◎楊嬌

一、問題的提出

隨著信息化時(shí)代的到來，教育改革也越發(fā)成為熱議的問題，教學(xué)質(zhì)量和教育水平是衡量一所高校生命力的根本所在。在高校發(fā)展的眾多主客觀因素之中，教師是最關(guān)鍵的核心因素。近些年，從國家宏觀層面也可以看到政府也越發(fā)支持鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，而作為高校發(fā)展推動(dòng)的核心，師資隊(duì)伍的建設(shè)顯得至關(guān)重要。民辦高校要深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)必要建設(shè)一支高素質(zhì)的、高質(zhì)量水平、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，這已經(jīng)是所有民辦學(xué)校迫在眉睫必須面對(duì)問題。

二、民辦高校師資建設(shè)的尷尬困境

（一）師資選聘過于急功近利，缺乏規(guī)劃性

師資的嚴(yán)重匱乏，基本上是所有民辦學(xué)校普遍存在的問題，一方面，學(xué)校要求與追求高效的教學(xué)目標(biāo)，另一方面，缺乏強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。民辦高校希望在短期內(nèi)組建一支優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，常用的方法就是外部聘請(qǐng)外校高水平教師，招募名牌大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生?？墒桥c此形成強(qiáng)烈矛盾的是，外校教師的歸屬感較差，待遇吸引力不足，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于民辦高校的人事、調(diào)資、職稱的評(píng)定、住房、公費(fèi)醫(yī)療以及以后的退休福利待遇等期望過高，這些都形成了強(qiáng)烈的矛盾面。所以對(duì)于民辦高校來說，期望在短期內(nèi)構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，顯得浮華鏡月，不切實(shí)際。

（二）師資培育浮于形式，效果不理想

對(duì)教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是每所高校都要非常重視的問題，一所高校要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得長(zhǎng)足發(fā)展，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是不容忽視的。很多民辦高?？此婆e辦了很多培訓(xùn)的活動(dòng)，但是效果卻差強(qiáng)人意，或者引發(fā)老師的反感和不解，從根本上來所，最大的原因就是民辦高校組織的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，過多的理論培訓(xùn)，而輕視了實(shí)踐類的培訓(xùn)，老師多半會(huì)將學(xué)校的培訓(xùn)當(dāng)作一種硬性任務(wù)指標(biāo)去完成，而非老師自己真正的興趣和需要所在，很多時(shí)候，生搬硬套的學(xué)習(xí)外校的經(jīng)驗(yàn)，未必是符合本校的實(shí)際情況，由于這樣的原因，所以最后必然會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)流于形式，缺乏對(duì)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力的提升，最后還造成了人力、物力方面資源的浪費(fèi)，最終也無法達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。

（三）師資團(tuán)隊(duì)缺乏協(xié)作精神，人員穩(wěn)定性較差

任何一家企業(yè)想要獲得成功，絕非某些個(gè)體的優(yōu)秀決定的，而是依靠團(tuán)隊(duì)的綜合能力才能達(dá)成的。民辦高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高與師資隊(duì)伍團(tuán)結(jié)與否是分不開的。由于民辦高校的師資結(jié)構(gòu)的特殊性，往往導(dǎo)致師資隊(duì)伍凝聚力不足，人心比較渙散，由于是聘用制，不及公辦院校的相應(yīng)福利待遇，所以自然對(duì)高校的歸屬感也較差，容易形成各自為政，互不干預(yù)的局面。然而民辦高校的教學(xué)和科研的發(fā)展都離不開這些基層的老師，只有師資團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)相互間的協(xié)作，各學(xué)科協(xié)調(diào)互助，學(xué)科發(fā)展才能有更好的未來。所以，民辦高校師資離散，缺乏協(xié)作精神已成為在師資管理方面亟待解決的問題。

三、民辦高校師資建設(shè)的對(duì)策建議

（一）師資的選聘要事得其人，注重師資規(guī)劃

選聘教師方面，要做到以下幾點(diǎn)：

第一，是所任教崗位的素質(zhì)要求，“以崗量才，因人適崗”，即考慮聘用的教師和工作崗位之間是否最佳匹配。

第二，是否最適合教師個(gè)人發(fā)展。聘用教師也要有“雙贏”思維，在考慮學(xué)校發(fā)展的同時(shí)也兼顧教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

第三，是用人的偏好。高學(xué)歷、高職稱、高名聲的教師人力資源成本自然偏高，但并不意味質(zhì)量、效益也會(huì)成正比。

第四，還要考慮整個(gè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展。

（二）師資的培育要切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍“年輕化”

任何一所學(xué)校師資建設(shè)，都不能只重視有經(jīng)驗(yàn)、有名望的老教師而輕視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。一般來說，在民辦高校中，從師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來看，青年教師的占比不在少數(shù)，而學(xué)校的青年教師具有以下特征：知識(shí)面廣，文化素質(zhì)高，接受新事物快，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，可塑性強(qiáng)。但是他們從事教育工作時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教育規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解。如果高校能幫助這些青年教師盡快成長(zhǎng)，這會(huì)為進(jìn)一步優(yōu)化民辦高校師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)更好的辦學(xué)目標(biāo)。因此，對(duì)于青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)、鍛煉，是加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。所以促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳方式就是在高校內(nèi)部打造學(xué)習(xí)型組織，一方面，注重師資的思想教育培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)校各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，明確制度規(guī)范，維護(hù)教師的專業(yè)形象。另一方面，多提供有效的有針對(duì)性培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)方面的精準(zhǔn)投入，強(qiáng)化青年骨干老師業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)。旨在經(jīng)營管理好學(xué)校的同時(shí)，讓教師與學(xué)校同步實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，為老師提供更好的平臺(tái)和發(fā)展空間。

（三）師資團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)互助協(xié)作，注重師資的穩(wěn)定性

民辦高校的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定高效的師資隊(duì)伍是分不開的，而在師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性方面，民辦高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

第一，可以加強(qiáng)高校內(nèi)部的互助合作，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)緊密的內(nèi)部合作機(jī)制，鼓勵(lì)不同專業(yè)方向多做互動(dòng)交流，鼓勵(lì)不同老師相互幫扶協(xié)作，由此來提升教師的職業(yè)歸屬感和滿意度。

第二，優(yōu)化民辦高校的薪酬福利制度，適當(dāng)提高教師的福利待遇，勞動(dòng)分配中體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則。

第三，增加情感鏈接，在工作中，多尊重教師，信賴教師，關(guān)愛教師，領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師之間都增加情感交流，成立工會(huì)組織，為教師做好服務(wù)工作，讓教師有所期待，有所依靠。

第四，適度放權(quán)青年骨干老師，讓這些業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富成績(jī)顯著的教師，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量，使他們發(fā)揮自身特長(zhǎng)、潛能，全身心、義無反顧地投入到民辦高校的教育教學(xué)中，提升整體的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。

四、結(jié)語

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是所有民辦高校的重中之重，也是未來民辦高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)問題是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而且艱巨、復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)工程，不能急功近利，應(yīng)當(dāng)要放眼未來，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，一定要結(jié)合自身的辦學(xué)條件，有針對(duì)性采取有效的方法。民辦高校要堅(jiān)持從吸引優(yōu)秀教師、培育青年教師、重用骨干教師，強(qiáng)化師資穩(wěn)定性方面入手，形成開發(fā)有潛力，培訓(xùn)有推力，發(fā)展有動(dòng)力的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使得民辦高校能永久保持競(jìng)爭(zhēng)的活力。