郭云濤

（中共河南省直黨校，河南 鄭州450002）

當前，我國面臨復雜的國際形勢，需要黨員干部具備較高的思政素養(yǎng)，以自身的有效工作，為黨與國家的穩(wěn)步前進發(fā)展提供保障。而黨校作為培養(yǎng)、提升黨員干部思政素養(yǎng)的主要陣地，需要發(fā)揮自身思政教育作用，結(jié)合新時代背景探究思政教育實效性提升路徑，以提升思政教育成效，實現(xiàn)黨員干部思政素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)能力的強化，提升黨員干部工作質(zhì)量，推動黨與國家的發(fā)展。

一、新時代黨校思想政治教育實效性提升意義

（一）加強干部素質(zhì)

在新時代，黨校提升思想政治教育的實效性，具有加強黨員干部素質(zhì)的重要意義。黨校提升思政教育實效性，必然會結(jié)合黨的先進理念與價值觀念更新思政教育內(nèi)容，改革思政教育工作方式，提高思政教育工作效率，最大化地提升思政教育的黨性教育功效。在新型思政教育模式下，學員的學習積極性得到激發(fā)，產(chǎn)生服務(wù)人民的意識，改善自身不足之處，加強自身專業(yè)水平與職業(yè)能力，在未來實際工作中能夠堅持黨的領(lǐng)導，按照黨的要求，以自身較強的職業(yè)素質(zhì)為人民提供更好的服務(wù)，體現(xiàn)黨員干部較高的干部職業(yè)素質(zhì)。因此，黨校在新時代背景下提升思政教育實效性，能夠有效加強黨員干部的素質(zhì)。

（二）推動黨的事業(yè)發(fā)展

在新時代背景下，黨校提升思想政治教育實效性，具有推動黨的事業(yè)發(fā)展的重要意義?，F(xiàn)階段，世界經(jīng)濟局勢持續(xù)波動，很多地區(qū)與國家的政治局勢也在不斷變化。我國需要應對的國際形勢是復雜的，需要以中國共產(chǎn)黨較強的思政政治能力與高質(zhì)量的工作，有效管控國內(nèi)局面，滿足國家在復雜國際形勢下的發(fā)展需求。雖然當前社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展，但有些計劃經(jīng)濟的殘留，并未得到有效改善。因此，黨校需要充分發(fā)揮自身引導作用，提升思政教育實效性，為黨員干部的素質(zhì)提升提供保障，以黨員干部的較強思政意識與工作能力，推動黨的事業(yè)發(fā)展，加快社會主義建設(shè)，滿足新時代黨與國家的發(fā)展需求。

二、新時代黨校思想政治教育實效性提升困境

（一）教學方式與內(nèi)容單一

新時代要求黨校思政教育具備新型教學模式，提升思政教育實效性，滿足黨校與思政教育在新時期背景下的發(fā)展需求。但是部分黨校在新時代背景下仍然存在思政教育方式與內(nèi)容單一化的問題，限制了黨校思政教育實效性的有效提升。部分黨校仍沿用傳統(tǒng)思政教育模式，存在課程設(shè)置不合理、教學方式單一、教學內(nèi)容單調(diào)不豐富等問題，難以實現(xiàn)思政課程教學作用的有效發(fā)揮。部分黨校思政教育仍然存在課程教學內(nèi)容過于偏向理論化的問題，忽視實質(zhì)性思政教學內(nèi)容，并未為學員提供思政實踐類教學，理論化教學內(nèi)容、教學手段過于落后單一，難以提升學員學習興趣，影響了學員思政素養(yǎng)加強，弱化了思政教育效果，限制了黨校思政教育發(fā)揮實際作用。

