宋立巍 袁 帥

（燕山大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

近些年來(lái)，隨著教育體制的日益完善與積極改革，學(xué)生自主能力逐漸受到重視，各大院校也相繼開(kāi)啟了學(xué)生自主型人才管理模式。在這一過(guò)程中，因我國(guó)大力提倡萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)變成了學(xué)生自主型人才管理模式實(shí)施的重要導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)踐證明，在實(shí)踐訓(xùn)練中落實(shí)學(xué)生自主型人才管理模式，是提高學(xué)生自主意識(shí)及雙創(chuàng)能力的有效途徑。因此，各大院校應(yīng)積極建設(shè)并利用實(shí)踐訓(xùn)練，深入探索學(xué)生自主型人才管理模式的實(shí)施路徑，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，在提高學(xué)生自主管理與自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、實(shí)施學(xué)生自主型人才管理模式的重要性

（一）有助于提高實(shí)踐訓(xùn)練資源使用率

學(xué)生自主型人才管理模式可以說(shuō)真正實(shí)現(xiàn)了資源的共享。實(shí)踐訓(xùn)練資源共享既能夠有效降低建設(shè)成本，同時(shí)還能更好地防止出現(xiàn)閑置的實(shí)踐訓(xùn)練資源，從根本上提高了實(shí)踐訓(xùn)練資源的利用效率，徹底幫助廣大學(xué)生解決了他們訓(xùn)練時(shí)間不足的問(wèn)題，從而促使校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地培養(yǎng)及訓(xùn)練功能的進(jìn)一步提升。

（二）有助于提高學(xué)生專業(yè)技能和整體素養(yǎng)

學(xué)生自主型人才管理模式對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升具有積極作用。在以往管理模式中，通常以教師為主，而學(xué)生只是單純的知識(shí)接受者以及被監(jiān)管者，嚴(yán)重缺乏主體意識(shí)，實(shí)踐訓(xùn)練中心監(jiān)管服務(wù)工作過(guò)于被動(dòng)。而自主型人才管理模式將學(xué)生視為主體，可以最大限度地運(yùn)用學(xué)生資源，將其角色從過(guò)去的被管控者變成嶄新的管理者，將以往被動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)訓(xùn)練的狀態(tài)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，促使他們服務(wù)及責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，培養(yǎng)廣大學(xué)生集體合作與奉獻(xiàn)精神。

（三）有助于提高實(shí)踐訓(xùn)練監(jiān)管水平

學(xué)生自主型人才管理模式，可有效調(diào)動(dòng)廣大師生的熱情，化解監(jiān)管人員不足的現(xiàn)實(shí)矛盾。實(shí)踐訓(xùn)練管理教師輔導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生在自主型人才管理和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，踴躍參加各項(xiàng)實(shí)務(wù)的日常管理并貫徹落實(shí)有關(guān)制度，真正讓實(shí)踐訓(xùn)練管理教師從過(guò)去繁忙的工作中抽出身來(lái)，進(jìn)而有更多的時(shí)間和精力探索實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和科研活動(dòng)，為實(shí)踐訓(xùn)練基地的信息化、規(guī)范化以及專業(yè)化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)生自主型人才管理模式在實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）自主型人才管理并不是放任自流

學(xué)生自主型人才管理模式的實(shí)施，并不代表院校將管理權(quán)限統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，由他們隨意進(jìn)行自我管理。對(duì)于廣大學(xué)生而言，思想理念受到各個(gè)方面因素的影響，急于求成的功利心理對(duì)他們?cè)斐闪藝?yán)重的負(fù)面影響，因此，也極大程度地阻礙了學(xué)生自主價(jià)值觀念的構(gòu)成，大多數(shù)學(xué)生在功利心的影響下逐漸產(chǎn)生了與主流價(jià)值觀相差較大的思想理念，過(guò)于注重物質(zhì)生活，過(guò)分計(jì)較個(gè)人得失，在選擇目標(biāo)時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的拜金主義，為了自身的物質(zhì)追求而不惜一切代價(jià)，甚至采取不正當(dāng)?shù)氖侄危?dāng)集體利益與自身利益發(fā)生沖突時(shí)，缺少奉獻(xiàn)與自我犧牲精神，只想保障個(gè)人利益，只在乎自己需求能否得到滿足，對(duì)集體利益毫不關(guān)心。針對(duì)當(dāng)前廣大學(xué)生觀念上的各種不足，各大院校應(yīng)深刻意識(shí)到，在引導(dǎo)他們自主管理的過(guò)程中，不能放任不管，因?yàn)樗麄兊娜松^、價(jià)值觀以及世界觀還尚未完全成熟，如果缺少正確的指引，沒(méi)有使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，將會(huì)影響他們的健康發(fā)展。因此，院校在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主管理時(shí)，要重視院校自身指導(dǎo)功能，防止出現(xiàn)學(xué)生放任自流的情況，這是院校應(yīng)盡的責(zé)任，也是應(yīng)履行的基本義務(wù)。

