《論語·雍也》有言：“立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！币馑际钦f，要自己站穩(wěn)，也要讓別人站穩(wěn)，自己要騰達(dá)，也要讓別人騰達(dá)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的學(xué)生心理壓力不斷增強(qiáng)，在各種誘因的影響下，出現(xiàn)了一些特殊的學(xué)生——沉默學(xué)生。他們性格內(nèi)向、自卑、孤僻、多疑、陰郁、不合群。他們的自尊心極強(qiáng)，但受挫能力極差;他們一般不輕易對人發(fā)泄感情，情郁于中，平時(shí)默默無聞、少言寡語，將自己封鎖起來，往往受到班主任和其他任課教師的忽略。

在積極心理學(xué)視域下，我們更多地將目光投向這些孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，通過適時(shí)引導(dǎo)，使他們“接受自我，具有個(gè)人生活目標(biāo)或能感覺到生活的意義、個(gè)體的價(jià)值，感覺到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn)，同時(shí)當(dāng)自己需要的時(shí)候能獲得他人的支持，在別人需要的時(shí)候愿意并且有能力提供幫助，看重與他人的關(guān)系并對于已達(dá)到的與他人的關(guān)系表示滿意”。

一、走進(jìn)心靈深處——溝通

班主任要多與沉默學(xué)生溝通，多與他們聊天、談心，在學(xué)習(xí)、生活等方面更多地給予關(guān)心照顧，做到“蹲下來跟學(xué)生說話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，做他們的知心朋友，使他們覺得你是一個(gè)完全可以信賴的、值得傾訴的朋友，從而盡可能讓他們能主動(dòng)向你敞開心扉、傾訴真情、發(fā)泄感情，而不至于將自己的感情壓抑和儲(chǔ)藏起來，導(dǎo)致“火山爆發(fā)”。S同學(xué)，我班一位典型的沉默學(xué)生，突然一連幾天，我發(fā)現(xiàn)她愁眉苦臉、神色恍惚。為“撬開”她的嘴，我可以說煞費(fèi)苦心，送給她一幅盼望已久的畫，給她補(bǔ)交了兩個(gè)星期的餐費(fèi)，社會(huì)實(shí)踐時(shí)還主動(dòng)請她吃東西?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在活動(dòng)中跟她拉家常、談理想，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。精誠所至，金石為開，“啞巴”終于吐露了真情：原來她還有個(gè)弟弟，父母重男輕女，把她視作多余的人。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況不是太好，父母一心想要把好的留給弟弟，甚至撕掉了她的書，不想再供她上學(xué)。而她成績優(yōu)良，有強(qiáng)烈的求學(xué)欲望。為此，她痛苦萬分，漸而萌發(fā)了遠(yuǎn)離家庭外出打工的念頭。了解這一情況后，我一方面穩(wěn)定她的情緒，另一方面與她父母溝通，通過挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，做好她父母的思想工作。試想，如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找她談心，那么后果不堪設(shè)想。

二、開展文體活動(dòng)——釋懷

一個(gè)沉默學(xué)生假如把自己局限在一個(gè)小天地之中，那勢必會(huì)愈加沉默寡言、多愁善感，稍遇不順，便悶悶不樂。為此班主任要經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓沉默學(xué)生在班級活動(dòng)中陶冶情操、開闊心胸、釋懷排抑，逐漸變得開朗活潑，做到“心曠神怡，寵辱偕忘”。L同學(xué)身材高大，體格健壯，但成績很差，性格孤僻內(nèi)向，不合群，回家也很少與父母溝通，在班級里獨(dú)來獨(dú)往，儼然像一只離群的孤雁。經(jīng)常會(huì)莫名其妙地到操場上“瘋”跑，一個(gè)人打球，有時(shí)甚至到天黑才回家。為了改變他孤僻的性格，我與體育老師商量，讓他進(jìn)學(xué)校籃球隊(duì)訓(xùn)練并擔(dān)任主力中鋒，英雄有了用武之地，他的優(yōu)勢和特長得到了發(fā)揮。在與隊(duì)友的交流配合中，他的性格逐漸變得開朗活潑起來，經(jīng)常會(huì)看到他與隊(duì)友、老師一起切磋球藝的場面，看到他在籃球場上生龍活虎的身影，看到他勝利后欣喜若狂的神態(tài)?；@球訓(xùn)練使他學(xué)會(huì)了寬容、學(xué)會(huì)了忍讓、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了交流，架起了通向他心靈深處的橋梁。

