許單榮

寫作一直以來都是困擾學(xué)生的難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難。在新課標(biāo)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，高中階段的語文寫作教學(xué)也要求教師采用更加新穎的教學(xué)模式，提高寫作教學(xué)的效率。在高中語文課堂上，教師要把握好教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成寫作學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)作文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓寫作成為一件輕松的事。只有這樣，才能讓學(xué)生從心里接受寫作，掌握具體的寫作方法，推動(dòng)自身寫作素養(yǎng)的提升。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，引領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

寫作技巧是學(xué)生完成寫作活動(dòng)的重要能力，良好的技巧可以讓學(xué)生在寫作中靈活自如，提高作品的質(zhì)量。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，再教會(huì)學(xué)生掌握具體的寫作技巧，就能讓學(xué)生的文章變得生動(dòng)精彩。因此，在高中寫作教學(xué)中，教師的引導(dǎo)是必不可少的，可以減輕學(xué)生對(duì)寫作的抵觸情緒，進(jìn)而幫助學(xué)生寫出更完美的文章。

比如在學(xué)習(xí)課文《雨巷》這種詩歌時(shí)，學(xué)生讀起來會(huì)感到朗朗上口，其寫作欲望比較容易被激發(fā)。在課堂上，教師首先要讓學(xué)生大聲朗讀這篇課文，通過閱讀來增強(qiáng)學(xué)生的語感。在朗讀中幫助學(xué)生感受寫作的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌寫作的興趣。為了讓學(xué)生在模仿詩歌寫作時(shí)提高語言表達(dá)能力，教師就要教會(huì)他們一些寫作的技巧。首先要讓學(xué)生明白詩歌具有的意境美、音樂美等特點(diǎn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。學(xué)生掌握了寫作技巧，也能更加自如地完成寫作。在寫作中體會(huì)到樂趣之后，學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)語文寫作的知識(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的寫作欲望。這樣就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，推動(dòng)寫作教學(xué)目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富學(xué)生的語言表達(dá)

廣泛的閱讀可以幫助學(xué)生獲得更多的語言積累，在寫作的過程中有感而發(fā)，豐富文章的語言表達(dá)能力。在高中階段的語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，如果只依靠教材中的課文講解，學(xué)生不能學(xué)到更多的寫作知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生開展更加廣泛的閱讀活動(dòng)，在閱讀中學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)會(huì)借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品中遣詞造句的方法;進(jìn)一步豐富自己的語言，完善文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。長期堅(jiān)持課外閱讀，學(xué)生會(huì)熱愛閱讀和寫作，在寫作中表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力。

比如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后，借助這個(gè)契機(jī)開展寫作練習(xí)，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，組織多樣化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生拓寬知識(shí)視野，感受到不一樣的文學(xué)世界。為了在課堂上完成閱讀和寫作的雙重教學(xué)任務(wù)，由點(diǎn)到面，更透徹地理解人物描寫的方法，教師也可以利用多媒體技術(shù)播放和課程相關(guān)的視頻，為學(xué)生提供調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生也能夠在視頻的帶動(dòng)下產(chǎn)生自己的想法，組織自己的語言，推動(dòng)學(xué)生在表達(dá)的過程中讓寫作語言更加縝密和優(yōu)美，準(zhǔn)確表達(dá)情感。

三、帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積累更多寫作素材

高中階段的寫作對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的運(yùn)用是常見的。在高考作文中引用社會(huì)熱點(diǎn)事件也是獲得高分的重要手段。因此，在高中寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生一同關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生可以在寫作中靈活運(yùn)用。這樣的寫作技巧可以在最大程度上豐富文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在社會(huì)熱點(diǎn)事件中展開自己的思考，積累一些新聞寫作素材，增加文章的亮點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)《包身工》這一課時(shí)，學(xué)生會(huì)受到一定的啟發(fā)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到身邊的一些事物上。因?yàn)閷懽髟醋陨?，學(xué)生只有在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，闡明觀點(diǎn)和立場(chǎng)，才能讓文章更加出色。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要講讀一些經(jīng)典的作品，讓學(xué)生明確寫作的方向和基本的寫作模板。這樣就可以把一些社會(huì)熱點(diǎn)事件運(yùn)用到寫作中，讓學(xué)生把這些事件作為論述的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上展開寫作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些廣受人民群眾關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件有了透徹的了解之后，就可以從中提煉出寫作的中心思想，自定立意，在寫作時(shí)辯證思考，讓文章更有新意，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生寫作能力的有效提升。

結(jié)語：在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確地運(yùn)用寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀開拓眼界。與此同時(shí)，教師在課堂上也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們?cè)趯懽髦斜磉_(dá)自己的真情實(shí)感，在生活中找到寫作的方向。只有這樣，語文教學(xué)活動(dòng)才能更符合學(xué)生發(fā)展的需要，才能讓語文教學(xué)具有生活化的特點(diǎn)，真正推動(dòng)高中語文教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。