黎嘉誠(chéng)

（廣東理工學(xué)院 學(xué)生處，廣東 肇慶526100）

高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。自黨的十九大召開以來，高校思想政治協(xié)同教育工作理論與實(shí)踐創(chuàng)新得到了進(jìn)一步發(fā)展，在當(dāng)前新時(shí)代環(huán)境下，建設(shè)切實(shí)可行的高校協(xié)同育人模式，完善其協(xié)同育人體系，是促進(jìn)高校思想政治教育工作向規(guī)范化、現(xiàn)代化、高效化方向發(fā)展的有利途徑。

一、新時(shí)代高校思想政治教育協(xié)同育人模式的基本內(nèi)涵

協(xié)同育人主要包括全程育人、全員育人及全方位育人。詳細(xì)來說，全程育人以往針對(duì)的只是學(xué)生入校到畢業(yè)的這一時(shí)間段，而新時(shí)代下高?；诹⒌聵淙诉@一基本要?jiǎng)?wù)，全面開展終身教育，重點(diǎn)針對(duì)的是學(xué)生身心健康發(fā)展的基本規(guī)律及他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將人才培養(yǎng)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的整個(gè)過程當(dāng)中，有針對(duì)性、有流程、有方法地按照各個(gè)階段來實(shí)施思想政治教育。全員育人原指的是院校、社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)各自宏觀的育人制度，但在新時(shí)代背景下全員育人強(qiáng)調(diào)的是微觀層面內(nèi)容，只要對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、言談舉止具有影響的人都是全員育人隊(duì)伍的一分子。既有思政授課教師、班級(jí)輔導(dǎo)員、黨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，又有專業(yè)導(dǎo)師、后勤服務(wù)人員、行政部門領(lǐng)導(dǎo)、退休教職員工與學(xué)生團(tuán)體。而全方位育人在新時(shí)代中的空間范圍有所擴(kuò)大，通過多種有效載體、海量教學(xué)資源、豐富教學(xué)渠道等方式，促進(jìn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為主體建立多位一體的教育、管理與服務(wù)體制，全方位的教學(xué)模式開展各項(xiàng)育人工作，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、新時(shí)代高校思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)意義

（一）協(xié)同育人指出了人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵

習(xí)總書記曾在2018年召開的全國(guó)教育大會(huì)中指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。為此，各大高校應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人這一根本要?jiǎng)?wù)，將為中華民族的偉大復(fù)興而服務(wù)作為高校的重要使命，將師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)視為核心基礎(chǔ)工作，努力提高人才培養(yǎng)能力，增強(qiáng)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）協(xié)同育人體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的核心任務(wù)

我國(guó)在實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色化社會(huì)主義現(xiàn)代化的過程中，也要努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新育人模式，加強(qiáng)學(xué)思結(jié)合、知行合一、個(gè)性化教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、雙創(chuàng)精神與實(shí)踐能力。黨的十九大擘畫了我國(guó)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，對(duì)人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展提出了新的奮斗目標(biāo)和要求。新時(shí)代提倡創(chuàng)新育人模式，而協(xié)同育人則恰好順應(yīng)了新時(shí)期高等教育育人模式的創(chuàng)新要求，利用深化課堂教學(xué)變革、優(yōu)化育人方法、營(yíng)造育人環(huán)境、建設(shè)育人生態(tài)、加強(qiáng)雙創(chuàng)教育、健全產(chǎn)學(xué)研融合的育人模式發(fā)展。并積極運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段，開展個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)一步拓展教育渠道和空間，進(jìn)而讓高校在不斷探索和創(chuàng)新中逐步提升，真正形成全員、全程、全方位的協(xié)同育人格局。

三、新時(shí)代高校思想政治教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑

（一）樹立協(xié)同育人觀念

協(xié)同育人觀念實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)辯證統(tǒng)一體，其中，全員育人需要高校內(nèi)部全體教職人員提高協(xié)同育人意識(shí)，探索自身工作崗位蘊(yùn)含的育人要素，正確引領(lǐng)學(xué)生思想，充分彰顯高校思想政治教育的全體性特征。全程育人注重時(shí)間上的隨時(shí)育人，需要高校將立德樹人滲透到教學(xué)管理、教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展的整個(gè)過程和環(huán)節(jié)中，切實(shí)突出高校思想政治教育的長(zhǎng)效性。而全方位育人則注重空間上的線上與線下育人，一方面是從網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際教學(xué)、課內(nèi)外、校內(nèi)外等不同方面建立廣泛覆蓋、立體化互通互融的大思政場(chǎng)域，另一方面是從全方位育人的指導(dǎo)方向入手，培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)、思想政治素養(yǎng)、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等，真正體現(xiàn)高校思想政治教育的整體性。這三方面內(nèi)容辯證統(tǒng)一，全員育人是前提基礎(chǔ)，而想要實(shí)現(xiàn)全程與全方位育人就要依靠廣大教職人員擔(dān)當(dāng)育人職責(zé)，同時(shí)全程育人還需要育人的全體成員參加與廣泛覆蓋。三者的有機(jī)結(jié)合，共同體現(xiàn)了高校立德樹人的教育思想，是構(gòu)建高校思想政治教育工作系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)其思想政治教育協(xié)同育人的基礎(chǔ)原則與核心思想。

