楊云媛

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸滲透到學(xué)校的班級(jí)管理工作中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)低年段班級(jí)管理，尤其是疫情期間，班主任有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋求適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詾榘嗉?jí)管理提供保障，更加便于師生、家校及時(shí)順暢溝通，形成教育合力，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展直觀生動(dòng)的教育教學(xué)管理活動(dòng)，有助于建設(shè)、打造優(yōu)秀的班級(jí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);小學(xué)低年段;班級(jí)管理;管理策略

隨著社會(huì)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代全面來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活，也在小學(xué)教育中呈現(xiàn)出強(qiáng)大的魅力。2020年新冠疫情背景下，學(xué)校響應(yīng)政府“停課不停學(xué)”的號(hào)召，網(wǎng)絡(luò)更成為教師的教育教學(xué)與班級(jí)管理的重要途徑，班主任可以有效利用網(wǎng)絡(luò)及信息尋求適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理的方法和策略。

一、掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為班主任管理班級(jí)提供保障

小學(xué)低年級(jí)正處于組建、形成的初級(jí)階段。一年級(jí)學(xué)生處在幼小銜接的學(xué)習(xí)階段，他們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、行為規(guī)范、班級(jí)文化需要班主任指引和輔導(dǎo)。2020年春季開學(xué)后，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展“停課不停學(xué)”教育教學(xué)活動(dòng)。為了適應(yīng)新的教育教學(xué)形式和環(huán)境，班主任、科任教師都必須學(xué)習(xí)并掌握一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變?cè)械慕逃虒W(xué)方式、策略，提高教育教學(xué)及班級(jí)的管理能力。

小學(xué)低年段學(xué)生年紀(jì)小，自控能力及動(dòng)手操作能力低，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高班級(jí)管理及德育效果，班主任必須學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在班級(jí)管理中，運(yùn)用釘釘、微信群、QQ群等溝通工具與班級(jí)學(xué)生聯(lián)系，開展德育、學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者與各科任課教師協(xié)商，選擇QQ群中的QQ課堂組織本班學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)。

首先，建班群，選合適媒介。班主任建立班級(jí)QQ群，引導(dǎo)學(xué)生走入QQ課堂，利用QQ課堂開展教育教學(xué)及班級(jí)管理。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、策略有很大的區(qū)別，班主任、科任教師都要熟悉QQ課堂各種工能的操作，掌握在網(wǎng)絡(luò)上下載、整合資源的方法，提升運(yùn)用操控網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力。

其次，勤修煉，掌握操作運(yùn)用信息技術(shù)的能力。為了更好地實(shí)施教育教學(xué)及班級(jí)管理，筆者和本年級(jí)的班主任、科任教師專門建立一個(gè)QQ群，相約互為教師、學(xué)生扮演不同的角色，練習(xí)操作調(diào)控QQ課堂，了解熟悉課堂的各項(xiàng)能力及達(dá)到的預(yù)設(shè)效果。班主任的操作有利于德育、學(xué)科教學(xué)實(shí)施，確保教學(xué)效果。

第三，多交流，及時(shí)學(xué)習(xí)與了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，總會(huì)給我們帶來(lái)或多或少的困惑。多與同行交流學(xué)習(xí)，可以共享資源，學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)的技能，有針對(duì)性地管理班級(jí)，采用正確的方法策略，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的手段，優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理更加有效。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)為師生、家校構(gòu)建溝通橋梁

在小學(xué)低年段班級(jí)管理中，家長(zhǎng)也是教育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的群體。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相當(dāng)于是幫助教師跟學(xué)生搭建的溝通平臺(tái)，也幫助教師跟家長(zhǎng)搭建信息溝通，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)形成多方位的鏈接。教師可以及時(shí)通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)群，跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況，還可以更及時(shí)、便捷地跟家長(zhǎng)交流，建立起教育共識(shí)，有助于教師有效實(shí)施班級(jí)管理，開展教育教學(xué)活動(dòng)。

（一）網(wǎng)絡(luò)會(huì)議家校橋，合力共育少兒郎

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)之初，為了能得到家長(zhǎng)的理解，更要等到家長(zhǎng)的支持與配合，讓學(xué)校與家庭間形成教育合力，首先我們召開了網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)議上向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家、上級(jí)部門及學(xué)校開展“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想，明確教育教學(xué)組織的方式及學(xué)習(xí)要求。

考慮到部分家長(zhǎng)對(duì)我們選用的QQ課堂不一定了解，通過(guò)培訓(xùn)幫助家長(zhǎng)運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)的操作指導(dǎo)。如指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣進(jìn)入課堂，怎樣申請(qǐng)發(fā)言，怎樣與教師進(jìn)行文字對(duì)話互動(dòng)，如何上交作業(yè)等操作，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，能幫助孩子盡快加入班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)低年段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議加強(qiáng)了家校的聯(lián)系，形成家校聯(lián)合的合力，保障學(xué)生能參加網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)活動(dòng)。

