彭 冉

(天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 天津 300387)

一、緒論

(一)研究背景。信息化社會(huì)的到來，使信息資源共享在社會(huì)不同領(lǐng)域都發(fā)揮著很重要的作用，高校的信息資源亦是越來越豐富。高校信息資源的儲(chǔ)存方式從之前的書本，文件到如今的超鏈接，多媒體等。這使得高校信息資源的獲取變得方便，高校的信息資源建設(shè)的投入力度更大，但由于資金等方面限制，終究有限，這時(shí)高校間共享信息資源成為了一種趨勢(shì)。

(二)研究現(xiàn)狀。劉方認(rèn)為信息資源共享是對(duì)高校信息資源進(jìn)行合理調(diào)整和優(yōu)化配置[1]。劉威和趙麗梅認(rèn)為每個(gè)不同的高校關(guān)于人才培養(yǎng)方案或要求，都具有一些相同之處,這些共同點(diǎn)決定高校在信息資源上的某些需求是一樣的[2]。賈讓成等認(rèn)為平常教學(xué)活動(dòng)的最基本的就是日常的課程，無論是教師資源還是一些實(shí)驗(yàn)基地，書籍資料，這些信息資源就是教學(xué)資源共享的方面[3]。

在2013年Andrew G介紹了高校聯(lián)盟的戰(zhàn)略意圖，成員大學(xué)的比較情況，成員之間互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[4]。Newswire P在2013年指出信息資源在用于高校的教學(xué)，傳播技術(shù)知識(shí)方面是可以公開的，也是被許可的，它允許高校教師訪問，共享協(xié)作[5]。

二、共享相關(guān)概述及可行性

(一)高校信息資源共享相關(guān)概念。教育信息資源中可以分為有形信息資源與無形信息資源。以高校圖書館，多媒體設(shè)備為代表的是有形的教育信息資源；以高校辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)方案、講座，教師團(tuán)隊(duì)為代表的的無形信息資源。

高校聯(lián)盟也是大學(xué)聯(lián)盟，高校為了共同利益，通過一些共同認(rèn)可的規(guī)則約束而建立的高校團(tuán)體，資源共享，當(dāng)然風(fēng)險(xiǎn)也共擔(dān)。高等學(xué)校之間的最終目標(biāo)是為了資源互補(bǔ)增加團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力，形成高校優(yōu)勢(shì)信息資源的聚集效應(yīng)[6]。

(二)河南省高校信息資源共享可行性。河南省高校對(duì)信息資源共享需求分為以下方面；第一，河南省高校眾多，但信息資源建設(shè)投入程度不高。第二，高校之間地區(qū)差距也比較明顯，高校信息資源相對(duì)缺乏，也就更需要信息資源共享。第三，河南省高校信息資源存在重復(fù)建設(shè)，要解決此問題，要逐步改善河南省高校信息資源的分配機(jī)制。信息資源共享就是很好的方法，它可以減輕高校信息資源建設(shè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高校間交流。

三、河南省高校信息資源共享SWOT分析

(一)河南省高校信息資源共享的優(yōu)勢(shì)分析。河南省是教育大省，河南省高校投入信息資源建設(shè)力度也很大，可能綜合來說實(shí)力并不雄厚，但是河南省高校信息資源豐富，不同高校也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)信息資源。部分學(xué)生也參加過類似MOOC遠(yuǎn)程課程。并且河南省人口眾多，交通基礎(chǔ)設(shè)施也比較完善，這說明河南省高校間的交通已經(jīng)不是大問題，河南省高校信息資源共享也有著地理優(yōu)勢(shì)。

(二)河南省高校信息資源共享的劣勢(shì)分析。對(duì)于管理體制的束縛主要體現(xiàn)在兩方面。一方面是政府部門，這里主要是因?yàn)楹幽鲜「咝１姸?，平均信息資源投入是不現(xiàn)實(shí)的。另一方面，不同高校的教學(xué)安排可能也有差異，那么考試自然不夠統(tǒng)一化，這些都是信息資源共享會(huì)遇到的問題。而且部分高校競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，部分河南省高校會(huì)把彼此看作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

