黃燦星

(廣東省廣州市南沙區(qū)靈山中學(xué) 511458)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過不斷地提升學(xué)生的探究能力，可以有效地加快初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂里能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識的同時還可以不斷地提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的保證，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ).

一、初中數(shù)學(xué)探究課堂構(gòu)建的意義

現(xiàn)在在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上直接給學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的灌輸，而沒有引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入的思考和探究，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效的拓展，因此嚴重地影響到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升.但是隨著探究課堂的構(gòu)建就有效地改變了這一現(xiàn)狀，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了更加高效的開展.通過探究課堂的構(gòu)建，教師在課堂上不斷地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入探究和學(xué)習(xí)，有效地加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，同時還不斷地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到同步的提升，從而有效地提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展.

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究課堂構(gòu)建策略

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)知識探究的動力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓教學(xué)效率得到有效的保障，首先教師就一定要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究中來.尤其在構(gòu)建探究課堂過程中，更需要充分地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.只有這樣才能讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行數(shù)學(xué)知識的探究，以此讓數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率得到有效的保障.在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就經(jīng)常利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也取得了良好的教學(xué)效果.例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)的加減法》一課時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的數(shù)學(xué)情境，用多媒體為學(xué)生展示動物運動會的動漫，白兔隊在運動會的足球比賽上，第一場比賽贏了八個球，第二場比賽輸了一個球，那么白兔隊兩場比賽凈勝球數(shù)是多少？通過有趣的動漫就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地對教師創(chuàng)設(shè)的情境問題進行思考探究，從而有效地推動了初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建.

2.充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體位置

要想讓探究課堂得到高效的構(gòu)建，首先教師在課堂上一定要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生能夠自主地對數(shù)學(xué)知識進行深度的探索，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到有效的保障.在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主地進行數(shù)學(xué)課堂相關(guān)問題的解決，就可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體位置，以此來不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級下冊《相交線》一課時，教師在課堂上就可以先給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“什么是對頂角？”“什么是鄰補角？”“對頂角和鄰補角都有什么樣的性質(zhì)？”讓學(xué)生帶著這些任務(wù)進行數(shù)學(xué)知識的閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠充分地進行思考，可以有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面地提升初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，從而有效地推動初中數(shù)學(xué)探究課堂的高效構(gòu)建.

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓探究課堂對學(xué)生發(fā)揮出實質(zhì)性的作用，就需要教師對學(xué)生進行不斷地積極引導(dǎo)，充分地調(diào)動學(xué)生課堂探究的動力，讓學(xué)生對待數(shù)學(xué)知識探究能夠一直保持著積極樂觀的態(tài)度.在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生以組為單位進行課堂知識的學(xué)習(xí)，并且讓小組之間進行良性的競爭.通過這樣的方式可以有效地調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生都能夠積極自主地進行課堂知識的探究，從而有效地提升初中數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率.例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《直線、射線、線段》一課時，教師就可以用多媒體先給學(xué)生展示一些直線、線段、射線的圖片，如拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊等等，讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)這些生活中常見的直線、射線、線段總結(jié)線段、直線、射線的相關(guān)概念，并且比一比看哪一個小組總結(jié)得最準確，最細致.通過這樣的形式就可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的動力，學(xué)生能夠積極主動地進行課堂知識的學(xué)習(xí)與探究，從而有效地保證了初中數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率.

4.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂延伸

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓探究課堂教學(xué)效率得到更有效地提升，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地組織學(xué)生進行課堂知識的延伸，以此在加強學(xué)生對課堂知識掌握的同時還可以有效地加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度能夠得到有效的提升，從而有效地推動初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建.例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級下冊《平移》一課時，教師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課后對課堂知識進行延伸，加強引導(dǎo)學(xué)生對平移的認識和性質(zhì)的探索，讓學(xué)生在課下根據(jù)平移的性質(zhì)平移作圖，通過引導(dǎo)學(xué)生在課下對課堂知識進行深度探究，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生高效地進行課堂知識鞏固的同時，還為學(xué)生今后數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率打下良好的基礎(chǔ)，從而有效地推動了初中數(shù)學(xué)探究課堂的高效構(gòu)建.

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上通過探究課堂的高效構(gòu)建，可以有效地加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率可以得到同步的提升，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的保證，讓學(xué)生通過初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ).