文廣州市第五中學(xué) 梁艷芳

隨著教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，而同時(shí)，隨著教育理念的不斷革新，我們也經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革，而“核心素養(yǎng)”概念的提出，更是引起了極大的反響。本文針對(duì)初中《道德與法治》中人生規(guī)劃教學(xué)意義進(jìn)行了分析，之后結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，分析了一些教學(xué)對(duì)策，以供參考。

一、道德與法治課程對(duì)人生規(guī)劃教育的意義

道德與法治課程對(duì)人生規(guī)劃教育的意義體現(xiàn)在以下方面：有助于初中生理清職業(yè)和學(xué)業(yè)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)的關(guān)系，明確當(dāng)下和未來(lái)的關(guān)系，協(xié)調(diào)個(gè)人和社會(huì)生活的關(guān)系。

二、人生規(guī)劃教育在道德與法治課程中的融合對(duì)策

1.緊靠核心素養(yǎng)，完善教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生具備終身發(fā)展的素質(zhì)和能力，并滿足社會(huì)的發(fā)展需求。隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)和完善，越來(lái)越多的教育工作者對(duì)于核心素養(yǎng)的意義和作用有著明確的認(rèn)識(shí)。初中《道德與法治》教材當(dāng)中有著非常豐富的內(nèi)容，在編寫過(guò)程中，其充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感特點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了青少年成長(zhǎng)中的特征，所以教師需要不斷對(duì)教材資源進(jìn)行整合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的需求。例如，七年級(jí)下冊(cè)第三單元《在集體中成長(zhǎng)》、八年級(jí)上冊(cè)第二單元《理解權(quán)利與義務(wù)》、第四單元《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》都和人生價(jià)值之間的關(guān)系非常緊密，如在《在集體中成長(zhǎng)》的教學(xué)中，就要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系。

2.積極創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成規(guī)劃意識(shí)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要選取合適的教學(xué)資源，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，在激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)欲的同時(shí)，可以讓課堂變得更加生動(dòng)、豐滿，與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以讓相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)更加充滿代入感，對(duì)于提升學(xué)生個(gè)人人生規(guī)劃意識(shí)而言是非常重要的。例如，在八年級(jí)上冊(cè)第七課《豐富的社會(huì)生活》當(dāng)中，我們可以讓學(xué)生在課前主動(dòng)體驗(yàn)父母的工作，一方面了解父母的辛苦，另一方面也讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行觀察和了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心，以形成對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，同時(shí)學(xué)生在獲得了初步的職業(yè)認(rèn)識(shí)之后，可以形成自己的職業(yè)理想，這也是人生規(guī)劃當(dāng)中的重要部分。

再如七年級(jí)上冊(cè)中，《做更好的自己》一課當(dāng)中，也體現(xiàn)了如何加強(qiáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、克服自己缺點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題，我們可以繼續(xù)設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演推銷員的職業(yè)角色，在學(xué)生的求職、推銷過(guò)程中，重新認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)過(guò)努力之后才能更加肯定和欣賞自己，找到增強(qiáng)自信心的方法，雖然在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到了工作的辛苦，但也可以讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯形成認(rèn)識(shí)。這些生活情境的設(shè)計(jì)一方面可以很好地完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面可以在潛移默化當(dāng)中形成人生規(guī)劃意識(shí)。

3.采用案例教學(xué)，激勵(lì)自主思考

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如果在教學(xué)中我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇話題，讓學(xué)生積極參與討論，進(jìn)行案例的分析，可以很好地讓學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，并有意識(shí)地養(yǎng)成人生規(guī)劃意識(shí)。人生規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)固然離不開(kāi)學(xué)生對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，更需要學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，在社會(huì)中尋找自己的定位。例如，九年級(jí)下冊(cè)第六課《我的畢業(yè)季》中提到了面對(duì)升學(xué)的選擇，此時(shí)我們可以借助課本案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，如第六課“探究與分享”的內(nèi)容中，小王在某企業(yè)從事機(jī)器人設(shè)備的維護(hù)和檢修工作，從成長(zhǎng)軌跡來(lái)看，他在初中畢業(yè)以后并沒(méi)有來(lái)到“理想高中”就讀，而是報(bào)考了中等職業(yè)學(xué)校，這其實(shí)也很好地契合了他的個(gè)人特長(zhǎng)，在小時(shí)候，他就很喜歡擺弄機(jī)械模型，對(duì)機(jī)械工程和機(jī)器人很感興趣，畢業(yè)后，他也獲得了一份自己心儀的工作，雖然辛苦，但自己樂(lè)在其中。這個(gè)案例可以很好地引起人們的深思，無(wú)論是什么類型的人才，在認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)、明確了自己的發(fā)展方向之后也同樣可以獲得成功，相比之下隨波逐流的人更容易碌碌無(wú)為。不過(guò)需要注意的是，這其實(shí)是個(gè)別案例，不適合讓多數(shù)學(xué)生貿(mào)然效仿。不難看出，經(jīng)過(guò)對(duì)案例的分析，學(xué)生可以更加深刻地理解社會(huì)對(duì)人才的需求以及自己在社會(huì)中的定位，如果學(xué)生能夠更早地意識(shí)到規(guī)劃人生的重要性，無(wú)疑可以提高升學(xué)和就業(yè)階段學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。