盧姚群

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教育除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力之外，還對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、道德修養(yǎng)起到了熏陶的教育作用，而這離不開(kāi)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。目前，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式越來(lái)越多樣化，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透體驗(yàn)性學(xué)習(xí)展開(kāi)論述分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)要求小學(xué)生不再只拘泥于課本上死記硬背的知識(shí)，要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)生活的感悟體驗(yàn)，探索其所其背后的價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方法非常適合低年級(jí)小學(xué)生在閱讀中應(yīng)用，如何在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)中使用好體驗(yàn)性學(xué)習(xí)成為當(dāng)下非常重要的課題。

一、立足教材內(nèi)容，搭建體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的橋梁

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材在進(jìn)行文本的選擇時(shí)就融入了大量的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌、散文以及韻文等多種類型都有體現(xiàn)，可操作性大，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以立足于教材所選的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的橋梁，通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的誦讀計(jì)劃幫助學(xué)生在唐詩(shī)宋詞元曲等優(yōu)秀文學(xué)之中感受到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)所具備的獨(dú)特之美。教師將教材作為誦讀活動(dòng)開(kāi)展的橋梁，在完成課程目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生拓展視野，積累豐富的文學(xué)素養(yǎng)，飽讀體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)文文學(xué)修養(yǎng)的逐漸提升。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中很多教材都是來(lái)自于對(duì)經(jīng)典的、具有教育意義片段的摘選，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，了解并將中華民族傳統(tǒng)美德牢記于心。以低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材《三字經(jīng)》的選段為例，教師在講授這一部分知識(shí)時(shí)，就可以用到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法，立足于教材的內(nèi)容，把握教學(xué)的主線與主旨，通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)深化學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的理解以及對(duì)背后的價(jià)值進(jìn)行探索。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際把《三字經(jīng)》中主要突出的主旨在生活中找到，并一一對(duì)應(yīng)，教育學(xué)生把孝敬父母，尊師重道，尊教愛(ài)幼等思想運(yùn)用到生活中去，學(xué)習(xí)課本知識(shí)不是最終的目的，不管是任何一門學(xué)科，最終的教學(xué)目的都是教書育人，而體驗(yàn)性學(xué)習(xí)剛好滿足了教書育人的需要。

二、跳出課堂局限，展開(kāi)課外活動(dòng)

誠(chéng)然，要想真正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹落實(shí)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，單靠閱讀課堂的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)全面應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育中，在小學(xué)生的作業(yè)上、課堂活動(dòng)上都應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)貫徹于低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

以低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材語(yǔ)文第八單元《開(kāi)國(guó)大典》這一課為例，語(yǔ)文教師在講到這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)校就可以在保障學(xué)生人身安全的前提下組織學(xué)生去北京天安門廣場(chǎng)游覽，通過(guò)課文學(xué)習(xí)接受愛(ài)國(guó)主義教育，感受共和國(guó)發(fā)展的輝煌歷程。并在游覽過(guò)程中完成游記。返回學(xué)校后利用活動(dòng)課開(kāi)展“我和我的祖國(guó)"主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和親身感受，把真實(shí)的想法和內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生做的好的地方提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生在演講中還存在欠缺的地方提出批評(píng)。讓學(xué)生直觀的看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于強(qiáng)化他們的行為能力和表達(dá)能力，對(duì)于培養(yǎng)其自信心和興趣愛(ài)好具有重要的作用。這也是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的一方面。

三、借鑒體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造低年級(jí)閱讀教學(xué)的意境

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用最大的意義在于幫助小學(xué)生更好地理解深化課堂所學(xué)內(nèi)容，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典以及現(xiàn)當(dāng)代作品進(jìn)行更好的鑒賞，并讓語(yǔ)文閱讀這門學(xué)科更貼切生活，讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，從而促使小學(xué)生學(xué)以致用，為了滿足這兩方面的需要，要想在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂上運(yùn)用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就必須對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行借鑒，營(yíng)造低年級(jí)閱讀教學(xué)的意境?？梢詫Ⅲw驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂巧妙地融合，通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)給低年級(jí)的閱讀教學(xué)提供更加適合的環(huán)境。當(dāng)然營(yíng)造的這種有利于小學(xué)生閱讀的意境不止體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在生活中。試想，如果我們的語(yǔ)文課堂都貼切實(shí)際生活通俗易懂，并能對(duì)生活產(chǎn)生一定價(jià)值的指導(dǎo)，小學(xué)生尤其是處于啟蒙階段的低年級(jí)小學(xué)生，怎么會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀不感興趣呢？俗話說(shuō)興趣是最好的教師，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的價(jià)值也體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣上。只要低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀有興趣，就不怕他們學(xué)不好語(yǔ)文。

以小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材《鵝》這篇古詩(shī)詞為例，這篇古詩(shī)詞內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但包括了多種色彩的景色描寫，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容非常豐富，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句的閱讀對(duì)其進(jìn)行翻譯，這樣不僅使低年級(jí)的小學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，也不能真正將這篇古詩(shī)詞的意境之美完全展現(xiàn)給小學(xué)生，不利于他們的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)這篇古詩(shī)詞進(jìn)行講解時(shí)，就可以讓學(xué)生利用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法到動(dòng)物園或生態(tài)園，觀察湖水中鵝的形態(tài)，從生活實(shí)際出發(fā)，體驗(yàn)最真實(shí)的、最貼切作者意境的心情，通過(guò)這種方式，想必小學(xué)生會(huì)對(duì)“白毛浮綠水，紅掌撥清波”有更加深刻的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文我們可以看出，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的閱讀教學(xué)中十分重要。這種教學(xué)方式不僅有利于提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教育水平，還有利于讓學(xué)生對(duì)自己有更全面的認(rèn)知，更熱愛(ài)生活，在小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，滲透體驗(yàn)性學(xué)習(xí)除了立足于教材內(nèi)容，跳出課堂局限開(kāi)展課外活動(dòng)，營(yíng)造有利于其學(xué)習(xí)的意境之外，還有很多的方法。一線教師還需要結(jié)合自身實(shí)際找出適合自己、適合學(xué)生的方式方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許學(xué)梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略研究[J].才智，2017（18）

[2]靳志勇.情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].納稅，2017（11）

[3]師愛(ài)芬，張強(qiáng).基于問(wèn)題解決的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀察[J].教育實(shí)踐與研究（B），2018（11）

（浙江省樂(lè)清市白石小學(xué)）