（二）評(píng)比展示相互學(xué)，百花齊放笑顏開

疫情期間，師生雖然不能同在教室里學(xué)習(xí)、評(píng)比、競(jìng)賽，但在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下能開展班級(jí)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和評(píng)比結(jié)果。教師可以利用QQ群展示學(xué)生的作業(yè)，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真的學(xué)生，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)情況，定期公布學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律評(píng)比結(jié)果。當(dāng)然，復(fù)課后也同樣可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，公布評(píng)比結(jié)果，激發(fā)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、爭(zhēng)優(yōu)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)、暢通，直觀、激勵(lì)性的功能。

剛開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，有部分家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式并不太接受，態(tài)度較散漫，常常游離于課堂外。學(xué)生欣賞到同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)展示和爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比結(jié)果公示，感受到同學(xué)積極熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而紛紛加入班級(jí)同伴間的爭(zhēng)優(yōu)互學(xué)的集體中。

三、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提供打造生動(dòng)直觀的班級(jí)課堂活動(dòng)

小學(xué)低年段學(xué)生缺乏分辨能力，自控能力也不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班級(jí)管理應(yīng)該幫助學(xué)生甄別信息，防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接觸到不良的信息和事物，幫助他們擺正心態(tài)，形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資源整合，讓授課手段更加直觀、多樣化，便于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、接受，也可以突破時(shí)間和空間的限制，達(dá)成班級(jí)管理的教育教學(xué)效果。

（一）網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)傳育人的孵化功能

開展主題班隊(duì)會(huì)是班主任進(jìn)行班級(jí)建設(shè)、管理及德育的主陣地。班主任結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境狀況及學(xué)生的實(shí)際情況定期組織學(xué)生開展主題班會(huì)，可以有效管理班級(jí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育，可以幫助學(xué)生甄別信息，明辨是非。

為了能讓學(xué)生更健康、積極地投入“停課不停學(xué)”的活動(dòng)中，筆者根據(jù)學(xué)校的工作安排，除了每天在QQ課堂做好學(xué)生的思想教育及引導(dǎo)工作，每周都會(huì)組織學(xué)生開展一次主題班會(huì)。如，組織學(xué)生開展《“小手拉大手”致敬逆行先鋒》《疫情防控，護(hù)心有方》等主題班會(huì)云活動(dòng)。通過(guò)一系列的主題班會(huì)課，幫助學(xué)生了解疫情的情況，看到中國(guó)行動(dòng)的速度與強(qiáng)大，見到抗疫前沿醫(yī)護(hù)工作者忘我投入工作，治病救人，感受到全國(guó)人民上下一心，眾志成城的抗疫決心，體會(huì)到人民責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)基本的防疫自護(hù)的方法。

學(xué)生正?；匦Ｉ险n，教師可以把學(xué)習(xí)資料、視頻等通過(guò)班級(jí)QQ群共享。學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。家校都可以通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群及時(shí)溝通交流。暢通的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，有利于班級(jí)管理，健康發(fā)展，給學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)凝聚力，建成一個(gè)陽(yáng)光、自信、積極向上的班集體。

（二）網(wǎng)絡(luò)云小組傳遞信息保暢通

在班級(jí)教育教學(xué)中，要確保信息資源的準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤傳達(dá)給各位學(xué)生和家長(zhǎng)，僅僅靠班主任個(gè)人的力量，是難以達(dá)到預(yù)期效果的。因此，筆者把全班學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)云小組，每組由一名學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人。凡是有重要的通知、學(xué)習(xí)任務(wù)或收集學(xué)生的情況等各項(xiàng)信息，為了確保及時(shí)送達(dá)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生，負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)了解本組學(xué)生及家長(zhǎng)是否已經(jīng)接收或完成任務(wù)，及時(shí)反饋給班主任。家委及各小組的負(fù)責(zé)人起到家長(zhǎng)與學(xué)校教師之間溝通的橋梁作用。這樣，既提高家校間信息傳遞的速度，也發(fā)揮家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的能動(dòng)性，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。

總之，疫情期間的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于小學(xué)低年段班級(jí)管理是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。教師要有開放接納的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，掌握新的技能，以學(xué)生的學(xué)習(xí)及健康成長(zhǎng)、發(fā)展為主導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，線上線下與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，采用合適的策略，營(yíng)造嚴(yán)肅、緊張的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我，相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)賽爭(zhēng)優(yōu)的平臺(tái)，讓學(xué)生形成健康的心理，為全面提升小學(xué)低年段班級(jí)管理提供強(qiáng)大的動(dòng)力，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅佳雯.從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境談小學(xué)班主任班級(jí)管理的優(yōu)化[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（08）.

[2]仇育軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)德育工作[J].班主任，2006（06）.