（二）自主型人才管理并不是否定教師

廣大學(xué)生在自主管理的過(guò)程中，要重視院校教師的積極引領(lǐng)作用。雖然落實(shí)學(xué)生自主型人才管理模式的核心是以學(xué)生為主體，重點(diǎn)依靠學(xué)生對(duì)個(gè)人言行的管理與限制，但因廣大學(xué)生在自我管理中會(huì)受到阻礙他們健康成長(zhǎng)的各種思想因素影響，因此，院校對(duì)學(xué)生自我管理的引領(lǐng)者角色應(yīng)繼續(xù)保持并不斷優(yōu)化和完善。學(xué)生在進(jìn)入高等院校后，個(gè)人價(jià)值觀念會(huì)在一定程度得到明顯提升，但他們認(rèn)知方面還依舊存在許多不足，對(duì)某些問(wèn)題理解得不夠透徹，極易讓個(gè)人因思維局限而陷入其他誤區(qū)旋渦中。此外，對(duì)于剛擺脫高中時(shí)期巨大學(xué)習(xí)壓力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)遇到更繁雜的問(wèn)題。例如人際關(guān)系方面，某些性格內(nèi)向的學(xué)生，因不善言談而容易被其他同學(xué)孤立，很難建立新的好友關(guān)系，在開(kāi)學(xué)之初，不愿與他人主動(dòng)交流，逐漸使其性格愈發(fā)孤僻，久而久之，將會(huì)對(duì)他們的心理健康帶來(lái)不良影響，降低他們的自信心。若是在這種情況下，教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，則會(huì)讓學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)來(lái)獨(dú)往而無(wú)法融入集體生活，更無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅會(huì)使其喪失自信，更無(wú)法滿足他們自身的實(shí)際需求。因此，院校管理教師的積極引領(lǐng)作用在開(kāi)展學(xué)生自主型人才管理的過(guò)程中是不可或缺的重要部分。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)生自主型人才管理模式的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生自主管理

實(shí)踐訓(xùn)練信息平臺(tái)是廣大師生全面了解訓(xùn)練信息的重要渠道，利用信息平臺(tái)，師生能夠掌握校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練資源所能夠開(kāi)展的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練流程、訓(xùn)練教室使用狀況。建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練信息平臺(tái)應(yīng)充分落實(shí)下面相關(guān)事宜：1.由實(shí)踐訓(xùn)練主管部門(mén)積極引領(lǐng)，全面優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，成立專門(mén)的實(shí)踐訓(xùn)練把控中心，有其來(lái)負(fù)責(zé)院校實(shí)踐訓(xùn)練基地日常運(yùn)行和監(jiān)管，詳細(xì)劃分把控中心的具體職責(zé)。2.構(gòu)建由實(shí)踐訓(xùn)練把控中心集中監(jiān)管的共享型實(shí)踐訓(xùn)練基地監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，健全實(shí)踐訓(xùn)練基地資源數(shù)據(jù)庫(kù)。教師和學(xué)生能夠利用實(shí)踐訓(xùn)練信息平臺(tái)掌握校內(nèi)訓(xùn)練資源支撐的具體項(xiàng)目，了解各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的基本目標(biāo)、需要的專業(yè)知識(shí)范疇以及實(shí)踐訓(xùn)練教室使用狀況。在實(shí)踐訓(xùn)練信息平臺(tái)，廣大學(xué)生可和輔導(dǎo)教師、同學(xué)相互交流與溝通。此外，實(shí)踐訓(xùn)練把控中心可基于信息平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練具體需求來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化完善管理體制。3.提高自主型人才管理意識(shí)，制定相匹配的運(yùn)行管理體系。自主型人才管理實(shí)際上就是開(kāi)放性管理觀念，其指的是面向全校師生和校外網(wǎng)絡(luò)預(yù)約免費(fèi)開(kāi)放，對(duì)各個(gè)系部全天開(kāi)放。校內(nèi)師生形成統(tǒng)一認(rèn)知，全方位開(kāi)放實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，即增加開(kāi)放對(duì)象，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間以及開(kāi)放的具體訓(xùn)練流程。在這種管理模式下，各位學(xué)生可以不再受到時(shí)空、設(shè)施以及場(chǎng)地等條件的束縛，可隨時(shí)隨地開(kāi)展自主型人才管理與自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，自主型實(shí)踐訓(xùn)練流程切實(shí)轉(zhuǎn)變了以往實(shí)踐訓(xùn)練模式，既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高他們的學(xué)習(xí)能力，并且也有助于培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其獨(dú)立思考能力。4.不斷優(yōu)化實(shí)踐訓(xùn)練信息平臺(tái)，推動(dòng)教師間、學(xué)生間、校企間以及師生之間的互動(dòng)、討論，提高設(shè)施與師資的共享效率。5.探索并構(gòu)建系部間與校企間實(shí)踐訓(xùn)練資金運(yùn)用方案。結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目落實(shí)或是實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的具體損耗情況來(lái)構(gòu)建長(zhǎng)期有效的資金管理方案，以此來(lái)最大限度地提高資金的使用率。

