張燁 張力為 馮強(qiáng)

1 曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院（云南曲靖655011）

2 北京體育大學(xué)心理學(xué)院（北京100084）

在復(fù)雜的視覺環(huán)境中，為了高效而準(zhǔn)確地觸及目標(biāo)，個(gè)體需要完成兩個(gè)基本進(jìn)程：第一，將目標(biāo)從與目標(biāo)競爭的大量非目標(biāo)中挑選出來，這個(gè)過程與個(gè)體的注意選擇有關(guān)；第二，進(jìn)行計(jì)劃與目標(biāo)之間具有交互作用的動(dòng)作。針對上述兩個(gè)進(jìn)程，Tipper 等[1]的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分心刺激出現(xiàn)在對將要執(zhí)行動(dòng)作影響較大的位置時(shí)，動(dòng)作的反應(yīng)時(shí)所受到的干擾更大。針對這一現(xiàn)象，其提出了注意的動(dòng)作-中心模型（action-centred model）。該理論認(rèn)為，動(dòng)作與注意之間存在著緊密的聯(lián)系，注意的方向和內(nèi)容取決于即將要執(zhí)行的動(dòng)作。

隨后的一系列研究發(fā)現(xiàn)，分心刺激的出現(xiàn)不但會(huì)干擾動(dòng)作的反應(yīng)與執(zhí)行時(shí)間，同時(shí)也會(huì)干擾手部動(dòng)作軌跡，但令人困惑的是，在有些研究中，手部動(dòng)作軌跡發(fā)生了朝向分心刺激的偏離，而在另一些研究中，手部動(dòng)作軌跡則會(huì)偏離分心刺激方向[2-7]。為了解釋分心刺激對手部動(dòng)作軌跡產(chǎn)生的干擾效應(yīng)以及偏差方向的不同，Tipper[8]和Welsh 等[9]分別提出了反應(yīng)矢量模型（re?sponse vector model）和反應(yīng)激活模型（response activa?tion model）。后者是在前者基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，該理論認(rèn)為，動(dòng)作軌跡偏向或偏離分心刺激方向主要由三方面因素決定：①每個(gè)刺激的反應(yīng)產(chǎn)生效率，即刺激產(chǎn)生反應(yīng)的效率越高則越難被抑制，從而表現(xiàn)為動(dòng)作軌跡偏向刺激；②特定反應(yīng)的預(yù)激活和預(yù)抑制的程度（取決于起點(diǎn)與終點(diǎn)之間的遠(yuǎn)近），即對刺激的反應(yīng)被預(yù)激活則難以被抑制，從而表現(xiàn)為動(dòng)作軌跡偏向刺激。對刺激的反應(yīng)被預(yù)抑制則容易被抑制，從而表現(xiàn)為動(dòng)作軌跡偏離刺激；③抑制發(fā)展的時(shí)間進(jìn)程和效率，即當(dāng)有足夠的時(shí)間或較快的效率允許抑制機(jī)制實(shí)現(xiàn)時(shí)，動(dòng)作軌跡偏離刺激；而當(dāng)沒有足夠的時(shí)間或抑制機(jī)制效率較低時(shí)，抑制機(jī)制無法實(shí)現(xiàn)，從而表現(xiàn)出動(dòng)作軌跡偏向刺激。而預(yù)激活的水平或反應(yīng)進(jìn)程的效率則是由刺激突出性決定的，刺激突出性越高，刺激就會(huì)被更高效地感知，因此就越難被抑制。相反，當(dāng)刺激的突出性越低時(shí)，就越容易被抑制。總的來說，該理論認(rèn)為，在競爭條件下，對分心刺激激活反應(yīng)的抑制進(jìn)程完整性才是決定動(dòng)作軌跡的重要因素。如果分心刺激始終保持在激活狀態(tài)，目標(biāo)的激活與分心刺激反應(yīng)的激活編碼相聯(lián)合，就會(huì)使最初動(dòng)作軌跡偏向分心刺激。另一方面，如果競爭反應(yīng)在動(dòng)作開始之前被抑制，聯(lián)合編碼則會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作軌跡偏離分心刺激的方向。

但從現(xiàn)有研究來看，反應(yīng)激活模型所應(yīng)用的情境仍具有一定局限性，其僅限于解釋在靜態(tài)分心刺激條件下，受試者進(jìn)行的手部點(diǎn)到點(diǎn)的觸及目標(biāo)的及達(dá)動(dòng)作（reaching action），而這樣的情境并不能完全適用于現(xiàn)實(shí)生活和競技運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況。從分心刺激狀態(tài)上來看，分心刺激的狀態(tài)不僅僅是靜態(tài)的，移動(dòng)分心刺激也是普遍存在的。在動(dòng)作形式上，手部點(diǎn)到點(diǎn)觸及目標(biāo)的及達(dá)任務(wù)是一種形式較為簡單的手部動(dòng)作，而在競技體育中，瞄準(zhǔn)動(dòng)作與之具有一定的相似之處，例如運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行投籃時(shí)，也同樣需要完成目標(biāo)與非目標(biāo)在競爭中被注意選擇以及進(jìn)行計(jì)劃與目標(biāo)之間具有交互作用的動(dòng)作這兩個(gè)基本進(jìn)程。那么分心刺激的出現(xiàn)是否也會(huì)對該種動(dòng)作形式的手部動(dòng)作產(chǎn)生干擾？現(xiàn)有反應(yīng)激活模型也并未在此類情境中進(jìn)行檢驗(yàn)和應(yīng)用。因此，對不同視覺環(huán)境和動(dòng)作形式進(jìn)行考察，不但能夠拓展反應(yīng)激活模型的解釋情境，同時(shí)還能從動(dòng)作軌跡這一動(dòng)作構(gòu)成要素對影響瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績的原因進(jìn)行進(jìn)一步探析。

此外，有研究表明，分心刺激對手部動(dòng)作產(chǎn)生干擾效應(yīng)的前提是分心刺激可被注意所捕獲[10]。而當(dāng)個(gè)體建立了較強(qiáng)的自上而下的注意控制定勢時(shí)，可提高注意轉(zhuǎn)移的速度，進(jìn)而提高后續(xù)任務(wù)的表現(xiàn)[11-12]。因此，為了降低在瞄準(zhǔn)任務(wù)中分心刺激對任務(wù)表現(xiàn)的不利影響，本研究設(shè)想高注意控制個(gè)體所具備的能力與高注意控制定勢下注意能夠快速轉(zhuǎn)移的情況相似。在分心刺激出現(xiàn)時(shí)，高注意控制個(gè)體能夠更快地?cái)[脫分心刺激的干擾，在后續(xù)任務(wù)中的表現(xiàn)要好于低注意控制個(gè)體。本研究還設(shè)想注意控制對分心刺激的干擾效應(yīng)具有調(diào)節(jié)作用，高注意控制個(gè)體瞄準(zhǔn)任務(wù)操作表現(xiàn)受分心刺激的干擾較小。而引入注意控制這一調(diào)節(jié)變量，不但可以為減輕分心刺激對手部動(dòng)作的干擾效應(yīng)提供解決思路，還能夠?yàn)樘岣哌\(yùn)動(dòng)員在瞄準(zhǔn)任務(wù)中的操作表現(xiàn)提供新的心理訓(xùn)練思路。

綜上所述，從理論意義來看，利用不同視覺環(huán)境和動(dòng)作形式對反應(yīng)激活模型進(jìn)行考察，可更好地完善反應(yīng)激活模型的理論解釋；從現(xiàn)實(shí)意義來看，如果移動(dòng)分心刺激會(huì)對瞄準(zhǔn)任務(wù)成績造成消極影響，而通過注意控制可減少這種消極影響，則可為提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)提供心理訓(xùn)練的新路徑。

1 對象與方法

1.1 受試者

受試者均為普通大學(xué)生，注意控制測試受試者共50 人，其中男生28 人，女生22 人，年齡22.62± 1.80歲。注意控制測試反應(yīng)時(shí)最短的27%受試者和反應(yīng)時(shí)最長的27%受試者被分成注意控制高、低兩組，進(jìn)行后續(xù)的瞄準(zhǔn)任務(wù)測試。其中，高注意控制組受試者14人，男生9 人、女生5 人，年齡23.43± 2.23 歲；低注意控制組受試者14 人，男生8 人、女生6 人，年齡22.57±1.05歲。受試者均為右利手，裸視或矯正視力正常，無色弱或色盲。