（二）構(gòu)筑協(xié)同育人平臺(tái)

構(gòu)筑協(xié)同育人平臺(tái)要滿足以下兩點(diǎn)要求：一是貫徹落實(shí)全程全員全方位育人思想，筑起完善的育人平臺(tái)，真正做到人人育人、時(shí)刻育人、隨處育人均有強(qiáng)大的支撐平臺(tái)。二是強(qiáng)化育人平臺(tái)的合作或是建設(shè)聯(lián)盟性的育人平臺(tái)。具體到實(shí)際工作上，首先應(yīng)將思政課程和課程思政進(jìn)行深度融合，構(gòu)筑強(qiáng)大的課程育人系統(tǒng)。高校思政課程要努力提高自身的專業(yè)性、思想性、針對(duì)性以及創(chuàng)新性，積極履行立德樹人核心課程的主要職責(zé)。與此同時(shí)，其他相關(guān)課程也需基于課程思政全面實(shí)施課程改革，主動(dòng)探索和挖掘課程蘊(yùn)藏的育人要素，利用課程思政革新項(xiàng)目以及學(xué)科導(dǎo)師制度等多種有效形式，建設(shè)專業(yè)理論教育和思政教育的雙向融入平臺(tái)，切實(shí)保障思政課程這一核心渠道與課程思政全方位育人的同步發(fā)展。其次，對(duì)于校內(nèi)黨政團(tuán)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)輔導(dǎo)員等思想政治教育重要成員與部門行政工作人員、教育輔助人員以及后勤服務(wù)人員等其他思政成員的職位特征，確立不同群體的具體育人職責(zé)，構(gòu)建配套的管理和服務(wù)育人平臺(tái)，保證協(xié)同育人的有效落實(shí)，讓主體合作有所依靠。再次，強(qiáng)化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)協(xié)同系統(tǒng)建設(shè)。比如構(gòu)建高校教育、學(xué)生日常管理、后勤服務(wù)等工作于一體的思政教育信息公開、思想交流與信息分析平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作內(nèi)部資源的共享。豐富平臺(tái)內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)建思政基礎(chǔ)理論課程網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)及現(xiàn)代多媒體教育載體，來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)、師生之間、生生之間等不同主體的全面互動(dòng)。最后，則是要積極擴(kuò)大協(xié)同育人場(chǎng)域，利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化課內(nèi)外育人平臺(tái)的高效互動(dòng)，通過組織家長(zhǎng)參觀院校、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等有效方式，構(gòu)建高校與家長(zhǎng)和社會(huì)之間的協(xié)同育人平臺(tái)。

