單 秀 鳳

(黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院，黑龍江 牡丹江 157000)

2006年教育部、財政部明確將社會服務領先作為入選國家示范性高等職業(yè)院校的基本條件；2010年教育部、財政部重申社會服務能力建設是骨干高職院校建設任務中的五個內容之一；2014年國務院再次強調現(xiàn)代職業(yè)教育要服務經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。2020年全國兩會《政府工作報告》兩處增補社會服務內容，更加凸顯教育服務經濟社會的功能。由此可見，高職院校開展社會服務是自身發(fā)展的需要，也是地方經濟轉型升級的需要。

一、高職院校社會服務能力建設現(xiàn)狀分析

人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務是高等院校的三大職能。對社會服務能力主要有廣義和狹義兩種理解。廣義上的理解涵蓋以上三大職能，社會服務職能當是人才培養(yǎng)、科學研究職能的延伸。狹義上的理解是指高職院校利用自身資源和優(yōu)勢直接投身于地方社會建設與發(fā)展，而非通過人才培養(yǎng)或科研成果轉化等間接的方式。調查顯示，高職院校管理人員及教師對社會服務職能的理解往往停留在其狹義的層面，而忽視了人才培養(yǎng)及就業(yè)、科研成果及轉化、技術服務及科技成果轉化、社會培訓等更廣義、全面、準確的社會服務層面。

具體來說，高職院校在社會服務的認識上、機制上、資源開發(fā)上還存在以下不足。第一，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密,尚未形成社會服務的長效機制。部分高職院校社會服務還帶有濃重的行業(yè)屬性或者專業(yè)特色等,難以辦出特色，形成品牌。第二，專業(yè)群建設缺乏特色，教師社會服務能力普遍不高。學校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，特色專業(yè)和重點專業(yè)的輻射性不夠強。第三，人才培養(yǎng)模式較單一，不能適應區(qū)域產業(yè)發(fā)展升級的需求。忽視關注產業(yè)群經濟所需要的人才類型變化，未及時調整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)計劃。第四，校園文化建設不豐富，缺少社會服務的土壤和環(huán)境。注重了共性，卻未因地制宜地融入企業(yè)文化和地域文化。

二、高職院校提升社會服務能力的策略——以黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院為例

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院是全國第一所公辦林業(yè)高職院校，多年來學院立足服務于黑龍江經濟發(fā)展方式轉變，借助自身良好的教學設施和智力資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過引企入校、校企互動、工學交替和訂單培養(yǎng)等方式，廣泛開展社會培訓和社會服務，形成了技術服務、技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓等社會服務多元發(fā)展局面,有力地促進了行業(yè)和區(qū)域經濟的發(fā)展。

(一)整合校內外資源，構建開放的社會服務體系

“政、校、行、企”協(xié)同，學產服用一體。學院通過拓展社會服務渠道，積極開展多元化社會服務活動。2012年聯(lián)合省內外73家院企科研單位成立黑龍江省林業(yè)職業(yè)教育集團；2015年依托下城子木材工業(yè)園區(qū)與穆棱市政府、行業(yè)協(xié)會及園區(qū)企業(yè)搭建了合作平臺；2017年聯(lián)合牡市人力資源和社會保障局等單位成立黑林職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地暨黑龍江林之源高新科技創(chuàng)業(yè)服務有限公司；2018年與紅星美凱龍、北京國富縱橫聯(lián)手成立全國輕工大家居職教集團；以副理事長單位參加中國(北方)現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團年會暨高峰論壇；與恒睿測繪等企業(yè)合作建立了93個校內實訓基地和146個校外實訓基地；與德國豪邁集團等行企共建黑林豪邁東北家具產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、華潤涂料技能培訓中心、中國北方木材干燥技術研發(fā)培訓中心，逐步形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作長效機制。

創(chuàng)新多種校企合作方式，共享優(yōu)質資源。學院本著“同籌、共享、開放、共贏”的發(fā)展理念，主動適應地方產業(yè)發(fā)展和經濟建設需要。一是引企駐校，校中有企；2017年龍森食品檢驗檢測中心落戶我院，食品專業(yè)教學與企業(yè)生產實現(xiàn)了無縫對接。二是引校入企，企中有校。2016年學院師生創(chuàng)立全省高職第一個大學生創(chuàng)業(yè)公司--黑龍江領航測繪地理信息有限公司，學生通過輪崗實訓參與外業(yè)測量和內業(yè)數據處理等生產作業(yè)任務，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺。三是校校企合作，優(yōu)勢互補。2018年學院汽車專業(yè)和吉利汽車有限公司簽訂“成蝶計劃”訂單班協(xié)議，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補的雙贏局面。四是校企聯(lián)辦技能大賽。學院注重提高學生實踐動手能力和職業(yè)技能，制定了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”方針，打造大賽名片，形成了院級-省級-國家級-世界級四級競賽項目對接融通的競賽體系，近三年學院榮獲省、國家和世界技能大賽115項。

