倪建玲

【摘 要】好的教學(xué)方法能既能培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，提高歷史課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);質(zhì)量

歷史課堂質(zhì)量的提高，是教師在教學(xué)時的首要任務(wù)，教師在教學(xué)歷史時，把握好教育改革，來對初中歷史進(jìn)行講解，在制作教學(xué)內(nèi)容時，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育改革結(jié)合起來，做一套合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以此提高歷史課堂質(zhì)量。

一、以教育改革為切入點(diǎn)，提高學(xué)生歷史興趣

歷史課堂質(zhì)量的提高，教師要注意歷史課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，以此來制作教學(xué)方法，教師要利用好的教學(xué)方法來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的渴望，讓學(xué)生對歷史的求知欲提高，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

例如，教師在講解我們國家當(dāng)時受到其他國家侵略的知識點(diǎn)時，首先教師讓學(xué)生了解以前的國家政策，教師以現(xiàn)在的教育改革為起點(diǎn)，讓學(xué)生知道，在以前的世紀(jì)，中國所采取的政策是閉關(guān)鎖國，緊閉中國的大門，讓中國不與其他國家交流，然而，當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)者以為采取這樣的政策，能讓中國慢慢的強(qiáng)大，但事實(shí)并不是這樣，之前，我們的國家可以說是地大物博，有豐富的資源，但就是這樣的資源，才讓其他國家對我們產(chǎn)生之后的一次次侵略，比如八國聯(lián)軍，還有兩次鴉片戰(zhàn)爭等等，一次次的侵略讓我們國家逐漸衰落，很多資源被掠奪，導(dǎo)致我們國家的地位慢慢降低等等一系列問題。而教師讓學(xué)生了解以前的國家政策，是為了讓學(xué)生了解一個國家如果沒有好的政策就無法讓自己的國家在世界上立足。這樣的教學(xué)方法，既讓學(xué)生充分了解初中歷史的大概內(nèi)容，也提高了歷史課堂質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提高學(xué)習(xí)效率

歷史思維能力的培養(yǎng)，是教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)，而教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑則是教學(xué)方法，教師在制定教學(xué)方法時，要根據(jù)學(xué)生興趣愛好而定，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。

例如，教師在講解“戊戌變法”時，教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生討論袁世凱的報(bào)密，是不是“戊戌變法”成功的原因之一，讓學(xué)生展開討論，也許每個學(xué)生的觀點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生認(rèn)為袁世凱能與慈禧抗衡，認(rèn)為袁世凱能保護(hù)光緒帝和該變法的領(lǐng)導(dǎo)者，而有的學(xué)生又認(rèn)為袁世凱不能與慈禧抗衡，認(rèn)為袁世凱不能以自己的力量來改變歷史等等。這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，也能讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生活躍起來，自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，是教師在教學(xué)時要注意的問題之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，是學(xué)生學(xué)好每一科目的重要方法之一，比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生要有思想思維，學(xué)習(xí)語文，要有語文思維，學(xué)習(xí)英語，要有英語思維等等。總而言之，教師在歷史教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維為主，教師培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，是為了幫助學(xué)生打好歷史基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的歷史學(xué)習(xí)中更上一層樓，同時還能激發(fā)學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量

教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要途徑，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。所以教師想要提高課堂質(zhì)量，首先要考慮的是教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能讓課堂質(zhì)量提高。

例如，教師在講解“洋務(wù)運(yùn)動”一課時，首先讓學(xué)生在課前把該知識點(diǎn)預(yù)習(xí)一遍，對該知識點(diǎn)有一個簡單的了解，初步掌握該知識點(diǎn)的要義。然后教師再讓學(xué)生先了解“洋務(wù)運(yùn)動”的本質(zhì)是什么，讓學(xué)生了解該運(yùn)動是以什么為背景的，又是誰或者是什么引發(fā)了該運(yùn)動的發(fā)生，學(xué)生在思考中，教師要適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，對該運(yùn)動進(jìn)行分析，避免出現(xiàn)學(xué)生苦苦思考很久，但還是沒想明白該運(yùn)動的本質(zhì)，這樣就造成了無效教學(xué)，即學(xué)生無效學(xué)習(xí)，做了無用功。所以說，好的教學(xué)方法是學(xué)生提高歷史成績的關(guān)鍵，而好的教學(xué)方法是根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展而產(chǎn)生的，教師要與時俱進(jìn)，了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，制作出適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方法。教育改革，是國家重視教育的表現(xiàn)，教師要利用好教育改革，以提高歷史課堂質(zhì)量為目標(biāo)。

歷史思維的培養(yǎng)，需要教師有正確的教學(xué)方法，而教育改革，其目的是讓教師教學(xué)時要與教育改革結(jié)合，重視課堂質(zhì)量。在課堂中，教師的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定，讓學(xué)生在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時教師這樣做還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，從而提高歷史課堂質(zhì)量，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生欲望，對歷史的求知欲提高，除了提高學(xué)生的歷史興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，不管是學(xué)習(xí)哪一科目，都要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能提高學(xué)生成績，當(dāng)然了，好的教學(xué)方法也很重要，教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法之一，好的教學(xué)方法既能培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂發(fā)生變化，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

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（鹽城市大豐區(qū)西團(tuán)初級中學(xué)，江蘇 鹽城 224100）