高 莉，李 彪，孫 雪

宿州學(xué)院 1.教務(wù)處;2.機(jī)械與電子工程學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是深化教育改革的一項(xiàng)重要舉措。黨的十九大報(bào)告明確指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，高校要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及意識(shí)的培養(yǎng)作為就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，嘗試在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作體系，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及市場需求，調(diào)整及完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建[1]。通過調(diào)查分析，我國高校大學(xué)生就業(yè)趨勢主要體現(xiàn)在：首先，大學(xué)生思維靈活，具有較高的創(chuàng)新意識(shí)且創(chuàng)新能力較強(qiáng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，能夠把研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，既是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)，同時(shí)更是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的成果[2]。其次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的開設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)用等，在一定程度上提高了大學(xué)生就業(yè)競爭力。最后，良好的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)是關(guān)鍵，特別是剛畢業(yè)大學(xué)生，應(yīng)具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力及抗挫折能力，需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我國高校畢業(yè)生逐年遞增，但一些用人單位卻難以招聘到優(yōu)秀人才。為了解決這一矛盾，本文嘗試以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為驅(qū)動(dòng)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作，滿足市場對(duì)高層次、高素質(zhì)人才的需求。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

新形勢下，高校大學(xué)生就業(yè)模式應(yīng)朝著多元化、多層次、方向發(fā)展。隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，課程體系不斷完善，實(shí)踐平臺(tái)不斷增多，在提高學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)質(zhì)量上起到至關(guān)重要的作用。

(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)國家“頂層設(shè)計(jì)”的重要途徑。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確提出，要加快培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。為了加快創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要高校重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，需要高校不斷探索及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，市場對(duì)人才的需求及教育改革的不斷深化做出應(yīng)有貢獻(xiàn)[3]。

(2)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，拓寬了就業(yè)渠道[4]。近年來，高校畢業(yè)生逐年遞增。2020年6月，我國普通高校畢業(yè)生達(dá)到874萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。如何提高大學(xué)畢業(yè)生自身的競爭力是教育工作者必須考慮及解決的問題。以往的教學(xué)著重于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠，缺少有效的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力偏低。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新興產(chǎn)業(yè)興起，對(duì)人才需求更加多元化，教育部提出不斷深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)等，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，有效緩解就業(yè)難題及就業(yè)壓力。

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)觀念的合理轉(zhuǎn)變?？萍嫉陌l(fā)展改變著人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得知識(shí)的獲取更加便利，范圍更加廣泛。當(dāng)代大學(xué)生注重個(gè)性化的發(fā)展，對(duì)于就業(yè)的觀念也發(fā)生了根本性的改變，不再單純地追求穩(wěn)定的工作，更喜歡自由、靈活的工作環(huán)境，更加傾向于新興職業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、AI智能、電商等，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)使得學(xué)生看待問題更加多角度化，更加能夠突破常規(guī)，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變更加有利于其在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中脫穎而出[5]。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合度不夠。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程需要融入“雙創(chuàng)”教育，隨著社會(huì)發(fā)展需求的改變，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)圍繞著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)而改革，兩者相輔相成，交叉融合[6]。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，兩者融合工作的開展存在一定的問題，比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不夠完善，相對(duì)獨(dú)立，缺乏系統(tǒng)性，與專業(yè)教育結(jié)合度較小，與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，不利于針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。同時(shí)，缺少專職、高素質(zhì)的師資，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需求，無法充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范及引領(lǐng)作用，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展帶來阻力。

(2)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展形勢嚴(yán)峻。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增 ，勢必引起高校就業(yè)指導(dǎo)制度的改革。進(jìn)入21世紀(jì)，培養(yǎng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的專業(yè)人才的就業(yè)指導(dǎo)模式逐步發(fā)展及成熟起來，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批批專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高科技人才，但是同樣存在一定的問題，比如，教育理念的滯后，與專業(yè)課程結(jié)合度較差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所依托的實(shí)踐平臺(tái)單一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，導(dǎo)致課程開設(shè)形式化嚴(yán)重，缺乏就業(yè)危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性等，給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來重重壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展形勢嚴(yán)峻。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵問題

