健康教育。通過這些活動可以使學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)得到進一步的提升。第三，完善心理咨詢服務(wù)體系。學(xué)生如出現(xiàn)心理障礙或者不良的心理傾向可以及時進行咨詢、調(diào)解。

五、結(jié)語

本文研究了高校勤工助學(xué)的現(xiàn)狀，勤工助學(xué)和思想政治教育相結(jié)合的新特色，以及如何更好地構(gòu)建它們之間的關(guān)系。學(xué)?？梢酝ㄟ^幾個模塊促進勤工助學(xué)和思想政治教育二者之間的有機結(jié)合。學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型的人才，就應(yīng)該將思想政治教育落實到勤工助學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個領(lǐng)域以及各方面當(dāng)中。