(二)調正優(yōu)化專業(yè)設置，打造服務型教學團隊

優(yōu)化專業(yè)布局，把專業(yè)建在產業(yè)鏈上。一是調整專業(yè)結構和布局，按照“提升傳統(tǒng)專業(yè)，辦好新興專業(yè)，培育特色專業(yè)，打造品牌專業(yè)”的建設思路，以“立足林業(yè)，培養(yǎng)服務三農和林業(yè)產業(yè)發(fā)展的技術技能人才”為原則，為森工林區(qū)單獨開設立了森林防火、野生植物開發(fā)、林業(yè)技術、森林資源保護和綠色食品等專業(yè)。二是繼續(xù)加強中央財政支持重點專業(yè)和省重點2個專業(yè)建設，形成與國家產業(yè)轉型升級相適應的體制機制。三是大力推進精品共享課程建設，參與國家級專業(yè)教學資源庫建設、國家地道藥材團體標準制訂等工作，擁有大規(guī)模在線開放課程5門，國家精品資源共享課程1門。目前，學院現(xiàn)設置43個專業(yè)，有家具、林業(yè)、財經、測繪、汽車高水平重點建設專業(yè)群5個，黑龍江省高水平骨干建設專業(yè)1個，省級重點建設專業(yè)7個。涉林專業(yè)占35%，與林業(yè)產業(yè)鏈密切相關或為林業(yè)經濟轉型提供服務或支撐的專業(yè)占88%，形成了以林業(yè)類專業(yè)為龍頭，測繪、財經和制造類為側翼，多專業(yè)并舉、相互補充、特色鮮明的專業(yè)建設格局。

推進科技成果轉化，構筑一流教科研服務團隊。先使自身服務能力“強起來”,才能再進一步“走出去”。近年來，學院以專兼結合、雙師素質專業(yè)教學團隊建設為重點，通過公開招考等形式引進青年教師71人，從企業(yè)引進技術骨干和能工巧匠81人，打造了一支社會服務與教學相長的高素質師資隊伍。學院62名兼職教師在企事單位任學術研究員、市場總監(jiān)、公司經理、實驗室主任和總工程師等職務，為企業(yè)提供技術管理、技術開發(fā)和技術應用咨詢服務。生態(tài)系教師一身兼5企技術顧問，擁有國家專利“接種菌袋扎孔器”等三項，選育的“宏大”系列黑木耳菌，在東北、內蒙古等地區(qū)大面積推廣栽培，產生經濟效益近1億元，受益者達10余萬人。1995年以來僅學院生態(tài)系教師就為林業(yè)企業(yè)和農村培訓食用菌生產技術人員十余萬人，推廣食用菌栽培技術，取得社會效益近兩億元。

(三)探索多種育人模式，培養(yǎng)適應區(qū)域經濟發(fā)展的“一專多能”人才

以“現(xiàn)代學徒制”試點為引領，探索多種育人模式。學院結合學校辦學優(yōu)勢和專業(yè)背景，調整辦學思路和課程體系，以行企發(fā)展的方向來培養(yǎng)與社會需求相契合的“一專多能”人才。2018年學院成功獲批第二批國家和省現(xiàn)代學徒制試點院校，并在家具、測量和電氣三個專業(yè)形成招生招工一體、校企雙主體育人模式。家具專業(yè)在“工學交替雙循環(huán)2+1”人才培養(yǎng)模式的基礎上，探索加大企業(yè)授課的比例；測量專業(yè)與企業(yè)實施校企一體、項目引領“1+1”人才培養(yǎng)。雙主體聯(lián)合人才培養(yǎng)模式帶動了學院其他專業(yè)共同發(fā)展。2019年學院被批準為國家教育部首批1+X證書制試點院校，汽車、軟件、電子商務和會計專業(yè)分批成為國家1+X證書制試點專業(yè)。雙證通融的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)了大量“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。

