【摘要】語文對于學(xué)生而言不僅僅是一門必學(xué)的科目，更是學(xué)生未來與人交流需要使用的重要工具，是必不可少的溝通橋梁。初中階段對于人的成長十分重要，語言能力、寫作能力等在這一階段初步成型。想要提升學(xué)生對于語文的了解與應(yīng)用能力，就必須重視課內(nèi)和課外閱讀在初中語文教學(xué)中的重要性，必須給學(xué)生留出足夠的時間廣泛接觸優(yōu)秀的篇章，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的魅力，并且提升學(xué)生閱讀時的效率，做到有效閱讀。

【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀;有效性;方法探析

【中圖分類號】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0044-02

【本文著錄格式】白曉宇.提升初中語文閱讀有效性的方法探析[J].課外語文，2020，19（03）：44-45.

引言

在以往的教育模式中，學(xué)校與教師過分注重學(xué)生書面的成績，而忽略了對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中語文教師往往采用布置作業(yè)等方式迫使學(xué)生進行課下學(xué)習(xí)，未能注重學(xué)生閱讀量的擴大，沒有注重學(xué)生朗讀課文時的有效性問題，也沒有給學(xué)生留出足夠的時間來進行課外閱讀，甚至沒有培養(yǎng)學(xué)生多讀書、增長見識的意識。新課標(biāo)背景下的教育改革正在如火如荼地實行，如今的教育以挖掘?qū)W生潛能、提升學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，因此需要重視閱讀的作用，并采取措施，提升初中語文閱讀有效性。

一、目前我國初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）課外閱讀

1.學(xué)校、教師態(tài)度不端正，缺乏重視

目前仍有許多初中語文教師受以往教育方式的影響，對學(xué)生的課外閱讀缺乏重視，未能意識到課外閱讀對于學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，以及提升學(xué)生語文能力的重大作用，仍然著眼于學(xué)生書面的分?jǐn)?shù)，想盡一切辦法提高學(xué)生成績，閱讀相對而言需要消耗大量的時間，然而在提高成績方面并不能迅速起效或是有顯著改善，許多教師紛紛選擇擠占課外閱讀時間，布置其他任務(wù)。

2.缺乏統(tǒng)一的讀物

有些初中院校和語文教師已經(jīng)意識到課外閱讀的重要性，但現(xiàn)階段我國缺乏統(tǒng)一規(guī)定，沒有恰好能夠契合初中生特點、將課文內(nèi)容與知識延伸的書籍，教師只能根據(jù)自身經(jīng)驗為學(xué)生推薦書目，但教師畢竟與學(xué)生不是同齡人，審美也會有一定差別，可能教師認(rèn)為值得一讀的書卻吸引不了學(xué)生的興趣。另外正版書籍價格偏高，廉價盜版書盛行，它們在排版等方面存在很多問題，甚至出現(xiàn)大面積錯別字，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，某些網(wǎng)絡(luò)小說、偽青少年文學(xué)讀物泛濫成災(zāi)，其不僅對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有半點作用，甚至宣揚不健康的價值觀念，給學(xué)生起到相反的引導(dǎo)作用，使學(xué)生誤入歧途。

（二）課內(nèi)閱讀

學(xué)習(xí)一篇文章，若只是簡單地朗讀背誦，則味同嚼蠟，不能讓學(xué)生體會到文章的內(nèi)涵真諦，只有與寫作結(jié)合起來，才能讓學(xué)生提升閱讀能力和寫作能力，學(xué)到作者的寫作手法，才能授之以漁。然而許多教師并未意識到二者相互依存的關(guān)系，往往只側(cè)重一點，不能將二者進行有機結(jié)合，具體表現(xiàn)為：

1.讀而不寫

重復(fù)性閱讀的確能幫助學(xué)生記憶、背誦文章，但有些老師過于注重閱讀而忽略寫作的作用，這會使學(xué)生缺乏應(yīng)用語文的能力，空有滿腹經(jīng)綸，卻無法表達(dá)，于教學(xué)無益。語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會使用語文這種工具，若是過分依賴課文、不進行寫作訓(xùn)練，不給學(xué)生鍛煉的機會，學(xué)生只能是個觀望者，學(xué)不會實踐應(yīng)用。

2.寫而不讀

寫作是對語文的應(yīng)用，閱讀是基本功，能夠為文章創(chuàng)作提供精美句式、提供靈感思路，有時人們萌生出寫作的想法就是因為讀到了別人的文章而受到啟發(fā)，靈感的火花是可以經(jīng)由閱讀的碰撞產(chǎn)生的。一個人必是先學(xué)會走路再學(xué)會跑步，水平能力是循序漸進逐步上升的，老師跳過閱讀的必要訓(xùn)練，讓學(xué)生寫文章，就像讓一個剛剛能啟動車子的人開車上路，十分危險。