1.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)分為兩部分，第一部分為注意控制能力測試，該部分中利用Stroop 任務(wù)對受試者的注意控制能力進(jìn)行測量。與以往的Stroop 任務(wù)中只要求受試者進(jìn)行一次抑制反應(yīng)不同[13-14]，本研究采用的是連續(xù)兩次反轉(zhuǎn)的Stroop任務(wù)，即受試者首先對目標(biāo)的識(shí)別是獲取目標(biāo)詞的書寫顏色而忽略其含義，然后在反應(yīng)選項(xiàng)中選擇詞的含義而忽略其書寫顏色。這樣的任務(wù)對受試者的注意控制能力提出了更高的要求，增強(qiáng)了注意控制分組的合理性。同時(shí)在該任務(wù)中，受試者的反應(yīng)時(shí)能夠衡量其注意控制能力，具體表現(xiàn)為反應(yīng)時(shí)越短，注意控制能力越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)材料如圖1所示：首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)圖片，在該圖片中，白色“+”呈現(xiàn)在黑色背景屏幕中央，“+”的大小為0.52o×0.52o；隨后呈現(xiàn)反應(yīng)圖片，在反應(yīng)圖片中，同時(shí)呈現(xiàn)目標(biāo)與反應(yīng)選項(xiàng)，其中目標(biāo)為出現(xiàn)在屏幕上部的漢字，漢字大小為1.04o×1.04o，反應(yīng)選項(xiàng)為位于目標(biāo)下方的兩列漢字，漢字大小為1.04o×1.04o。目標(biāo)和反應(yīng)選項(xiàng)均由紅色、藍(lán)色、綠色、黃色4 種漢字及相對應(yīng)的顏色構(gòu)成，目標(biāo)和反應(yīng)選項(xiàng)呈現(xiàn)在黑色的背景上。受試者利用鼠標(biāo)選擇正確選項(xiàng)，同時(shí)為了防止受試者僅注意速度而忽略正確率的選擇，在測試結(jié)果處理中，僅允許受試者做出一次選擇，而正確率低于90%的數(shù)據(jù)將被剔除。

圖1 注意控制能力測量實(shí)驗(yàn)材料及流程

第二部分為分心刺激對瞄準(zhǔn)任務(wù)操作表現(xiàn)影響的測量。實(shí)驗(yàn)刺激通過投影儀呈現(xiàn)于白色背景墻上。采用E-prime 編程，受試者距離背景墻為2 m，飛鏢盤中心距地面1.5 m。實(shí)驗(yàn)材料呈現(xiàn)如圖2所示：首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)圖片，在該圖片中，白色“+”呈現(xiàn)在黑色背景區(qū)域中央，“+”的大小為0.52o×0.52o；隨后有兩種情況，一種情況為呈現(xiàn)分心刺激圖片的試次，另一種情況為直接呈現(xiàn)空屏的試次。在呈現(xiàn)分心刺激圖片的試次中，分心刺激為邊長2.08o的白色正方形，邊框?qū)?.10o，呈現(xiàn)背景為黑色，分心刺激的移動(dòng)方向?yàn)樽?、右、上、下，移?dòng)速度為每0.047o/ms（移動(dòng)起點(diǎn)在呈現(xiàn)處）或者靜止五種情況。分心刺激呈現(xiàn)后為空屏。之后呈現(xiàn)目標(biāo)圖片，目標(biāo)圖片為中央有紅色圓心的黑黃相間的圓形飛鏢盤，中央紅心的半徑為1.43o，外部4個(gè)圓環(huán)的寬度均為1.43o，由內(nèi)向外得分依次為5、4、3、2、1。最后呈現(xiàn)空屏。

圖2 瞄準(zhǔn)任務(wù)單側(cè)手部動(dòng)作軌跡測量實(shí)驗(yàn)材料及流程

1.3 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)為6（分心刺激狀態(tài)）×2（注意控制）混合設(shè)計(jì)，其中分心刺激狀態(tài)為組內(nèi)自變量，注意控制為組間自變量。因變量為手部動(dòng)作（包括動(dòng)作時(shí)長和動(dòng)作軌跡偏差角離散度兩個(gè)指標(biāo)）和瞄準(zhǔn)任務(wù)得分（飛鏢任務(wù)得分）。分心刺激狀態(tài)包括上、下、左、右、靜止和無6 種情況；注意控制為受試者在注意控制測試中的平均反應(yīng)時(shí)，將反應(yīng)時(shí)由低到高排序，將前27%受試者分為高注意控制組，后27%受試者分為低注意控制組。