拓展職業(yè)培訓項目，提升行企社會人員素質。伴隨高職教育大幅度擴招，以及產業(yè)轉型升級對“一專多能”人才的需求，轉崗人員、下崗人員、農民工、退役軍人等群體培訓市場需求必然激增，需要釋放培訓供給。學院現(xiàn)有中華人民共和國勞動和社會保障部特有工種職業(yè)技能鑒定林業(yè)行業(yè)各工種考評員11人，“雙師素質”教師人數占學院專業(yè)教師總數的55.6%。過去幾年依托省級示范性創(chuàng)業(yè)培訓基地、省安全生產培訓基地、省森工SYB創(chuàng)業(yè)培訓基地、下崗再就業(yè)培訓基地、中國家具行業(yè)職業(yè)技能培訓基地、中國林產工業(yè)協(xié)會指定木材干燥技術研發(fā)培訓中心的便利，學院承擔了森工集團“場場大學生”和“千人工程”培養(yǎng)計劃；承擔了牡市農委所屬四區(qū)100位農民學員的農業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓項目；組織了安全培訓、下崗再就業(yè)培訓、SYB創(chuàng)業(yè)培訓、汽車駕駛員培訓等，培訓總量達74,630多人次。

(四)發(fā)揮校園文化的輻射作用，促進校園文化和本地文化的協(xié)調發(fā)展

弘揚地域文化，助推經濟社會發(fā)展。一是服務森工林區(qū)，弘揚森林文化。學院依托國有林區(qū)，立足生態(tài)龍江，深度融入森林生態(tài)體系、森林產業(yè)體系，助力林區(qū)經濟轉型。如挖掘以小九寨等為代表的景觀資源和以雪鄉(xiāng)等為代表的冰雪資源，引導旅游專業(yè)學生志愿者進雪鄉(xiāng)服務。如大森林藝術團融合林海雪原紅色文化、旅游文化、民族文化于一體，多年來深入到森工20多個林業(yè)局演出，力求以藝術的形式展現(xiàn)林區(qū)人民的工作和生活，被譽為“森工人自己的藝術團體”。二是弘揚寧古塔文化，傳承非物質文化遺產。學院開設詩詞、茶藝、烙畫、剪紙等傳統(tǒng)文化課程，倡導成立民間社團—綠竹詩社，以詩會友、廣交天下同好，積極參與各級詩詞協(xié)會組織的社會活動，在市民中形成了誦讀、創(chuàng)作詩詞的良好風氣。新冠肺炎肆虐之際，詩社第一時間號召社員開展抗疫詩詞創(chuàng)作，以此歌頌白衣天使舍己救人的最美逆行。三是弘揚愛國主義精神，打造紅色文化基地。學院先后成立了學生團體68個、修德創(chuàng)新實驗班51個，“八女投江紀念群雕”“抗日戰(zhàn)爭暨愛國自衛(wèi)戰(zhàn)爭烈士陵園”“楊子榮烈士墓”等校外修德教育基地6個，利用清明端午等傳統(tǒng)節(jié)日，不失時機地組織大學生愛國主義教育活動，形成了德技并重全方位育人的“大思政”工作格局。

秉承工匠精神，服務“一帶一路”。學院所在地牡丹江，是黑龍江省對接“一帶一路”的先導區(qū)。近幾年學院發(fā)揮家具專業(yè)等優(yōu)勢，以“強化精品意識，培育工匠精神，建設高水平職業(yè)院校，服務森工及地方經濟”為目標，將合作的企業(yè)文化引入校園，助力龍江“八大經濟區(qū)”“十大工程”建設。連續(xù)五屆參與牡丹江市政府舉辦的中國(牡丹江)—俄羅斯(遠東)國際木博會籌備與服務工作。2014年率先在全國成立魯班工匠班，2018年獲批第45屆世界技能大賽木工項目中國集訓基地，并與廣東順德職業(yè)技術學院聯(lián)合申報教育部高職教育家具專業(yè)教學資源庫?！懊餍恰眻F隊中走出了一個又一個“現(xiàn)代魯班”，他們正以工匠精神傳承著地域經典，為“一帶一路”建設做出了突出貢獻。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。當前，中國經濟正處于從量的積累向質的提升轉變的關口，大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識與行動。兩會提出今明兩年高職擴招200萬的舉措，必將推動教育公平發(fā)展和質量提升，促使更多勞動者長技能好就業(yè)。這既給高職大學生提供了參與社會實踐的機會，也給高職院校提供了參與地方經濟建設的舞臺。