（二）學習的主動性不足

黨校在新時代背景下加強思政教育實效性，面臨部分黨員干部學員學習主動性不足的問題，使思政教育革新工作難以順利開展，制約了黨校提升思政教育的實效性。雖然新時代背景下的大多數(shù)黨員干部的思想觀念已經(jīng)發(fā)生變化，但是仍有部分黨員干部不夠重視思政學習，欠缺學習積極性與主動性，影響自身素質(zhì)提升。部分黨員干部學員學習主動性不足問題的產(chǎn)生原因主要包括兩方面：一方面，這些黨員干部缺少明確的學習目的，在接受黨校思政教育的過程中，對思政學習有一定的誤解；另一方面，我國大多數(shù)黨校并未針對思政教育教學做好宣傳工作，思政教育的重要性宣傳不足，會影響黨員干部對思政學習的正確理解，使其難以充分意識到學習思政知識、接受思政教育的重要性，致使部分黨員學習主動性不足，表現(xiàn)出慵懶、懈怠的學習狀態(tài)。這種學員學習主動性不足的問題，會嚴重限制黨員干部形成較高黨性與思政素養(yǎng)，容易引發(fā)黨員干部的思想偏差，使其難以適應思政教育實效性提升工作，限制了黨校思政教育的革新發(fā)展。

（三）管理機制不夠完善

大部分黨校的思政教育在新時代背景下教育實效性的提升，都會面臨管理機制不夠完善的問題。多數(shù)黨校并未針對思政教育管理，完善工作程序，制定嚴格的管理機制，使校內(nèi)思政教育工作者缺少制度機制的束縛，難以主動提升自身教育積極性與熱情，影響思政教育成效。同時，思政教育管理工作中責任落實制度的缺失，使部分思政教育工作者或部門無法明確自身職責，盲目開展思政教育監(jiān)督管理工作，弱化管理成效，使思政人員難以產(chǎn)生競爭意識，并不能主動涉獵先進的理念與最新的教育知識，影響其教學素質(zhì)的加強，暴露出黨校思政教育管理工作的不足，嚴重制約了思政教育實效性的提升。

三、新時代黨校思想政治教育實效性提升路徑

（一）革新教育觀念

在新時代背景下，黨校提升思政教育實效性，需要革新黨校教育觀念，結(jié)合以人為本教育理念，增強思政教育效果，滿足黨校思政教育在新時代的發(fā)展需求。黨校革新教育觀念，需要結(jié)合時代發(fā)展要求，清楚自身是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主要組成，作為培養(yǎng)黨員干部的核心基地，黨校應樹立以人為本的教育理念，以滿足學習者學習需求為切入點，切實提升黨校的黨員培訓效率。而思政教育作為黨校教育中的核心教育組成部分，需要充分結(jié)合黨校新型教育觀念，發(fā)展以人為本的思政教育理念，調(diào)查與掌握學員的學習需求，以其需求為突破點，改革思政教育工作，革新思政教育工作者的教育觀念與教學模式，為學員提供結(jié)合時代發(fā)展優(yōu)勢、黨與國家發(fā)展要求、突破傳統(tǒng)思政教學限制的雙向交流思政教育模式，使學員在新型思政教學模式中，能夠與教師進行充分互動交流，解決自身思想困惑問題，學習馬克思主義理論知識，強化自身黨員干部素養(yǎng)。由此可見，革新教育觀念，踐行以人為本的教育理念，滿足學員的學習需求激發(fā)學員的學習熱情，以此增強黨校思政教育效果，提升思政教育實效性。

（二）加強教育宣傳

加強教育宣傳，主要指加強思政教育宣傳，黨校需要加強思政教育宣傳工作，提升校內(nèi)黨員干部學員的學習意識。黨員干部在新時代面臨復雜的外部環(huán)境與各種誘惑，需要其具備較強的思想政治素質(zhì)，以明確的思政學習目標，保證自身思想堅定，避免自身失去自我、誤入歧途。因此，黨校需要充分發(fā)揮思政教育主陣地作用，加大思政教育的宣傳普及，提升學員思想意識，使其正確認識思政學習的重要作用，以有效思政學習，及時了解重要文件精神，緊跟黨的的發(fā)展步伐，隔絕誘惑，為黨與國家的發(fā)展提供有效助力。黨校加強思政教育宣傳，需要積極使用多種宣傳手段，拓寬宣傳渠道，增強宣傳效果。如，黨?？梢岳孟冗M網(wǎng)絡(luò)平臺對相關(guān)思政學習內(nèi)容進行宣傳與普及，并保證微博、微信與QQ等新媒體平臺能夠定期推送相關(guān)內(nèi)容，使學員及時獲取黨的重要文件精神，加強學員對思政學習的正確認識，提升學員學習積極性與主動性，使其配合黨校思政教育革新工作，有助于黨校實現(xiàn)思政教育實效性的有效提升。