（三）健全協(xié)同育人機(jī)制

協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建應(yīng)從微觀、中觀以及宏觀這幾個(gè)角度進(jìn)行分析。首先從微觀角度看，協(xié)同育人機(jī)制指的是高校為全面貫徹落實(shí)我國(guó)與當(dāng)?shù)匾蠡谧陨韺?shí)際情況構(gòu)建的機(jī)制，相對(duì)于其他兩個(gè)角度來說，其機(jī)制內(nèi)容要更加精細(xì)化，是高校思想政治教育深化協(xié)同育人的核心依據(jù)。具體有以下幾方面內(nèi)容：其一是主體責(zé)任劃分。在明確高校不同工作崗位、不同團(tuán)隊(duì)的育人要素的前提下，以體制形式確立各個(gè)主體的思政育人職責(zé)，通過精細(xì)化的對(duì)應(yīng)實(shí)施章程，監(jiān)督引導(dǎo)各個(gè)主體積極履行自身職責(zé)。其二是評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲。將思想政治教育納入高校不同職能部門、二級(jí)院校領(lǐng)導(dǎo)小組及其目標(biāo)監(jiān)管考評(píng)體系中，將育人工作納入校內(nèi)教師年度考評(píng)、崗位晉升等評(píng)估體系中，以便更好地促進(jìn)高校大思政格局的建設(shè)。其三是實(shí)際運(yùn)行。比如構(gòu)建高校黨委團(tuán)學(xué)等相關(guān)部門的綜合會(huì)議體制、思政授課教師與其他各個(gè)專業(yè)課程教師的合作交流體制、學(xué)生家長(zhǎng)與教師的長(zhǎng)效聯(lián)絡(luò)體制等，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育協(xié)同育人模式的穩(wěn)定運(yùn)行。其次從中觀角度看，協(xié)同育人機(jī)制指的是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)機(jī)構(gòu)按照國(guó)家要求基于自身當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，構(gòu)建有助于完善協(xié)同育人目標(biāo)監(jiān)管方面的制度，促使高校進(jìn)一步深化思政教育。最后則是從宏觀角度看，協(xié)同育人機(jī)制指的是黨與國(guó)家頒布法律規(guī)定與系列政策文件。比如近些年來，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等有關(guān)文件的頒布實(shí)施，為各地及各高校建設(shè)一體化思想政治教育工作體系指明了正確方向，并提供了有力依據(jù)。

（四）創(chuàng)造協(xié)同育人環(huán)境

首先，建設(shè)協(xié)同育人外部環(huán)境，深入挖掘與積極運(yùn)用社會(huì)有效育人資源。在弘揚(yáng)社會(huì)正能量、防止不良風(fēng)氣削弱高校思想政治教育有效性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)間的合作。共同組織愛國(guó)主義教育、社會(huì)實(shí)踐、雙創(chuàng)基地建設(shè)以及紅色文化宣傳，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加社會(huì)調(diào)查研究、大學(xué)生志愿者及三下鄉(xiāng)等豐富活動(dòng)。主動(dòng)邀請(qǐng)業(yè)界專家、成功創(chuàng)業(yè)人物、機(jī)關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)等親臨院校，為學(xué)生提供愛國(guó)情懷、安全、職業(yè)、形勢(shì)政策及國(guó)防等系列專題講座，兼顧社會(huì)各界教育資源，攜手創(chuàng)造有利于高校思想政治教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

其次，促進(jìn)高校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)彼此溝通，切實(shí)發(fā)揮家庭教育在思政協(xié)同育人中的優(yōu)勢(shì)作用。當(dāng)代大學(xué)生思想水平不僅與家庭教育有關(guān)，還會(huì)帶有一定的家庭慣性，高校應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)、上門家訪、電話或在線交流、與家長(zhǎng)合作建立學(xué)生個(gè)人檔案、建設(shè)家庭教育信息庫(kù)、組織感恩主題活動(dòng)等多種形式，進(jìn)一步了解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與高校思政教育的積極性，確保其關(guān)鍵作用最大限度發(fā)揮。

最后，強(qiáng)化高校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校間的緊密銜接，保證思想政治教育的接力協(xié)同。人自身思想道德發(fā)展需要建立在認(rèn)知基礎(chǔ)上，思想道德教育應(yīng)與認(rèn)知發(fā)展保持同步。我國(guó)思想政治教育就是基于此實(shí)施的課程設(shè)定，在各級(jí)學(xué)校循序漸進(jìn)、逐步深入地開展思政基礎(chǔ)理論課程，并制定了這些學(xué)校的思想政治教育目標(biāo)。小學(xué)階段主要任務(wù)是啟蒙道德品質(zhì)情感、中學(xué)階段努力夯實(shí)思想根基、高中階段重點(diǎn)提高思政素養(yǎng)、大學(xué)階段力求責(zé)任擔(dān)當(dāng)。根據(jù)這一目標(biāo)，高校思政教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上應(yīng)重視和小中高之間的自然過渡和緊密銜接，盡量防止重復(fù)與教育脫節(jié)問題，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育在各級(jí)學(xué)校的接力合作。

四、結(jié)語

高校思想政治教育協(xié)同育人模式主要是為了構(gòu)成全方位覆蓋的凝聚力系統(tǒng)與穩(wěn)定發(fā)展的育人體系，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要校內(nèi)各個(gè)部門之間的默契配合，也需要校內(nèi)全體教職員工的踴躍參與，更需要學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)、個(gè)體等各種力量的深度合作。高校應(yīng)從思想觀念、系統(tǒng)平臺(tái)、體制體系、氛圍環(huán)境等不同維度積極構(gòu)建科學(xué)完善的思政教育協(xié)同育人模式。