■陳惠芳 彭 帆

（海南職業(yè)技術(shù)學院）

引 言

2018年4月，黨中央宣布在海南全島進行自由貿(mào)易實驗區(qū)的建設(shè)，對海南建設(shè)具有中國特色的自由貿(mào)易港給以大力鼓勵，出臺了《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》，對海南的服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)等的發(fā)展給以支持，推動海南全面深化改革。海南自由貿(mào)易港的建設(shè)離不開人才的推動作用，借助于海南建設(shè)自由貿(mào)易港的發(fā)展機遇，高校創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，是高校必須思考的重要課題。

1 自由貿(mào)易港建設(shè)背景下金融人才培養(yǎng)的要求

海南自由貿(mào)易港建設(shè)過程中，高校金融人才的培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，基于市場崗位需求與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高金融人才的綜合素質(zhì)。這就要求在自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，不斷提高金融人才培養(yǎng)的要求。

1.1 高校對金融人才的大數(shù)據(jù)思維進行培養(yǎng)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)具有價值高、數(shù)據(jù)的來源廣泛、體量大、效率高等優(yōu)勢，為金融人才分析、處理金融信息提供了有利保障，在金融領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。與此同時，通過對大數(shù)據(jù)的深入挖掘，能夠為企業(yè)決策提供依據(jù)。由此可見，在建設(shè)自由貿(mào)易港的背景下，高校培養(yǎng)金融人才過程中，加強其大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，基于大數(shù)據(jù)為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供動力。

1.2 高校對金融人才多元知識儲備體系進行培養(yǎng)

自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，提高了對人才的要求，金融人才只有掌握系統(tǒng)的金融知識、處理數(shù)據(jù)的技能等，才能通過海量的數(shù)據(jù)對有價值的信息進行挖掘。這就是需要高校培養(yǎng)金融人才過程中，使金融人才對各種金融工具，比如聚類分析、回歸分析等進行把握。金融人才要能夠以數(shù)據(jù)為支撐，在對金融政策、金融法規(guī)、金融市場運行情況熟悉的前提下，更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

1.3 提高金融人才的創(chuàng)新意識

現(xiàn)階段，國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在建設(shè)自由貿(mào)易港的過程中，通過創(chuàng)新，使傳統(tǒng)金融管理模式得到轉(zhuǎn)變。因此，高校對于金融人才培養(yǎng)過程中必然要重視對人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。通過創(chuàng)新，助力區(qū)域經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。

2 自由貿(mào)易港建設(shè)背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

2.1 金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式不能使自由貿(mào)易港建設(shè)背景下金融人才未來發(fā)展需求得到滿足

高校金融人才的培養(yǎng)要突出就業(yè)的導(dǎo)向作用，使金融專業(yè)人才能夠滿足社會發(fā)展的要求，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。由此可見，高校對金融人才的培養(yǎng)不但重視其理論知識的培養(yǎng)，同時對于其實踐能力的培養(yǎng)給以重視?，F(xiàn)階段高校金融人才培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標中缺乏理論知識與實踐教學的有機聯(lián)系，從而使金融人才對實際問題進行解決的能力方面欠缺，不能滿足自由貿(mào)易港建設(shè)背景下社會對金融人才的要求。與此同時，金融課程設(shè)置缺乏和市場的有機結(jié)合。現(xiàn)階段高校設(shè)置金融專業(yè)課程方面，基于公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的方式進行設(shè)置，主要目標是對金融理論知識的傳染，對于分析宏觀經(jīng)濟方面的課程設(shè)置給以重視，缺乏實務(wù)性、應(yīng)用性等課程，導(dǎo)致了金融人才培養(yǎng)課程體系中的實用金融課程的主體性沒有得到體現(xiàn)，學生動手操作能力欠缺。和市場緊密聯(lián)系的專業(yè)選修課不多，課程體系不夠豐富與實用。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開具有應(yīng)用能力的金融人才，現(xiàn)階段金融課程的設(shè)置不夠完善。

2.2 缺乏多元化的金融知識結(jié)構(gòu)

自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，區(qū)域經(jīng)濟迅速發(fā)展，整個的金融市場在經(jīng)濟全球化與信息全球化下緊密聯(lián)系在一起，市場呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征，即保險市場、資本市場以及貨幣信貸市場等不再是單一形式的存在，是相互聯(lián)系構(gòu)成了有機整體。金融專業(yè)人才的金融知識結(jié)構(gòu)單一，很顯然不能使區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中多元化的市場需求得到滿足，盡管現(xiàn)階段高校培養(yǎng)金融人才時，盡可能的將傳統(tǒng)的專業(yè)界限打破，然而金融學生在對綜合專業(yè)知識學習方面還存在不足，各學科之間缺乏融合。

2.3 金融人才的培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性的教學手段和方法

金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)離不開科學教案與多元化教學方法的保障?，F(xiàn)階段高校對金融人才進行培養(yǎng)過程中，以對理論知識的傳授作為關(guān)鍵點，缺乏實踐教學，導(dǎo)致了大部分的金融教學主要是“強輸入”的教學方式，學生被動的學習，欠缺和社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切的實踐教學。比如案例數(shù)量不足、案例和社會相脫節(jié)等。此外，高校中由于“雙師型”教師的缺乏，大部分金融教師具有豐富的金融理論知識，缺乏真正金融方面的從業(yè)經(jīng)歷，不熟悉和金融有關(guān)的企業(yè)崗位對人才的要求，從而使金融教學和實際沒有緊密結(jié)合。