(三)河南省高校信息資源共享的機(jī)遇分析。高校聯(lián)盟思想借鑒于企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，這種戰(zhàn)略聯(lián)盟思想在高校中普遍適用，一般表現(xiàn)形式為高校聯(lián)盟。高校聯(lián)盟有以下幾點(diǎn)特征：第一，對(duì)于參加聯(lián)盟的主體有獨(dú)立性；第二，高校之間屬于合作關(guān)系，比較松散；第三，高校聯(lián)盟具有一定的靈活能力與適應(yīng)能力；第四，聯(lián)盟內(nèi)部信息資源有著互補(bǔ)性；第五，不同高校合作有著機(jī)動(dòng)性，合作項(xiàng)目往往自發(fā)形成。

(四)河南省高校信息資源共享的威脅分析。河南省高校信息資源共享主要包括高等教育資源的共享，當(dāng)今時(shí)代知識(shí)最為重要，而人才也需要優(yōu)質(zhì)信息資源去供他們學(xué)習(xí)。在這種情況下，高等教育引入市場(chǎng)機(jī)制也就不難理解，高等教育的市場(chǎng)化有著必然性。市場(chǎng)化的高等教育對(duì)河南省高校信息資源共享是一種威脅，高校為了發(fā)展，必然要優(yōu)化信息資源配置，以市場(chǎng)為導(dǎo)向才能發(fā)展。

四、河南省高校信息資源共享對(duì)策分析

(一)加強(qiáng)培養(yǎng)信息資源共享意識(shí)。在河南省高校信息資源共享進(jìn)程中，不僅要培養(yǎng)共享意識(shí)，而且要把握共享背后的內(nèi)涵。共享不是全盤共享，也不僅限于網(wǎng)絡(luò)共享，而是部分共享，有選擇的信息資源共享，關(guān)鍵還是高校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要讓共享的觀念傳播開來，在河南省高校信息資源共享進(jìn)程中，老師和學(xué)生始終是主體，所以加強(qiáng)培養(yǎng)共享意識(shí)，重點(diǎn)是高校師生。

(二)加大政府的支持。高校的信息化發(fā)展離不開政府的支持，在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》[7]中也指出需要加強(qiáng)信息化資源共享平臺(tái)建設(shè)，目前已有效果。政府應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)河南省高校信息資源共享，這樣才能進(jìn)一步發(fā)展。

(三)以網(wǎng)絡(luò)課程帶動(dòng)其他信息資源共享。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程早已不是新鮮名詞。網(wǎng)絡(luò)課程的主要優(yōu)點(diǎn)是方便快捷，一方面可以起到知識(shí)補(bǔ)充的效果，另一方面應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)號(hào)的高校信息資源共享平臺(tái)，促進(jìn)河南省高校信息交流。除此之外，網(wǎng)絡(luò)課程可以較少高校教師授課壓力，使其有額外精力更加關(guān)注學(xué)術(shù)研究。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)做好河南省高校網(wǎng)絡(luò)課程這一塊的信息資源共享建設(shè)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)同。

(四)構(gòu)建全省高校信息資源共享的平臺(tái)。搭建全省高校信息資源共享平臺(tái)，平臺(tái)充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)，將以上幾乎所有內(nèi)容涵蓋在內(nèi)。這個(gè)平臺(tái)的搭建是為了用于河南省高校更好的信息資源共享，該平臺(tái)可以讓河南省高校進(jìn)行注冊(cè)，然后結(jié)合不同高校的特色，上傳本校優(yōu)勢(shì)的共享的信息資源，包括校園網(wǎng)部分內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課程的信息、教師跨校授課的申請(qǐng)、學(xué)生交換、項(xiàng)目申請(qǐng)，學(xué)分認(rèn)定等各方面的運(yùn)作及管理，并按照相關(guān)規(guī)定參加各種信息資源共享活動(dòng)，這個(gè)平臺(tái)同時(shí)也保證了各個(gè)高校的真實(shí)性與及時(shí)性。