三、利用知己朋友——揭秘

沉默學(xué)生，雖然平時(shí)不愿輕易向他人流露感情，但他們往往會(huì)有一兩個(gè)特別穩(wěn)定的知心朋友。班主任要善于旁敲側(cè)擊，密切依靠他們的“鐵桿朋友”，及時(shí)了解情況，有的放矢。W同學(xué)，一個(gè)有自閉癥的學(xué)生，初二時(shí)不知受到什么刺激，突然變得“瘋瘋癲癲”。晚上不睡覺，有時(shí)將自己反鎖在房里獨(dú)自傻笑，成績每況愈下，近乎輟學(xué)。白天，她“傻乎乎”地坐在教室里很少有什么動(dòng)靜。第一次找她談心，吃了個(gè)閉門羹，她連看也沒看你一眼，第二、第三次依然如故?？赡苁侨站蒙椋?jīng)過一段時(shí)間的觀察，我突然發(fā)現(xiàn)，她與鄰座的小陸交往密切，有時(shí)看到她倆在通過紙條進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)了這一“新大陸”后，我立即找來了小陸，希望能協(xié)助老師對她進(jìn)行疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有什么蛛絲馬跡，及時(shí)向老師匯報(bào)。果然，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，小陸了解到她的秘密：原來，在初二期中考試時(shí)，她正患感冒，結(jié)果掛了紅燈籠。老師不分青紅皂白，當(dāng)眾罵她“笨得像豬一樣”，這深深刺傷了她的自尊心，從此她變得郁郁寡歡、瘋瘋癲癲。找到了問題的癥結(jié)后，各位任課老師有意識(shí)地對她進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助她重新樹立信心，溫暖她那顆曾被受傷的心。

四、通過日記、作文——把脈

吾手寫吾心。學(xué)生的日記、作文等是學(xué)生真實(shí)心理的反映，他們有愁會(huì)在這里傾訴，有恨會(huì)在這里發(fā)泄，有怨會(huì)在這里流露。班主任可通過學(xué)生的日記、作文等了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的思想脈搏，洞察學(xué)生的喜怒哀樂，得到第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，做到防患于未然，避免事態(tài)的擴(kuò)大和惡化。H同學(xué)，一個(gè)外來民工的孩子，從小父母離異，缺少親情，感情變得異常冷漠。初三時(shí)，跟隨父親從貴州老家轉(zhuǎn)學(xué)到我校插班。他個(gè)子長得比較高大，而且是中途插班生，班主任便將他安排在最后一個(gè)座位。由于他是近視眼，再加上兩地教材有脫節(jié)現(xiàn)象，因此聽課很吃力。他曾不止一次向班主任提出要換個(gè)座位，最好能離講臺(tái)近一點(diǎn)，但并沒有說明原因，可能是由于班主任一時(shí)疏忽，他的請求沒有得到滿足。于是，他總覺得老師偏心，跟他有意作對。遲到、早退、曠課、逃避作業(yè)頻頻出現(xiàn)。正好期中考試的作文題目是《老師，我想對你說》，H同學(xué)毫不掩飾地說出了心里話，言辭中流露出了自己的苦惱，流露出了對班主任的怨恨，甚至想要輟學(xué)回貴州老家。之后，我先對他作文中的真情流露大加贊賞，并立刻把這一消息轉(zhuǎn)告了班主任，班主任誠懇地向H同學(xué)表示歉意，并滿足了他的要求。后來他憑著自己的努力，終于以較好的成績考入了一所三星級高中。

五、召開聯(lián)席會(huì)議——會(huì)診

沉默學(xué)生在其他課上怎么樣，在家表現(xiàn)如何，班主任要一一摸清底細(xì)。僅憑班主任一人的觀察，畢竟有較大的局限性，班主任要在綜合各方信息的基礎(chǔ)上召開聯(lián)席會(huì)議，師師聯(lián)合，家校聯(lián)合，互相通氣，形成教育的合力。教師、家長平時(shí)要多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨，多一點(diǎn)柔情似水，多一點(diǎn)和顏悅色，注意一把鑰匙開一把鎖，從源頭上杜絕沉默學(xué)生的出現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)沉默學(xué)生有異常行為和特殊反應(yīng)，要及時(shí)進(jìn)行“會(huì)診”，集思廣益，群策群力，確定教育沉默學(xué)生的最佳方案，避免不當(dāng)?shù)纳踔潦俏ｋU(xiǎn)的教育方法。在轉(zhuǎn)變W同學(xué)的過程中，當(dāng)我得知事情的緣由后，立即找來所有的任課教師、心理輔導(dǎo)教師和家長，召開聯(lián)席會(huì)議，“眾人拾柴火焰高”。最后，大家一致認(rèn)為，心病還得從“心”開始，要多關(guān)心、多照顧、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，找回她的自信，并確定八條具體對策，如在她生日那天向她贈(zèng)送簽有全體任課老師和全班同學(xué)名字的賀卡、雙休日由父母領(lǐng)她去公園散心等，慢慢溫暖她那顆冰冷的心，使她擺脫孤獨(dú)、痛苦的深淵，見到光明，看到希望。我們可以想象，如果光靠班主任一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)、單槍匹馬，總會(huì)有考慮不周或失誤的地方，達(dá)不到理想的教育效果。

當(dāng)這些沉默孩子在幫助下得到了自我成長，他們會(huì)感受到他人和社會(huì)的溫暖，在以后的學(xué)習(xí)、生活中，他們也會(huì)成為助人者，成為“成己達(dá)人”的踐行者。

本文為江蘇省“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域推進(jìn)德善品格課程建設(shè)的行動(dòng)研究”（編號(hào)：B-b/2018/02/124）。

吳偉峰? ?江蘇省吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)教科室副主任，國家二級心理咨詢師，蘇州市家庭教育指導(dǎo)師。曾榮獲區(qū)教育局先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀德育導(dǎo)師，蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師等稱號(hào)。