3 自由貿(mào)易港建設(shè)背景下金融人才培養(yǎng)的策略

在國家大力支持自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，高校金融人才的培養(yǎng)必然要和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，將大金融的概念融入到人才培養(yǎng)課程設(shè)置當中來，加強實踐教學，提高學生的實踐能力，使金融人才培養(yǎng)能夠滿足自由貿(mào)易港建設(shè)背景下區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對金融人才的要求。

3.1 基于市場需求的導(dǎo)向作用對金融人才培養(yǎng)目標進行優(yōu)化

自由貿(mào)易港的建設(shè)需要具有高水平的金融人才提供人力支持。因此，優(yōu)化金融人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有大金融視角的人才?；谧杂少Q(mào)易港建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展全球一體化、金融混業(yè)化的特征，對金融人才培養(yǎng)目標進行明確。對金融人才的培養(yǎng)需要以滿足市場需求、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，金融人才不但需要有扎實的金融理論知識體系，同時要有較強的專業(yè)技能，由此需要對于金融人才教學中的實踐教學比重給以增加，使實習基地功能得到充分發(fā)揮，特別是對地方金融服務(wù)中心進行構(gòu)建，為大學生提供實習崗位，通過前置崗前培訓，提供學生的操作能力。此外，提高對金融人才的培養(yǎng)標準，不但對學生的金融職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，更要重視對于學生金融服務(wù)意識的培養(yǎng)，使學生金融綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。

3.2 構(gòu)建健全的金融課程體系

隨著自由貿(mào)易港建設(shè)的不斷推進，區(qū)域經(jīng)濟不斷發(fā)展，金融的混業(yè)化已經(jīng)成為一種趨勢，金融業(yè)的發(fā)展提高了對于金融人才的要求，金融知識結(jié)構(gòu)單一不能使金融業(yè)的發(fā)展得到滿足，所以，金融人才培養(yǎng)過程中要將金融專業(yè)的口徑拓寬，對金融專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)進行拓展，對健全的具有前沿性的金融課程體系進行構(gòu)建。金融人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置方面，基于市場對人才需求的導(dǎo)向作用，要凸顯對學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等的培養(yǎng)。一是對于金融人才的職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，以強化專業(yè)基礎(chǔ)課為重點，學生在學習金融基礎(chǔ)專業(yè)課的過程中，對于各種金融機構(gòu)業(yè)務(wù)、特征等進行深入了解，從而為實際能力提高打下堅實的基礎(chǔ)；二是對于金融人才的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，從金融不同專業(yè)特點出發(fā)，對資產(chǎn)評估、風險控制、資產(chǎn)定價等不同專業(yè)知識進行學習，提高金融人才在金融領(lǐng)域的核心競爭力，尤其是建設(shè)自由貿(mào)易港背景下對產(chǎn)業(yè)金融的發(fā)展起到促進作用，因此，培養(yǎng)金融人才的職業(yè)核心能力方面，要重視產(chǎn)業(yè)金融課程的核心地位；三是對于金融人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強對計算機、思想道德、英語等有關(guān)公共課程的學習，全面提高金融人才的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 建立多元化的金融人才培養(yǎng)實踐教學模式

一是校內(nèi)實訓要有機結(jié)合校外實訓。金融人才培養(yǎng)過程中，校內(nèi)實訓的重點是實訓課程，基于有針對性的實訓課，將仿真模擬金融實訓室提供給學生，學生的訓練在對實際工作環(huán)境模擬的情況下進行，通常對金融領(lǐng)域的專家進行聘請，使其到校為學生進行實訓教學，對實際工作內(nèi)容進行模擬；校外實訓的重點是通過學生在校外實訓基地的歷練，和社會相接觸，體驗真實金融活動，從而在實際過程中應(yīng)用所學金融知識，使金融學生就業(yè)競爭力得到提高。例如，通過海南自由貿(mào)易港建設(shè)過程中的各種金融服務(wù)中心、營銷中心等，使學生進行頂崗實現(xiàn)，在金融機構(gòu)中學生通過實際操作，提高了自身綜合素質(zhì)，同時也為金融企業(yè)人才選擇提供了條件。二是積極推廣“1+1+X”的教學模式，該模式下實現(xiàn)了畢業(yè)證、職業(yè)資格證與對學生的綜合金融能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。金融行業(yè)上崗就業(yè)通常需要從業(yè)人員具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，比如銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證等。由于職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位具體要求緊密結(jié)合，可以對從業(yè)標準、從業(yè)要求等進行準確體現(xiàn)。因此，金融人才培養(yǎng)過程中，把學歷證書、職業(yè)資格證書等相結(jié)合，在金融人才培養(yǎng)方案中融入職業(yè)資格正式的授課內(nèi)容。對于金融學生而言，其勝任金融崗位的能力以其綜合能力為基礎(chǔ)，由此，對于金融人才的綜合能力培養(yǎng)給以高度重視。

4 結(jié) 語

海南自由貿(mào)易港的建設(shè)是新時期國家推動海南穩(wěn)定發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策。海南自由貿(mào)易港的建設(shè)離不開具有綜合素質(zhì)的高水平人才的支持。金融人才為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障?；诖耍咝Ｒ匾暯鹑谌瞬诺呐囵B(yǎng)，通過研究新業(yè)態(tài)下與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)適應(yīng)的金融人才培養(yǎng)模式和策略，優(yōu)化金融人才培養(yǎng)方案，提高金融人才綜合素質(zhì)，使金融人才能夠和世界接軌，進而推動海南自由貿(mào)易港的建設(shè)。