實(shí)驗(yàn)程序：主試向受試者講解基本實(shí)驗(yàn)意圖并表示感謝→注意控制測試→瞄準(zhǔn)任務(wù)測試。

注意控制能力測試流程如圖1所示，首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)圖片500 ms，然后呈現(xiàn)目標(biāo)及反應(yīng)選項(xiàng)圖片，受試者做出反應(yīng)后呈現(xiàn)空屏1000 ms，之后自動(dòng)進(jìn)入下一試次。要求受試者在目標(biāo)和反應(yīng)選項(xiàng)出現(xiàn)時(shí)，又快又準(zhǔn)地按照目標(biāo)漢字的書寫顏色選擇選項(xiàng)中與之對應(yīng)字義的選項(xiàng)，如圖1所示，目標(biāo)為用黃色書寫的“紅色”，受試者需從下面4 個(gè)選項(xiàng)中選擇“黃色”這一選項(xiàng)，而忽略選項(xiàng)的書寫顏色。目標(biāo)和反應(yīng)選項(xiàng)的字義與書寫顏色均不一致。該部分共有90 試次，其中練習(xí)10 試次，正式實(shí)驗(yàn)80試次，測試時(shí)間約10 min。

瞄準(zhǔn)任務(wù)操作表現(xiàn)測量實(shí)驗(yàn)流程如圖2所示，首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)500 ms，然后呈現(xiàn)移動(dòng)分心刺激200 ms（在無分心刺激條件下直接呈現(xiàn)空屏），之后呈現(xiàn)250 ms 的空屏，然后呈現(xiàn)2000 ms 目標(biāo)，最后呈現(xiàn)空屏3000 ms，隨后自動(dòng)進(jìn)入下一試次。要求受試者取坐姿于實(shí)驗(yàn)臺(tái)前，將右臂肘部放置于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上兩擋板間的起點(diǎn)處（兩擋板間距為15 cm，起始位置中心點(diǎn)為兩擋板距離的中點(diǎn)），肩部放松，頭部保持正直，背部挺直，確保受試者調(diào)整好坐姿后，向受試者展示飛鏢投擲的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，并讓受試者進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)受試者完全掌握飛鏢投擲標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作后（練習(xí)20次），向受試者講解實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求。實(shí)驗(yàn)中，要求受試者當(dāng)看到“+”出現(xiàn)時(shí)，需將注意集中在注視點(diǎn)上，隨后當(dāng)出現(xiàn)移動(dòng)分心刺激圖片時(shí)需將注意集中在移動(dòng)的正方形上，最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)瞄準(zhǔn)盤時(shí)，受試者需盡快采用標(biāo)準(zhǔn)飛鏢投擲動(dòng)作進(jìn)行投鏢，得分越高越好。實(shí)驗(yàn)共有78 個(gè)試次，其中練習(xí)24個(gè)試次，正式實(shí)驗(yàn)54個(gè)試次，分為3組，每組18個(gè)試次。在每組中6 種分心刺激狀態(tài)出現(xiàn)次數(shù)平均，出現(xiàn)順序隨機(jī)，每組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后休息2分鐘，實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間約為30 min。

1.4 瞄準(zhǔn)任務(wù)數(shù)據(jù)采集與處理

采用Qualysis 紅外動(dòng)作捕捉系統(tǒng)完成相應(yīng)動(dòng)作數(shù)據(jù)采集和記錄，采樣頻率為120 Hz/s。利用SPSS19.0對采集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)分析，主要采用的統(tǒng)計(jì)方法為重復(fù)測量方差分析。

對瞄準(zhǔn)任務(wù)操作表現(xiàn)的評價(jià)主要從手部動(dòng)作時(shí)長、手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度和瞄準(zhǔn)任務(wù)得分3 方面進(jìn)行。其中，動(dòng)作時(shí)長為手部在矢狀軸的動(dòng)作速度超過30 mm/s 并持續(xù)70 ms 以上直到手部動(dòng)作在矢狀軸的速度低于30 mm/s并持續(xù)70 ms以上的時(shí)長。

動(dòng)作軌跡偏差角度是指飛鏢盤中心點(diǎn)與起始位置中心點(diǎn)連線以及飛鏢盤中心點(diǎn)與時(shí)間取樣點(diǎn)食指位置連線的夾角。手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度用樣本標(biāo)準(zhǔn)差表示。本研究選取了25%、50%和75% 3 個(gè)時(shí)間取樣點(diǎn)手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度對手部動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)。反應(yīng)激活模型認(rèn)為，動(dòng)作開始階段是各個(gè)獨(dú)立且相互競爭的刺激所激活的反應(yīng)進(jìn)程的總和。研究者多認(rèn)為在動(dòng)作開始階段更能表現(xiàn)出分心刺激對動(dòng)作軌跡的干擾效應(yīng)。因此，現(xiàn)有研究在考察分心刺激對手部動(dòng)作軌跡的干擾效應(yīng)時(shí)，多考察在運(yùn)動(dòng)開始前期即25%時(shí)間取樣點(diǎn)時(shí)動(dòng)作軌跡偏差角度[10]。但為了更全面地考察高、低注意控制組間手部動(dòng)作軌跡的差異，研究還加入了50%和75%時(shí)間取樣點(diǎn)時(shí)的動(dòng)作軌跡偏差角離散度。

2 結(jié)果

2.1 注意控制能力分組結(jié)果

根據(jù)注意控制能力測試平均反應(yīng)時(shí)從低到高排列，將前27%的受試者分配為高注意控制能力組，后27%的受試者分配為低注意控制能力組。高、低注意控制組分別有14 名受試者，其中高注意控制組在Stroop 任務(wù)中的平均反應(yīng)時(shí)為1267.763 ms（SD=53.820），低注意控制組為2238.212 ms（SD=124.728）。

2.2 動(dòng)作時(shí)長

以動(dòng)作時(shí)長為因變量，做6（分心刺激狀態(tài)：無、靜止、上、下、左、右）×2（注意控制能力：高、低）重復(fù)測量方差分析，結(jié)果顯示：分心刺激狀態(tài)主效應(yīng)不顯著，效果量大，F(xiàn)（5，22）=1.048，P=0.397，偏η2=0.198。注意控制能力主效應(yīng)不顯著，效果量中等，F(xiàn)（1，26）=2.469，P=0.128，偏η2=0.087，說明高注意控制能力組動(dòng)作時(shí)長（0.735 s）與低注意控制能力組動(dòng)作時(shí)長（0.653 s）之間無顯著差異。分心刺激狀態(tài)與注意控制能力交互作用不顯著，效果量大，F(xiàn)（5，22）=0.783，P=0.573，偏η2=0.151。

2.3 手部動(dòng)作軌跡

1）25%時(shí)間取樣點(diǎn)手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度

以25%時(shí)間取樣點(diǎn)軌跡偏差角離散度為因變量，做6（分心刺激狀態(tài)：無、靜止、上、下、左、右）×2（注意控制能力：高、低）重復(fù)測量方差分析，結(jié)果顯示，分心刺激狀態(tài)主效應(yīng)顯著，效果量大，F(xiàn)（5，22）=3.047，P=0.031，偏η2=0.409，表明不同狀態(tài)的分心刺激對個(gè)體在瞄準(zhǔn)任務(wù)中的手部動(dòng)作軌跡偏差角離散程度影響不同。事后比較發(fā)現(xiàn)（見表1），未出現(xiàn)分心刺激的條件下，手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度最小；當(dāng)出現(xiàn)的分心刺激狀態(tài)為靜止時(shí)，手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度顯著小于分心刺激移動(dòng)方向?yàn)樽蟆⒂視r(shí)；分心刺激移動(dòng)方向?yàn)樯稀⑾聴l件時(shí)，兩種情況下的偏差角度無顯著差異，顯著小于移動(dòng)分心刺激移動(dòng)方向?yàn)橛业臈l件；當(dāng)分心刺激移動(dòng)方向?yàn)樽?、右時(shí)，手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度無顯著差異。

表1 25%時(shí)間取樣點(diǎn)分心刺激狀態(tài)主效應(yīng)事后比較（LSD-t值）

（續(xù)表1）

注意控制能力主效應(yīng)顯著，效果量大，F(xiàn)（1，26）=6.648，P=0.016，偏η2=0.204，說明高注意控制能力組手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度（1.070 度）顯著小于低注意控制能力組（2.012 度）。注意控制能力與分心刺激狀態(tài)交互作用不顯著，效果量中等，F(xiàn)（5，22）=0.544，P=0.741，偏η2=0.110。

2）50%時(shí)間取樣點(diǎn)手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度

以50%時(shí)間取樣點(diǎn)軌跡偏差角離散度為因變量，做6（分心刺激狀態(tài)：無、靜止、上、下、左、右）×2（注意控制能力：高、低）重復(fù)測量方差分析。分心刺激狀態(tài)主效應(yīng)不顯著，效果量大，F(xiàn)（5，22）=1.310，P=0.296，偏η2=0.229，說明不同狀態(tài)的分心刺激對50%時(shí)間取樣點(diǎn)處動(dòng)作軌跡偏差角離散度的影響相同。注意控制能力主效應(yīng)不顯著，效果量小，F(xiàn)（1，26）=1.282，P=0.268，偏η2=0.047，說明高注意控制能力組手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度（0.195 度）與低注意控制能力組（0.266 度）之間無差異。分心刺激狀態(tài)與注意控制能力的交互作用不顯著，效果量大，F(xiàn)（5，22）=1.283，P=0.307，偏η2=0.226。

3）75%時(shí)間取樣點(diǎn)手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度

以75%時(shí)間取樣點(diǎn)軌跡偏差角離散度為因變量，做6（分心刺激狀態(tài)：無、靜止、上、下、左、右）×2（注意控制能力：高、低）重復(fù)測量方差分析。分心刺激狀態(tài)主效應(yīng)不顯著，效果量小，F(xiàn)（5，22）=0.159，P=0.977，偏η2=0.006，說明不同狀態(tài)的分心刺激對75%時(shí)間取樣點(diǎn)處動(dòng)作軌跡偏差角離散度的影響相同。注意控制能力主效應(yīng)不顯著，效果量小，F(xiàn)（1，26）=0.001，P=0.978，偏η2=0.000，說明高注意控制能力組手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度（1.334 度）與低注意控制能力組（1.328 度）之間無差異。分心刺激狀態(tài)與注意控制能力的交互作用不顯著，效果量小，F(xiàn)（5，22）=0.743，P=0.592，偏η2=0.028。

2.4 瞄準(zhǔn)任務(wù)得分

以瞄準(zhǔn)任務(wù)得分為因變量，做6（分心刺激狀態(tài)：無、靜止、上、下、左、右）×2（注意控制能力：高、低）重復(fù)測量方差分析。分心刺激狀態(tài)主效應(yīng)顯著，效果量大，F(xiàn)（5，22）=23.256，P=0.000，偏η2=0.472。事后比較發(fā)現(xiàn)（見表2），未出現(xiàn)分心刺激的條件下，飛鏢任務(wù)得分顯著高于其他5 種情況；當(dāng)出現(xiàn)的分心刺激狀態(tài)為靜止時(shí)，飛鏢任務(wù)得分顯著高于分心刺激移動(dòng)方向?yàn)樯?、下、左、右時(shí)的得分；當(dāng)分心刺激移動(dòng)方向?yàn)樯蠒r(shí)，與分心刺激移動(dòng)方向?yàn)橄潞妥髸r(shí)飛鏢任務(wù)得分無差異，但顯著大于分心刺激移動(dòng)方向?yàn)橛視r(shí)；當(dāng)分心刺激移動(dòng)方向?yàn)橄聲r(shí)，與分心刺激移動(dòng)方向?yàn)樽髸r(shí)飛鏢任務(wù)得分無差異，但顯著大于分心刺激移動(dòng)方向?yàn)橛視r(shí)飛鏢任務(wù)得分；分心刺激移動(dòng)方向?yàn)樽蠛陀視r(shí)的飛鏢任務(wù)得分之間無差異。

表2 瞄準(zhǔn)任務(wù)得分分心刺激狀態(tài)主效應(yīng)事后比較（LSD-t值）

注意控制能力主效應(yīng)顯著，效果量大，F(xiàn)（1，26）=4.419，P=0.045，偏η2=0.145，說明高注意控制能力組飛鏢任務(wù)得分（3.245 分）高于低注意控制能力組（2.928分）。分心刺激狀態(tài)與注意控制能力交互作用不顯著，效果量小，F(xiàn)（5，22）=1.470，P=0.204，偏η2=0.054。

3 討論

本研究的主要目的是利用飛鏢瞄準(zhǔn)任務(wù)考察移動(dòng)分心刺激以及注意控制能力對瞄準(zhǔn)任務(wù)動(dòng)作軌跡及操作成績的影響。結(jié)果表明，從動(dòng)作時(shí)間上來看，分心刺激的出現(xiàn)對飛鏢任務(wù)動(dòng)作完成時(shí)間整體影響不大，且高、低注意控制能力組受試者完成飛鏢任務(wù)動(dòng)作時(shí)長之間差異不顯著。這與已有研究[15]關(guān)于分心刺激會(huì)造成及達(dá)任務(wù)動(dòng)作完成時(shí)間增加的研究結(jié)果并不一致。這表明造成分心刺激導(dǎo)致動(dòng)作時(shí)長增加的前提很可能是潛在目標(biāo)的存在，而當(dāng)只有單一目標(biāo)時(shí)分心刺激不會(huì)造成動(dòng)作時(shí)長的增加。

從動(dòng)作軌跡和操作成績上來看，分心刺激的狀態(tài)和移動(dòng)方向?qū)κ植縿?dòng)作軌跡和飛鏢任務(wù)操作成績具有顯著的干擾效應(yīng)，表現(xiàn)為當(dāng)分心刺激出現(xiàn)時(shí)手部動(dòng)作軌跡偏差角離散度明顯增大，瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績顯著下降。反應(yīng)激活模型認(rèn)為，當(dāng)分心刺激出現(xiàn)且保持在激活狀態(tài)時(shí)，分心刺激的刺激突出性越強(qiáng)，那么所造成的干擾效應(yīng)也就越大?？傮w看來，當(dāng)分心刺激移動(dòng)狀態(tài)為移動(dòng)時(shí)對個(gè)體瞄準(zhǔn)任務(wù)的完成干擾效應(yīng)最大，而當(dāng)分心刺激狀態(tài)為靜止時(shí)，對個(gè)體瞄準(zhǔn)任務(wù)的完成干擾效應(yīng)較小，這說明不同狀態(tài)的分心刺激所具有的刺激突出性也不同。這表明對具有高刺激突出性的分心刺激產(chǎn)生的反應(yīng)效率更高，因此抑制機(jī)制沒有足夠的時(shí)間實(shí)現(xiàn)，因而造成了更大的動(dòng)作軌跡偏差角離散度[4-5]，進(jìn)而造成在相應(yīng)條件下瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績的下降。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明分心刺激的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致手部動(dòng)作軌跡偏差離散程度增大以及瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績下降，從動(dòng)作類型上擴(kuò)展了反應(yīng)激活模型的解釋范圍。其次，分心刺激對手部動(dòng)作軌跡偏差的影響主要體現(xiàn)在動(dòng)作的初始階段，而隨著線上調(diào)整的完成，手部動(dòng)作軌跡偏差在動(dòng)作的后半程逐漸減小，這與前人相關(guān)研究結(jié)果相一致[2，16]。而高注意控制能力組較低注意控制能力組在動(dòng)作初始階段的動(dòng)作軌跡偏差角度要小，這也說明了高注意控制能力個(gè)體擁有更強(qiáng)的線上調(diào)整能力。

另一方面，研究結(jié)果還表明，無論注意控制能力高低，分心刺激的出現(xiàn)都在一定程度上導(dǎo)致了動(dòng)作軌跡偏差角度增大，瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績下降。但與低注意控制能力組相比，高注意控制能力組在瞄準(zhǔn)任務(wù)中，手部軌跡偏差角度更小，瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績更好。綜合本實(shí)驗(yàn)的整體結(jié)果來看，雖然高、低自我控制組完成動(dòng)作的時(shí)間沒有明顯差異，但動(dòng)作軌跡和飛鏢任務(wù)成績卻存在著明顯差異，這說明在相同的時(shí)間內(nèi)，高注意控制能力個(gè)體能更好地調(diào)整自己的動(dòng)作，以更好地完成任務(wù)。這與已有研究[8-9]有關(guān)高注意控制能力定勢能夠加快脫離分心刺激干擾的研究結(jié)果相一致。

從研究結(jié)果出發(fā)，本研究的理論意義在于不但拓展了反應(yīng)激活的解釋范圍，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了注意控制能力對手部動(dòng)作及操作表現(xiàn)的促進(jìn)作用，對削弱分心刺激的干擾效應(yīng)具有積極意義。本研究的實(shí)踐意義主要在于，首先，在運(yùn)動(dòng)選材方面，特別是瞄準(zhǔn)動(dòng)作相關(guān)的運(yùn)動(dòng)中，可將運(yùn)動(dòng)員的注意控制能力作為選材的一個(gè)衡量因素，對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行更精準(zhǔn)的選材把關(guān)；其次，在瞄準(zhǔn)動(dòng)作訓(xùn)練過程中，特別是有干擾刺激存在的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，例如籃球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)水平移動(dòng)干擾的訓(xùn)練，以提高運(yùn)動(dòng)員抵抗水平方向移動(dòng)分心刺激干擾的能力；最后，在運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練過程中，應(yīng)加強(qiáng)注意控制能力訓(xùn)練，以提高運(yùn)動(dòng)員抵抗分心刺激干擾的能力。

本研究還存在著一些不足，第一，本研究只考察了做規(guī)律移動(dòng)的分心刺激，將分心刺激的移動(dòng)方向簡化為上下左右4種，但在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的分心刺激，往往其移動(dòng)方向更為復(fù)雜。另外，也未將分心刺激的移動(dòng)速度納入考察范圍。因此，在以后的相關(guān)研究中可以進(jìn)一步考察這些變量的影響，以提高研究的生態(tài)效度。第二，本研究采用Stroop 任務(wù)來測量個(gè)體注意控制能力，雖然有研究支持Stroop 任務(wù)是一種有效測量個(gè)體注意控制能力的方法[17]，但在復(fù)雜的注意系統(tǒng)中，僅采用這一單一任務(wù)形式對個(gè)體進(jìn)行注意控制能力的測量可能具有一定的片面性。此外，在本研究中，受試者在Stroop任務(wù)中需移動(dòng)鼠標(biāo)做出正確選擇，這就意味著手部靈活性可能會(huì)對實(shí)驗(yàn)分組帶來影響。雖然在任務(wù)中，每一次做出選擇后都要求受試者將鼠標(biāo)停留在選項(xiàng)處，確保不同受試者在任務(wù)中移動(dòng)的距離盡可能一致，但還是有可能存在高注意控制組中的個(gè)體手部靈活性較好，因此后續(xù)飛鏢任務(wù)的表現(xiàn)也較好的可能性。

此外，本研究發(fā)現(xiàn)移動(dòng)分心刺激會(huì)導(dǎo)致手部動(dòng)作軌跡偏差離散程度增大以及瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績下降，因此在未來的研究中，更為重要的是應(yīng)考慮如何降低分心刺激對瞄準(zhǔn)任務(wù)成績的不利影響。如何尋找到一種切實(shí)可行的方法或途徑來減輕移動(dòng)分心刺激對操作任務(wù)的消極影響，應(yīng)是相關(guān)研究領(lǐng)域進(jìn)一步探討的研究方向。

4 總結(jié)

瞄準(zhǔn)任務(wù)中，當(dāng)移動(dòng)分心刺激出現(xiàn)時(shí)，不但手部動(dòng)作軌跡偏差角度增大，同時(shí)瞄準(zhǔn)任務(wù)操作成績也將受到消極影響，但與低注意控制組相比，高注意控制組在上肢瞄準(zhǔn)任務(wù)中的動(dòng)作軌跡偏差角離散度更小，操作成績更好。這一結(jié)果擴(kuò)展了反應(yīng)激活模型的適用條件，同時(shí)高注意控制個(gè)體在瞄準(zhǔn)任務(wù)中具有更好的任務(wù)操作成績，提示對于瞄準(zhǔn)類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員來說，可以通過提高注意控制來提高其運(yùn)動(dòng)成績。