朱波濤

應(yīng)用文如今在社會(huì)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶，所以掌握應(yīng)用文寫作越發(fā)重要。但是就實(shí)際效果來看，由于學(xué)生不夠重視，教師也認(rèn)為應(yīng)用文寫作比較簡單，造成了應(yīng)用文的寫作并不盡如人意的結(jié)果。因此，如何有效提高高校學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，需要我們共同思考。下面，我就這個(gè)問題提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用文的重要性

要想讓學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平得以提高，必須讓他們意識(shí)到應(yīng)用文是有實(shí)際價(jià)值的，看到應(yīng)用文的重要性。很多教師在寫作課堂上強(qiáng)調(diào)記敘文、議論文、說明文、散文等文體的重要性，但是很少提及應(yīng)用文，教師都沒有深入講解，學(xué)生又怎么會(huì)認(rèn)識(shí)到它的真正用途呢？因此，應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用文產(chǎn)生興趣。

教師可以通過多媒體等方式，讓學(xué)生深入了解應(yīng)用文。教師可以將一篇應(yīng)用文的寫作場(chǎng)景在多媒體上展現(xiàn)給學(xué)生;也可以讓學(xué)生自己搜索素材，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)等，并在多媒體上向其他同學(xué)展示自己的作品;最重要的是，教師要將應(yīng)用文在實(shí)際生活中的應(yīng)用展示給學(xué)生，比如合同、公關(guān)條例、學(xué)術(shù)論文等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性時(shí)，就會(huì)努力去提升自己的應(yīng)用文寫作水平。

二、讓學(xué)生知道應(yīng)用文該怎樣寫

1.講課內(nèi)容通俗易懂。在應(yīng)用文教學(xué)中，教師應(yīng)該想辦法將最簡單的寫作方法教給學(xué)生，不要將更多的規(guī)定強(qiáng)加給學(xué)生。要讓學(xué)生自己實(shí)踐，然后在點(diǎn)評(píng)中進(jìn)一步指出學(xué)生存在的問題，這樣學(xué)生更容易接受，也更容易記住。從認(rèn)知角度來講，理論是很抽象的，所以我們要從通俗易懂的角度讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解“合同”這一文體時(shí)，教師可以簡單地告訴學(xué)生文章主要是圍繞“雙方問題”“時(shí)間地點(diǎn)”“解決方法”等來寫，就合乎要求;然后在學(xué)生交上來的文章中，教師發(fā)現(xiàn)很多人存在“缺乏時(shí)間等必要因素”“方法太過抽象”等問題，這時(shí)再具體問題具體分析，就能讓講課內(nèi)容更加通俗易懂。因此，教師要找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，從這些點(diǎn)出發(fā)，再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，效果會(huì)更好。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)生之所以感覺應(yīng)用文寫作課堂比較枯燥，是因?yàn)榻處煵扇〉慕虒W(xué)方式過于單一，使學(xué)生對(duì)這種方式感到厭倦甚至抵觸，這對(duì)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)是十分不利的。所以，為了改變這種狀態(tài)，教師可以在課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)會(huì)應(yīng)用文的寫作技巧。舉一個(gè)簡單的例子：今天教師講解的是新聞寫作方面的應(yīng)用文，教師可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)來進(jìn)行寫作，學(xué)生以小組為單位，親自到社會(huì)中調(diào)查，深入企業(yè)、組織等實(shí)地考察，最后在課堂上分享調(diào)查結(jié)果，由教師來評(píng)選優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告。又如在學(xué)習(xí)寫作招聘啟事的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生寫，然后由其他學(xué)生來綜合評(píng)價(jià)，寫的招聘啟事更加一目了然，最后由教師找出文章中的疏漏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師往往喜歡將重點(diǎn)內(nèi)容放在理論上，然后就讓學(xué)生動(dòng)筆寫，這就好比讓一名戰(zhàn)士了解了槍的使用方法后，直接上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵。而實(shí)際上，培訓(xùn)的過程是十分重要的。同樣的道理，學(xué)生掌握了理論，但是不知道如何正確地使用，這樣的教學(xué)效果一定不會(huì)太好。因此，教師要科學(xué)地處理好理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提升自己的能力。比如，在新一年的招聘季，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下寫一封求職信去競(jìng)聘，提升他們?cè)谇舐氈械母?jìng)爭(zhēng)力。或者，教師可以讓學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后寫一份工作總結(jié)。只有這樣平衡實(shí)際與理論的關(guān)系，才能有效提升學(xué)生應(yīng)用文寫作的水平。

三、讓學(xué)生多練筆、多評(píng)價(jià)

動(dòng)筆才是寫好文章的關(guān)鍵。學(xué)生的潛力是很大的，他們會(huì)在一次次的訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，對(duì)寫作中存在的不足進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才能不斷提高。而幫助他們實(shí)現(xiàn)這一過程的就是教師。教師要善于抓住學(xué)生寫完后進(jìn)行評(píng)論的時(shí)間，因?yàn)樵u(píng)論的過程也是幫助他們進(jìn)步的過程。教師可以在多媒體上展示幾篇寫得好的文章，讓大家一起借鑒、品味;同樣，教師也可以讓學(xué)生自告奮勇，把自己認(rèn)為寫得不好的文章展示出來，大家共同分析，共同進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生才能做到有的放矢，充分發(fā)揮自己的應(yīng)用文寫作潛力。

總之，應(yīng)用文是一種生活中常見的文體，我們要想在社會(huì)上立足，必須學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文。教師只有肯下功夫去引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到應(yīng)用文的重要性，并且對(duì)其重視起來，從實(shí)際生活的角度出發(fā)，熱情地展現(xiàn)自己的天賦，進(jìn)而從根本上提升應(yīng)用文寫作水平。