3.讀寫分離

有些老師的確做到了訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作能力，可學(xué)生認(rèn)為閱讀與寫作是兩碼事，分別在不同的課上進行專項訓(xùn)練，未能將二者聯(lián)系起來。事實上，讀與寫二者水乳交融，不可分割，讀是基礎(chǔ)，寫是應(yīng)用，絕對不能分開。

二、提升初中語文閱讀有效性的策略

（一）課外閱讀

1.倡導(dǎo)讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以促進學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生獲得追求新知識的積極性，可以使學(xué)習(xí)的枯燥感大大降低，提高學(xué)生的效率，從而獲得更好的效果。初中語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多讀有益的書，積淀文化。例如教師可以在班級中舉辦讀書活動，優(yōu)先獎勵最先讀完某本書并且對其有著深刻理解的學(xué)生，或是最先達(dá)到一定閱讀量的學(xué)生，但是要注意，在選取目標(biāo)書籍時，應(yīng)當(dāng)注意篩選，剔除有不健康信息、反動言論等的書籍，避免過于高深的作品，選取適合初中生閱讀并且能夠切實增長學(xué)生知識的書籍。在這項活動進行一段時間后，可逐步提升目標(biāo)書籍的難度，激勵學(xué)生進步。

2.為學(xué)生推薦優(yōu)秀作品

教師應(yīng)當(dāng)多了解和接觸當(dāng)下學(xué)生喜歡的作品類型，并耐心地尋找滿足學(xué)生審美且宣揚正思想和正能量的優(yōu)秀作品，可以用神話故事取代玄幻小說，用《桃花扇》《聊齋志異》等美好的愛情故事抓住學(xué)生注意力，使之自覺避開惡俗的言情小說。另外一些現(xiàn)代著名童話家的作品也很適合初中生閱讀，例如鄭淵潔大師的《舒克和貝塔》等作品，對于幼兒來說這些童話較難理解，卻恰好適合具備一定思維能力的初中生。此外，許多世界著名童話故事和寓言故事既具備較強的故事性，能夠吸引初中生的興趣，又講述了深刻的道理，能夠引發(fā)學(xué)生思考，并且具有一定深度，不會讓學(xué)生覺得“幼稚”，值得教師推薦。

（二）課內(nèi)閱讀

1.閱讀教學(xué)

在教授課文時，老師要合理利用課本中的思考題和練習(xí)題。如今課文后大多附加一些關(guān)于課文內(nèi)容理解的思考題和應(yīng)用課文中寫作手法的仿寫題，老師應(yīng)當(dāng)用這些來鞏固學(xué)生對課文的掌握，若是課文后沒有提供練習(xí)題，則應(yīng)當(dāng)自己設(shè)立小測驗、小練筆，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，若是在課堂上留出時間給學(xué)生讀課文，教師不能自己停留在講臺上任由學(xué)生自由閱讀，而應(yīng)當(dāng)靠近學(xué)生聆聽學(xué)生閱讀，糾正學(xué)生讀錯的錯別字，提醒學(xué)生朗讀時的語氣，教會學(xué)生正確地閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合思想

若想實現(xiàn)讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)方法的普及，必先正本清源，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合意識，讓學(xué)生明白二者密不可分的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)習(xí)的自主性。另外老師需要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，起到引領(lǐng)作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀分為兩種——默讀和朗讀，其中默讀需要的是速度，適用于瀏覽文章和進行課外閱讀，而朗讀要求精細(xì)，并且要注意到對文章中不同人物感情的把控、對文章主旨的理解，兩種閱讀分別有自己不同的方法。有些初中生閱讀時有一些不良習(xí)慣，例如用手指著、一字一讀，這樣會使閱讀速度頗為緩慢，在面對數(shù)十萬字的作品時，學(xué)生往往感到無力。教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的這種習(xí)慣，要求學(xué)生默讀時做到抓取關(guān)鍵信息，必要時可忽略無關(guān)信息，提升閱讀效率。而在朗讀時，則需要學(xué)生養(yǎng)成手持一根筆、寫寫畫畫的習(xí)慣。對于某些需要背誦的篇章，學(xué)生還需要達(dá)到能夠無誤默寫的水平，其中許多易錯字不進行練習(xí)是無法牢記的，因此教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在朗讀時持有一支筆，勾勾畫畫，從而加深印象，讓閱讀更有效果。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它能夠讓學(xué)生獲得知識上的累積與能力上的提升，能夠讓學(xué)生了解多姿多彩的世界。因此初中語文教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)的有效性，鼓勵學(xué)生多閱讀、多收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈佳.新課改背景下初中語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新探究[J].農(nóng)家參謀，2019（17）.

[2]楊文玉.初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略探析[J].名師在線，2019（24）.

[3]曹新新.談如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2019（32）.

[4]岑禮霞.基于有效教學(xué)下的初中語文閱讀教學(xué)探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（22）.

[5]劉琳琳.初中語文閱讀教學(xué)有效性提升路徑探析[J].課程教育研究，2018（38）.