孫永立

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展、人民經(jīng)濟(jì)水平不斷攀升的當(dāng)下，人們對(duì)生活方面的需求越來(lái)越高，在衣食住行上的追求亦然。而對(duì)于“出行”來(lái)說(shuō)，人們的交通工具隨著時(shí)代發(fā)展不斷地改變，汽車(chē)已經(jīng)成為當(dāng)下越來(lái)越多人生活中的代步工具。由于汽車(chē)越來(lái)越普遍的應(yīng)用在人們的日常生活中，汽修行業(yè)也隨之得到發(fā)展，下面將針對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)“一體化”的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè) “一體化”教學(xué) 教學(xué)成果 存在問(wèn)題 發(fā)展建議

Discussion on "Integrated" Teaching of Automobile Maintenance Specialty in Secondary Vocational School

Sun Yongli

Abstract：At a time when society is constantly developing and peoples economic levels are rising， peoples demands for life are getting higher and higher， as is the pursuit of clothing， food， housing and transportation. As for "travel"， people's transportation means are constantly changing with the development of the times， and cars have become a means of transportation in the lives of more and more people. As cars are more and more commonly used in people's daily lives， the auto repair industry has also developed. The following will briefly analyze the "integrated" teaching for auto repair majors in vocational school.

Key words：auto repair major， "integrated" teaching， teaching results， existing problems， development suggestions

就教育的目的來(lái)看，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更加重要的是在當(dāng)前的發(fā)展需求下對(duì)實(shí)踐能力的要求。對(duì)于中職這種追求“實(shí)用性”的院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的更是注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一體化的教學(xué)模式推崇將理論知識(shí)與具體實(shí)踐有效地進(jìn)行結(jié)合，在當(dāng)前的中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。然而在一體化教學(xué)模式下還存在著許多阻擋教學(xué)的問(wèn)題，在中職一體化教學(xué)的道路上還有很長(zhǎng)的路要走。

1 一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵及基本目標(biāo)

一體化的教學(xué)模式其實(shí)就是指在傳授基本的理論知識(shí)的同時(shí)，教師還要充分掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，靈活把控教學(xué)進(jìn)度、布置教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于中職教育的特殊性，一體化的教學(xué)模式更加適用于中職學(xué)校的教學(xué)中，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都起著十分重要的作用。下面就一體化教學(xué)模式的基本目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

1.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越多，這也就對(duì)中職學(xué)校的教育要求更加嚴(yán)苛。中職院校需要在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)合理的變化自己的教學(xué)模式，找到最佳的教學(xué)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合能力的目的，在一定程度上滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。在中職專(zhuān)業(yè)“一體化”教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作，以畢業(yè)后的就業(yè)作為目標(biāo)和方向，不斷地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力，在潛移默化中向?qū)W生灌輸良好的品格以及作為公民應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

1.2 以職業(yè)特征為定位，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

中職專(zhuān)業(yè)的教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為目標(biāo)，相比普通教育來(lái)說(shuō)更加實(shí)用，而“一體化”的教學(xué)模式同樣是注重實(shí)踐能力，將理論知識(shí)引用到實(shí)際操作中，通過(guò)對(duì)職業(yè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的分析來(lái)規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和未來(lái)的職業(yè)就業(yè)發(fā)展。就這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多通過(guò)對(duì)職業(yè)特征的分析培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，在理論中獲得真知、在實(shí)踐中尋求突破。

1.3 以工作流程為參考，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

以工作流程作為參考對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)置是“一體化”教學(xué)的常見(jiàn)教學(xué)方法，這樣的教學(xué)設(shè)置方法不僅使教學(xué)設(shè)計(jì)更加方便、順利，還可以通過(guò)對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)性分析讓教學(xué)更加高效。這樣的設(shè)置方式可以幫助學(xué)生了解工作中的職業(yè)需求和工作流程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)保證學(xué)生對(duì)工作的理解和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

1.4 以學(xué)生為主體，進(jìn)行模塊化教學(xué)

在教育事業(yè)的不斷發(fā)展和變革中，教學(xué)模式也發(fā)生了天翻地覆的改變，以傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的以學(xué)生為主體。在“一體化”的教學(xué)中，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，在傳授理論知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程中做到教學(xué)水平和教學(xué)內(nèi)容的提高和優(yōu)化，促進(jìn)模塊化教學(xué)模式的發(fā)展。

2 中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的部分問(wèn)題分析

2.1 課程建設(shè)與職業(yè)技能存在相應(yīng)的脫節(jié)情況

就當(dāng)前的中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)看，雖然在教學(xué)過(guò)程中提倡“一體化”的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐操作的實(shí)現(xiàn)卻并不容易，經(jīng)常因?yàn)楦鞣N問(wèn)題不能得到原本的教學(xué)預(yù)期，在課程建設(shè)與職業(yè)技能上存在著相應(yīng)的脫節(jié)情況。就當(dāng)前的課程體系的設(shè)置來(lái)看，教師在教學(xué)的過(guò)程中還是更加注重對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的傳授和講解，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的重點(diǎn)培訓(xùn)沒(méi)有得到有效落實(shí)，這對(duì)中職專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的原本預(yù)期是十分不符的。同時(shí)，當(dāng)前的中職汽修專(zhuān)業(yè)課程還相對(duì)于實(shí)際情況來(lái)說(shuō)比較落后，許多新的知識(shí)和內(nèi)容還沒(méi)有被納入職業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該加緊時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，從而培養(yǎng)與時(shí)代同步的職業(yè)應(yīng)用型人才。

