熊梟隆

(江蘇省連云港市羅陽中學 222100)

眾所周知，數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)恼n程，而初中階段的數(shù)學較小學階段，在教學內容上變得更加抽象，很多剛升入初中的學生，在思維方面還未及時轉變過來，這就導致部分學生無法及時準確地理解并掌握相應的教學內容，從而無法跟上教學的進度，進而導致學生學習成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象.隨著現(xiàn)代計算機網絡信息技術在教育領域的廣泛應用，在互聯(lián)網視域下，這一問題得到了很好的解決.因為借助交互式電子白板、希沃等多媒體設備，能將書本上抽象、枯燥的數(shù)學問題生動、具體、形象地展現(xiàn)在學生的面前，這樣不但能激發(fā)學生們學習數(shù)學知識的興趣和熱情，同時還能有效降低他們學習的難度，從而有效提高學生學習的效率，提高課堂教學的質量，進而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎.筆者根據(jù)自身的教學經驗，認為在互聯(lián)網視域下，初中數(shù)學教師要想借助互聯(lián)網技術改進課堂教學，應采用如下的教學策略：

一、借助微課視頻引導學生進行自主預習

在實際學習中，學生通過提前預習，能初步掌握即將學習的知識，了解自身存在的不足，從而在課堂教學中更有針對性地聽講，這樣就能取得良好的學習效果.但在傳統(tǒng)的教學中，學生很少進行預習，教師也缺乏有效的監(jiān)管，無法掌握學生預習的效果.而在互聯(lián)網時代，教師可以借助互聯(lián)網信息技術，通過設計微課視頻，并于其中添加學習單和練習題，學生根據(jù)學習單，結合微課視頻的教學進行課前預習，然后通過做練習題的方式，教師就可以及時掌握學生預習的效果，針對學生在預習練習中存在疑問較多之處進行全面的講解，從而提高課堂教學的效率，促進學生數(shù)學思維和數(shù)學意識的提升，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎.

例如：在教學蘇科版初中數(shù)學七年級上冊第二章《有理數(shù)》中“比零小的數(shù)”的內容時，教師就可以在微課視頻中向學生講述什么是有理數(shù)，什么是正數(shù)、負數(shù)的相關概念，借助預習練習題，來掌握學生預習的效果，并分析他們在練習中出錯較多的地方，從而針對性地進行備課，在課堂上著重進行講解.通過這樣的方式，能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，同時提高他們的學習效率，從而提高他們的學習自信心，為他們學習數(shù)學知識奠定堅實的基礎.

二、利用互聯(lián)網信息技術創(chuàng)設教學情境

正如筆者在前文所述，數(shù)學課程是一門極為嚴謹?shù)膶W科，其教學內容源自于實際生活，是對生活中數(shù)學知識的高度概括和精煉，因此，數(shù)學知識相對而言比較抽象，學習起來也較為枯燥.如果教師在課堂教學中不采用靈活的教學方法，就會導致學生逐漸失去學習的興趣，進而影響到課堂教學質量和效率.這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)的教學中十分常見，也是導致學生學習兩極分化現(xiàn)象的重要因素.隨著信息技術的廣泛普及應用，在當前的初中數(shù)學教學中，教師可以借助互聯(lián)網信息技術，為學生巧妙創(chuàng)設適宜的教學情境，營造良好的學習氛圍，促使學生能夠在教學情境中自主探究或合作學習，從而改進課堂教學模式和方法，提高課堂教學的有效性，并為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎.

例如：在教學蘇科版初中數(shù)學七年級上冊第五章《走進圖形世界》中“豐富的圖形世界”的知識時，教師就可以從實際生活中選擇學生熟悉的生活場景，從中提取出相應的幾何圖形，然后借助交互式電子白板或是希沃，然后投放到教學屏幕上，以此為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，讓學生根據(jù)教師展示的生活物品從中抽象出相應的幾何圖形，這樣一來，就拉近了數(shù)學知識與實際生活之間的距離，幫助學生更進一步深化了對數(shù)學知識的了解和認識，從而提高他們的成就感，激發(fā)他們學習的興趣和熱情，為提高課堂教學效率奠定良好的基礎.

三、借助互聯(lián)網技術拓展學生學習的范圍

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，網絡上的學習資源越來越豐富.在初中數(shù)學教學中，教師要想改進課堂教學模式，提高課堂教學效率，還可以引導學生借助互聯(lián)網技術拓展學習的范圍，從而開闊學生的視野，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，進而為他們未來的全面發(fā)展奠定基礎.

還以蘇科版初中數(shù)學七年級上冊第五章《走進圖形世界》的教學為例，在這一章的教學中，第四節(jié)《從三個方向看》涉及到了“三視圖”的知識，即：主視圖、左視圖和俯視圖.但因為書本的內容有限，介紹的比較簡單.教師在教學的過程中，就可以引導學生針對三視圖的相關知識，利用互聯(lián)網技術進行搜索，開展拓展學習，促使學生理解并掌握“三視圖”與“立體圖形”之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而為后續(xù)的立體幾何知識學習奠定基礎.

綜上所述，隨著科學技術的發(fā)展，當前基于計算機網絡信息技術的互聯(lián)網技術已經廣泛應用在人們的工作、生活和學習當中，標志著我國正式進入到互聯(lián)網信息化時代.在互聯(lián)網視域下，初中數(shù)學教師應及時更新觀念，巧妙利用互聯(lián)網信息技術，通過編制微課視頻引導學生進行預習，并借助互聯(lián)網信息技術創(chuàng)設適宜的教學情境，同時引導學生利用互聯(lián)網信息技術進行拓展學習，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎.