黃勇勝

我當(dāng)班主任已經(jīng)有十多個(gè)年頭了，見識(shí)過(guò)各種各樣的學(xué)生，也在帶班的過(guò)程中取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，逐漸形成了自己的教育方法和帶班理念。早些年，我?guī)н^(guò)一個(gè)新組建的班級(jí)，當(dāng)時(shí)常有一種失敗感，覺(jué)得自己付出了許多，但是班級(jí)現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果。通過(guò)與學(xué)生溝通交流，我發(fā)現(xiàn)他們需要一個(gè)相對(duì)自由的空間，需要教師的放手與信任。

一份來(lái)自班委會(huì)全體成員的班級(jí)工作計(jì)劃

以前當(dāng)班主任，班級(jí)工作計(jì)劃都是我根據(jù)自己的理解，在開學(xué)初就制定出來(lái)的，其中許多內(nèi)容都是根據(jù)我的想法制定并且在日后的班級(jí)工作中要落實(shí)的。但這一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃卻不是我寫的。

開學(xué)初，我向全體學(xué)生干部提出我對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作設(shè)想，班長(zhǎng)提出，由她和班委會(huì)出面，組織全班同學(xué)，討論本學(xué)期的工作計(jì)劃內(nèi)容，然后分工負(fù)責(zé)寫好各自的那一塊工作計(jì)劃，再由副班長(zhǎng)執(zhí)筆統(tǒng)籌。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得他們太高估自己的實(shí)力了，他們能做嗎？但又轉(zhuǎn)念一想，讓他們?cè)囋囈埠谩?/p>

接下來(lái)的事情大大出乎我的意料：班委會(huì)專門召開學(xué)生代表會(huì)議，班干部分頭向同學(xué)們征求意見，班級(jí)本學(xué)期要做哪些工作，要開展哪些活動(dòng)，采取哪些措施來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同學(xué)們有哪些好的意見和建議需要寫進(jìn)班級(jí)工作計(jì)劃……在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，班長(zhǎng)帶領(lǐng)班干完成了班級(jí)工作計(jì)劃的寫作。

寫好后，他們交給我審閱，要我提出意見，我看過(guò)以后，沒(méi)有發(fā)表意見，而是問(wèn)他們?cè)趺绰鋵?shí)。班長(zhǎng)說(shuō)：“先在班會(huì)上向全班同學(xué)宣讀這個(gè)計(jì)劃，再征求意見，如果同學(xué)們能通過(guò)，就張貼出來(lái)，本學(xué)期的班級(jí)工作就照此開展?！?/p>

我聽后說(shuō)：“好啊，如果大家沒(méi)有意見，我也就沒(méi)有意見了?！庇?jì)劃寫得很好，所以我沒(méi)有必要再“指手畫腳”了。我看到了學(xué)生身上特別是學(xué)生干部身上的巨大潛能，放開手讓他們?nèi)プ觯麄儠?huì)做得很好的。

一次我不在場(chǎng)的主題班會(huì)課

一次班會(huì)課前，我臨時(shí)收到通知要外出，我把這事告訴了班干部，問(wèn)他們?cè)趺崔k。他們問(wèn)我有什么要求，我說(shuō)開班會(huì)要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有教育意義，形式盡量新穎，讓絕大多數(shù)同學(xué)參與。

班干們接受了任務(wù)：“老師，你放心，我們一定會(huì)開好的?！彼麄兘?jīng)過(guò)商量，覺(jué)得最近一段時(shí)間，同學(xué)們過(guò)于活躍，安靜學(xué)習(xí)的氣氛不夠，許多同學(xué)對(duì)創(chuàng)設(shè)安靜學(xué)習(xí)環(huán)境這個(gè)問(wèn)題存在著認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，于是征求了同學(xué)們的意見，確定“安靜，究竟離我們有多遠(yuǎn)”作為班會(huì)課的主題。

為了讓班會(huì)課具有參與性和辯論性，班干們決定采用辯論會(huì)的形式，提出了四個(gè)論題：“課間是保持以往的熱鬧活潑還是轉(zhuǎn)而實(shí)施安靜休息？”“上課是應(yīng)該熱烈討論還是該安靜聽講？”“飯?zhí)镁筒蛻?yīng)該邊聊天邊吃飯還是安靜吃飯？”“生活區(qū)要不要安靜？”同學(xué)們一起討論，暢所欲言，并在班級(jí)公開推薦主持人。

過(guò)后，班長(zhǎng)告訴我，班會(huì)課開得很不錯(cuò)，同學(xué)表現(xiàn)很出色，都非常積極參與活動(dòng)。高興之余，我想為什么我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绱四芨?？為什么我總替他們?dān)心，不相信他們？這件事引起了我的反思：許多班主任不放心學(xué)生，認(rèn)為把事情交給學(xué)生去做會(huì)做不好，我覺(jué)得只要給他們足夠長(zhǎng)的杠桿，選好支點(diǎn)，他們就能“撬起地球”。因?yàn)樗麄兪悄軇?chuàng)造奇跡的。只要給他們展示才華的舞臺(tái)，他們就有可能為我們帶來(lái)驚喜。反之，包辦代替，總不放心，那恐怕永遠(yuǎn)也無(wú)法讓學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)。

古人云：“前事不忘，后事之師?！痹该恳晃话嘀魅谓窈笤诠ぷ髦卸寄軌蛳嘈抛约旱膶W(xué)生，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生去做，也許他們就會(huì)插上翱翔的翅膀，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中展翅高飛。