鮑淑琴

【摘? ?要】? 幼兒園教學(xué)游戲化是指以游戲為手段，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)融入到各種游戲當(dāng)中，讓幼兒在愉快輕松的游戲當(dāng)中，掌握知識習(xí)得技能的一種教學(xué)方式。同時幼兒園教學(xué)游戲化是遵循幼兒活潑好動天性的具有科學(xué)性的教學(xué)方式，也是教育以人為本的體現(xiàn)。寓教于樂，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高課堂效率。本文以幼兒園教學(xué)游戲化為中心，發(fā)掘其教學(xué)意義，分析現(xiàn)今幼兒教學(xué)游戲化在實踐中存在的問題，并提出相關(guān)策略優(yōu)化游戲化教學(xué)，促進其更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;教學(xué)游戲化;發(fā)展策略

游戲?qū)τ谟變簛碚f是天性使然。幼兒好動，讓他們安安靜靜集中于課堂四十分鐘是很困難的，單純的說教不適合幼兒的教育。游戲化教學(xué)就是針對這種情況而發(fā)展起來的教學(xué)方式，而我們就要不斷積累實踐經(jīng)驗，讓幼兒游戲化教學(xué)更具科學(xué)性，促進幼兒教學(xué)高質(zhì)量的實現(xiàn)。

一、幼兒教學(xué)游戲化的實踐意義

1.培養(yǎng)幼兒集中注意力。眾所周知，幼兒普遍都比較好動，天真爛漫，且處于成長發(fā)育期，也未曾接觸過專門化的集中學(xué)習(xí)，所以在老師進行教學(xué)的時候往往很難較長時間地集中注意力。但是一味地進行書本知識的教學(xué)也是不現(xiàn)實的，幼兒年齡還小，需要具體情況具體分析。

2.使課堂氣氛保持活躍。走進幼兒園，多種多樣的游樂設(shè)施，五彩斑斕的裝飾和可愛的物品充滿了童趣。幼兒園的課堂氛圍自然也不是像其他階段的學(xué)習(xí)那樣嚴(yán)格謹(jǐn)慎，而應(yīng)該是輕松愉快的。有些孩子初去幼兒園，面對陌生的環(huán)境和老師，會感到害怕和排斥，哭聲在幼兒園中是常常能聽見的。所以在幼兒課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，同時慢慢消去孩子的緊張和不適，讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

3.促進幼兒綜合能力的提高。從幼兒角度來看，游戲吸引力是較大的，經(jīng)過游戲化教學(xué)，幼兒能夠全身心投入于學(xué)習(xí)中，注意力能夠得到較大程度的集中，并可以極大提高幼兒對教材內(nèi)容中知識吸收程度。為此，在幼兒園教學(xué)中運用游戲化教學(xué)方法，具有天然優(yōu)勢，能夠最大程度上愉悅幼兒的情緒，能促使幼兒喜悅地度過每天，這對每一位幼兒的身心健康成長均有著重要意義。同時，游戲需要幼兒進行思考、合作和手腳的協(xié)調(diào)，能夠豐富幼兒的知識面，促進幼兒身心的發(fā)育和綜合能力的提高。

二、幼兒園教學(xué)游戲化中存在的問題

1.游戲形式過于單一?，F(xiàn)在的孩子都是每個家庭的寶貝，在家庭里受到很好的保護，老師們在日常教學(xué)中出于對孩子安全的考慮，通常認(rèn)為只要孩子在認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時照看孩子不要受傷就行。同時，部分教師對幼兒園教育的本質(zhì)缺乏認(rèn)識，盲目地開展游戲化教學(xué)，未能將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，游戲比較陳舊單一，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。游戲形式的單一性不足以滿足孩子的需求。

2.幼兒游戲被動性強。由于幼兒年齡尚小，身心發(fā)育不夠健全，語言能力也還在學(xué)習(xí)中，表達能力有限，所以老師自然成為了課堂的主導(dǎo)者。但這也是幼兒教學(xué)游戲化的問題之一。老師是成人，或許是出于教學(xué)經(jīng)驗不足，或許是還未成為一名母親不夠了解幼兒的特點和需求，在進行游戲設(shè)計的時候會忽略幼兒對于游戲的要求，幼兒只是一味地聽從老師的安排。被動性太強不利于孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

三、優(yōu)化幼兒園教學(xué)游戲化的實踐策略

1.注重游戲的多樣性。解決游戲單一性的策略就是將游戲多樣化。如在學(xué)習(xí)歌曲《小兔菜園》的時候，通過動畫的提示，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔吃菜的有趣動作，讓孩子們感受小兔的可愛，同時和動畫形成互動;考慮到教學(xué)內(nèi)容的深淺，進行不同的游戲設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次性;在語文故事的學(xué)習(xí)中，可以讓孩子們進行角色扮演，在游戲的過程中加深孩子對課文的理解以及故事中角色行為的原因。游戲多樣性的發(fā)掘需要老師們多花點心思，總結(jié)經(jīng)驗。

2.提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是幼兒課堂的主導(dǎo)者，幼兒園時期是幼兒向正式學(xué)習(xí)時期的過渡階段，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成至關(guān)重要，所以幼兒教育更應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)性和科學(xué)性。教師也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用游戲化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對自己進行重新定位，讓幼兒能夠得到更加全方位的教育。任何經(jīng)驗都不是一成不變的，游戲設(shè)計更不是循規(guī)蹈矩的，在游戲化教學(xué)中幼兒教師要有創(chuàng)新意識，設(shè)計出優(yōu)良出色的游戲教學(xué)。

3.做好安全措施，營造游戲氛圍。在幼兒園教學(xué)過程中，要想確保游戲化的順利進行，就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)的基本情況來為幼兒營造富含游戲性因素的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的主觀能動性，確保課堂教學(xué)活動的順利進行。同時，為了保障孩子們的安全，應(yīng)該配備一名安全人員，共同協(xié)助照顧孩子，彌補教師一人照顧孩子的缺陷，增加課堂的安全性。安全措施和游戲氛圍的結(jié)合，共同為游戲化教學(xué)的實踐提供基本保障。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)實踐中融入游戲化教學(xué)，是符合幼兒身心發(fā)展，遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)教學(xué)方法。在這種教育方式下，有利于幼兒集中于課堂學(xué)習(xí)，同時讓幼兒保持身心的愉悅，讓幼兒在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。幼兒游戲化教學(xué)值得被推廣和完善，以此推動我國幼兒教育的發(fā)展。

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