（三）豐富教育內(nèi)容

黨校在新時代背景下提升思政教育實效性，需要重視思政教學內(nèi)容革新的重要性，以思政教育內(nèi)容的豐富，為思政教育實效性提升提供有力保障。黨校豐富思政教育內(nèi)容，需要首先優(yōu)化思政教育的相關(guān)課程設(shè)置，在設(shè)置課程的過程中，黨校需要結(jié)合先進理念、學員實際需求與上級政策要求，設(shè)置思政理論課程與實踐課程，構(gòu)建相對完善的課程體系。其次，黨校豐富教學內(nèi)容，需要在保證教學內(nèi)容與時俱進的同時，在日常課程教學過程中，實施基本思想理論知識教學，并結(jié)合世界文化經(jīng)濟政治形勢，適當在思政教學內(nèi)容中融入經(jīng)濟發(fā)展狀況與時事政事等內(nèi)容，提升思政教育時代性與實效性。最后，黨校需要重點豐富實踐教學內(nèi)容，在思政理論教學內(nèi)容基本完善的情況下，實踐教學的薄弱問題需要受到重點關(guān)注，黨校需要在思政實踐類課程教學中，結(jié)合學員生活案例，組織學員利用理論知識分析時事，并安排學員參與相關(guān)社會實踐活動，使思政內(nèi)容更加具體與鮮明，加強學員理解學習內(nèi)容的同時，顯著提升思政教育實效性。

（四）創(chuàng)新教育方式

在新時代背景下，黨校針對思政教育提升教育工作的實效性，需要結(jié)合新時代網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教學方式，增強思政教育成效，提升思政教育實效性。黨校思政教育需要充分利用新媒體等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助思政教育與新媒體的有效結(jié)合，提升思政課程教學質(zhì)量。在黨校充分利用新媒體加強思政教育重要性宣傳的基礎(chǔ)上，思政教育本身也需要積極利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，革新教學方式，發(fā)展雙向交流互動式教學手段，提升學員在思政學習中的參與程度，強化其學習效果的同時，提升思政教育質(zhì)量，加強思政教育實效性。例如，黨校思政教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的新媒體平臺，建立微信群、QQ群與微信公眾號等，結(jié)合教育機構(gòu)思政教學積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的趨勢，黨校也需要構(gòu)建線上與線下混合的思政教育模式，使學員在校內(nèi)與校外生活中，都能夠通過平臺推送的信息或者群內(nèi)的交流，進行隨時隨地的思政學習與思政內(nèi)容交流，使學員的學習問題借助雙向交流互動教學法得到有效解決，加強學員學習成效，滿足思政教育實效性提升需求。

（五）完善工作程序

在新時代背景下，黨校提升思政教育實效性，需要完善工作程序，使工作流程與程序更加規(guī)范，促進思政教育活動有條不紊地開展，加強思政教育有效性。為提升思政教育質(zhì)量，教育工作者應對黨校各項規(guī)章制度進行嚴格遵守，按照制度辦事，同時，黨校需要明確思政教育管理部門的職責，建設(shè)責任落實制度，保證各項具體責任能夠借助制度實現(xiàn)有效落實，發(fā)揮制度嚴格監(jiān)督個人行為的作用。在此基礎(chǔ)上，黨校需要積極構(gòu)建問責工作機制，保證工作責任在各個部門與人員層面落實，做好跟蹤監(jiān)督工作，最大化發(fā)揮責任制監(jiān)督管理作用。黨校完善工作程序，加強思政教育管理，還需要在現(xiàn)有管理機制中引入競爭機制，實施外部、內(nèi)部競爭上崗制度，提升教育者競爭意識，加強其工作積極性，強化教育人員思政素質(zhì)。由此可見，黨校完善工作程序，加強思政教育管理，能夠在思政教育工作者層面為思政教育實效性提供保障，促進教育實效性提升，滿足黨校思政教育在新時代的發(fā)展需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，黨校提升思政教育實效性，需要以思政教育實效性提升意義與困境問題為基礎(chǔ)，在教育觀念、教育宣傳、教育方式內(nèi)容與工作程序等方面，革新思政教育，強化黨校思政教育成效，滿足思政教育實效性提升的發(fā)展需求。