2.2 職業(yè)教育理念有待加強(qiáng)與落實(shí)

由于中職教育的不被重視，職業(yè)教育理念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致職業(yè)的實(shí)踐課很大程度不能得到順利的進(jìn)行，一旦實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)，學(xué)生即使認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)性理論知識(shí)，教學(xué)效果也得不到提高和改善，學(xué)生在中職的學(xué)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力難以獲得有效地提高，教學(xué)效果得不到有效地提高。

2.3 中職學(xué)校的師資建設(shè)有所不足

就當(dāng)前的中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)“一體化”教學(xué)情況看，教學(xué)資源比較落后，而師資建設(shè)方面的能力也比較低，有的教師在中職教學(xué)過(guò)程中甚至要進(jìn)行多門(mén)課程的教學(xué)，這使原本不高的教學(xué)質(zhì)量再次受到了壓榨。教師數(shù)量和教師質(zhì)量的不足，在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生的汽修學(xué)習(xí)效果。

2.4 校企合作方面的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后

要想培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐能力，發(fā)展“一體化”教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是十分重要的。當(dāng)前的中職校企合作程度不深，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，致使中職汽修專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有得到豐富的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足，很大程度地影響了教學(xué)效果和學(xué)生的操作能力。

3 針對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的發(fā)展建議

3.1 強(qiáng)化汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程改革

汽修專(zhuān)業(yè)在工作上的表現(xiàn)主要是對(duì)汽車(chē)進(jìn)行修理，考查對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，所以中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式以一體化教學(xué)為主，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、工作方向的思考以及技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)課程設(shè)置的發(fā)展上有幾點(diǎn)建議：首先，在進(jìn)行實(shí)際操作之前，要做到理論知識(shí)的掌握，對(duì)專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是必不可少的。其次，在汽修專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)上，要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行有條理的模塊劃分。另外，對(duì)于不同學(xué)生不同的發(fā)展需求和方向，需要更加深層次的進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)具體的發(fā)展要求對(duì)專(zhuān)業(yè)方面課程進(jìn)行更加細(xì)化的學(xué)習(xí)。最后，除了基本的課程知識(shí)和實(shí)踐操作之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)一些課本之外的延伸，對(duì)汽車(chē)和維修專(zhuān)業(yè)有更加具體的了解。比如，接觸一些除了汽修之外的汽車(chē)歷史文化、對(duì)汽車(chē)的裝修和裝飾、學(xué)習(xí)對(duì)汽車(chē)進(jìn)行評(píng)估等，這些不僅可以使自身的見(jiàn)聞更加豐富，還能夠在一定程度上促進(jìn)自身在汽修方面的更為廣闊的發(fā)展。

3.2 構(gòu)建全面的汽修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)

要想提高汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的效用，就要切實(shí)分析一體化教學(xué)的方法，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的一體化教學(xué)系統(tǒng)，明確汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，有效提高教學(xué)效率。下面將針對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行探究：第一，良好的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生提高教學(xué)效率。在進(jìn)行汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作中去，讓其在反復(fù)的實(shí)踐和探索中對(duì)原有知識(shí)深入理解和鞏固。在實(shí)踐工作的過(guò)程中，能否融入工作氛圍是十分重要的。在一體化的教學(xué)模式下，教師要根據(jù)自己的理解將專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到不同的實(shí)踐內(nèi)容中，讓學(xué)生深入的融入到工作氛圍中去。第二，教學(xué)方式的選取對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果十分重要，除了一般的講授法，教師在進(jìn)行汽修教學(xué)的過(guò)程中還可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)、分小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等等，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和實(shí)際操作能力。第三，在實(shí)際的專(zhuān)業(yè)操作上，教師要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待實(shí)踐工作，對(duì)在實(shí)際操作中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，確保每個(gè)細(xì)節(jié)都得到保障，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。最后要注意的是在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足之處。評(píng)估工作不僅可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)和區(qū)分自己已掌握的知識(shí)和不完善的內(nèi)容，還可以在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并有方向的進(jìn)行解決，對(duì)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的自查自省都有著巨大作用。

3.3 強(qiáng)化中職院校的硬件投入

要想提高汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，完善一體化教學(xué)模式，中職學(xué)校還要加大對(duì)其投資力度，主要投入又分為兩方面：一方面是指對(duì)師資的投入。專(zhuān)業(yè)的教師是教學(xué)的首要條件，只有得到良好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生才能得到理論和實(shí)踐的雙向提高。另一方面是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入，加強(qiáng)校企之間的合作力度。只有擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和訓(xùn)練場(chǎng)地，才能有更高質(zhì)量的訓(xùn)練效果，在一定程度上促進(jìn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有效提高教學(xué)效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)水平不斷攀升的現(xiàn)在，汽車(chē)已經(jīng)越來(lái)越普遍的被應(yīng)用在人們的日常生活中，社會(huì)對(duì)汽修技術(shù)應(yīng)用型人才的需求逐漸增加。一體化教學(xué)模式作為實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效教學(xué)模式被更加廣泛的應(yīng)用在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，然而當(dāng)前的一體化教學(xué)模式還不夠完善，實(shí)施起來(lái)還存在著一些困難，因此加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)的發(fā)展和改革，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)水平勢(shì)在必行。

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