（二）積極引導(dǎo)廣大學(xué)生，提高學(xué)生適應(yīng)能力

實(shí)踐訓(xùn)練開(kāi)展全天自主型人才管理模式后，主管教師輔導(dǎo)與組織學(xué)生參加自主型人才管理實(shí)踐訓(xùn)練、自覺(jué)愛(ài)護(hù)相關(guān)設(shè)施、保護(hù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并積極幫助授課教師落實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)生課下休息時(shí)間可在實(shí)踐訓(xùn)練教室主動(dòng)學(xué)習(xí)和操作，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)管理和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地提高實(shí)踐訓(xùn)練管理的整體水平和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，可按照以下幾個(gè)步驟采取行動(dòng)：

首先，每個(gè)院系應(yīng)及時(shí)抓住新生入學(xué)這一寶貴時(shí)機(jī)，通過(guò)新生教育來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)與組織工作。新生教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是組織全體新生以小組的形式到實(shí)踐訓(xùn)練中心參觀。由實(shí)踐訓(xùn)練中心的教師帶領(lǐng)他們，而自主型人才管理小組成員，即他們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，則主要為新生闡釋實(shí)踐訓(xùn)練的重要意義，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練是提高專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑和前提條件，同時(shí)還要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)踐訓(xùn)練的主體，增強(qiáng)他們主人翁意識(shí)。此外，要明確告知廣大新生，實(shí)踐訓(xùn)練中心是全天對(duì)外開(kāi)放的，所有資源都是可共享的。通過(guò)介紹，能夠讓新生意識(shí)到實(shí)踐訓(xùn)練的意義和價(jià)值，為他們盡快適應(yīng)自主型人才管理模式，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的狀態(tài)打下良好基礎(chǔ)。

其次，新生課程啟動(dòng)后，在輔導(dǎo)員的幫助下，每個(gè)班級(jí)應(yīng)迅速成立學(xué)生自主型人才管理小組，全面貫徹與落實(shí)組內(nèi)負(fù)責(zé)人。根據(jù)專業(yè)及其相關(guān)課程按照班級(jí)合理分配負(fù)責(zé)人的任務(wù)，并以班級(jí)為單位成立學(xué)生自主型人才管理委員會(huì)。其委員會(huì)主要負(fù)責(zé)的是實(shí)踐訓(xùn)練日常管理工作，具體有實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境、設(shè)施、安全、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化氛圍營(yíng)造、調(diào)研反饋以及開(kāi)放等，實(shí)施小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度。此外，要在課后按時(shí)完成相應(yīng)的管理任務(wù)，比如實(shí)踐訓(xùn)練日記，詳細(xì)記錄實(shí)踐訓(xùn)練的整體情況，仔細(xì)整理訓(xùn)練所用物品，做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，如在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)異常問(wèn)題要及時(shí)記錄并反饋給教師或輔導(dǎo)員。

最后，各系均成立學(xué)生自主型人才管理委員會(huì)，其成員主要是各班級(jí)管理組長(zhǎng)，各系學(xué)生自主型人才管理委員會(huì)及其所屬小組都有與其匹配的工作職責(zé)與詳細(xì)的管理?xiàng)l例。從橫向上貫徹落實(shí)各系學(xué)風(fēng)部、紀(jì)律檢查部、衛(wèi)生部等相關(guān)部門(mén)的督查學(xué)生自主型管理委員會(huì)分內(nèi)各項(xiàng)工作。

（三）優(yōu)化自主管理模式，創(chuàng)造良好自主氛圍

在院校建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練信息平臺(tái)后，以及校內(nèi)實(shí)踐基地正式推行自主型人才管理后，其他院系要基于此迅速成立實(shí)踐訓(xùn)練中心學(xué)生自主型人才管理小組，同時(shí)還要針對(duì)專業(yè)制定出科學(xué)合理的自主型人才管理方案與體制，從根本上做到開(kāi)放化管理與課余自覺(jué)主動(dòng)管理的深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自主管理與自覺(jué)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合、自主管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合、自主管理與工作氛圍的有機(jī)結(jié)合，為廣大學(xué)生提供良好的自主型人才管理及學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，想要培養(yǎng)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生提供完善的實(shí)踐基地。并在實(shí)訓(xùn)管理過(guò)程中，通過(guò)建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)、提高學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)造良好自主氛圍等有效路徑，實(shí)施學(xué)生自主型人才管理模式。只有這樣，才能從根本上提高實(shí)踐基地的利用效率，滿足廣大師生的現(xiàn)實(shí)需求，促使學(xué)生雙創(chuàng)能力與專業(yè)技能的穩(wěn)步上升。