(1)重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新型國家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，高校作為高層次人才培養(yǎng)基地，需要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展及國家綜合實(shí)力的提升提供保障。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校亟待解決的關(guān)鍵問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，專業(yè)任課教師同樣需要在日常的專業(yè)課教學(xué)工作中融入創(chuàng)新教育，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。問題意識(shí)是人類發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步所必需的思維形式，只有具備問題意識(shí)，才能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力[7]。

(2)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，以此激發(fā)國人的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新激情，實(shí)現(xiàn)精神層次的追求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。就業(yè)形勢嚴(yán)峻日益突出，如何破解就業(yè)難題是高校就業(yè)指導(dǎo)工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生期望值過高、看待問題角度單一，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，抗挫折能力差，往往追求穩(wěn)定的工作，就業(yè)觀念傳統(tǒng)且保守，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校畢業(yè)生就業(yè)。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力，大學(xué)生應(yīng)該重視健康的獨(dú)立人格培養(yǎng)，充分挖掘自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)批判意識(shí)的培養(yǎng)不可或缺，就業(yè)觀念不應(yīng)僅局限于傳統(tǒng)的就業(yè)范圍，創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)反哺創(chuàng)新，兩者相輔相成、良性發(fā)展。

(3)充分發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的應(yīng)用，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。實(shí)踐平臺(tái)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最為有效的形式，比如，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建立，可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請(qǐng)，對(duì)于立項(xiàng)項(xiàng)目給予場所、技術(shù)指導(dǎo)及資金等方面的支持；參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，讓更多的企業(yè)了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)情況，促進(jìn)產(chǎn)品或者技術(shù)的孵化、轉(zhuǎn)化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與就業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)就業(yè)博覽會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)班等，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和途徑[8]。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建

(1)完善就業(yè)指導(dǎo)工作制度，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。首先是組織機(jī)構(gòu)的保障。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，吸收優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)工作者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師參與進(jìn)來，為學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的有效開展出謀劃策；其次是制度文件的保障。保證就業(yè)指導(dǎo)工作有理可依、有章可循，在此基礎(chǔ)上，集思廣益，充分調(diào)研，探索就業(yè)指導(dǎo)工作改革之路；最后是獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立。高校應(yīng)為創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)、深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予項(xiàng)目的支持等，充分激發(fā)就業(yè)指導(dǎo)工作者的工作熱情。

(2)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式，滿足就業(yè)指導(dǎo)工作多樣化的需求。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作方式難以迎合新時(shí)代大學(xué)生多元化的特點(diǎn)，高校必須創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式，注重學(xué)生的個(gè)體化差異，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提供多樣化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。比如，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對(duì)事物的分析更加細(xì)致、更加實(shí)際，同樣，利用大數(shù)據(jù)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行精準(zhǔn)化幫扶及定位，通過構(gòu)建大學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，分析職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，提供有針對(duì)性的、精準(zhǔn)的幫扶與指導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)就業(yè)情況分析，利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析專業(yè)就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、工資待遇、工作性質(zhì)等，明確畢業(yè)生就業(yè)方向及前景，對(duì)低年級(jí)同學(xué)也具有較高的參考價(jià)值，促使其及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。另外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式滲入到各行各業(yè)，特別是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的海量數(shù)據(jù)、最新信息、及時(shí)性等特點(diǎn)，讓就業(yè)指導(dǎo)工作者及大學(xué)生獲取即時(shí)信息，拓展思維，有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，營造濃厚的文化氛圍，為就業(yè)指導(dǎo)工作者提供創(chuàng)新型的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(3)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作思路，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。為了加快創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作思路，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深層次、全方位的優(yōu)化和完善，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的深度融合。同時(shí)，善于利用網(wǎng)絡(luò)新媒體資源，及時(shí)推送就業(yè)信息、就業(yè)政策、心理咨詢等信息，做到“線上+線下”精準(zhǔn)化幫扶，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)模式，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提前化。適時(shí)開展模擬面試、簡歷撰寫、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校園等活動(dòng)，提前培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)競爭力。

5 結(jié) 語

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”推動(dòng)著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的改革、創(chuàng)新。通過健全就業(yè)指導(dǎo)工作體系、加強(qiáng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作、轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作思路等，不斷提升和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，及時(shí)應(yīng)對(duì)國際國內(nèi)形勢的突變及經(jīng)濟(jì)下滑所帶來的就業(yè)壓力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式，為建設(shè)創(chuàng)新型國家獻(xiàn)策獻(xiàn)力。