文華南師范大學(xué)附屬小學(xué) 萬寶瑩

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。小學(xué)生正處在習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，浸潤式的活動能有效促進(jìn)學(xué)生的成長。數(shù)學(xué)活動以其富有趣味性、變化性和挑戰(zhàn)性深受學(xué)生喜愛，同時數(shù)學(xué)活動也蘊(yùn)含著大量的育人契機(jī)，具有潤物細(xì)無聲，直擊心靈的德育優(yōu)勢，能有效引領(lǐng)學(xué)生在活動中完善人格，樹立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)活動中的德育元素

(一)建立規(guī)則意識。沒有規(guī)矩不成方圓。現(xiàn)代社會的秩序是建立在規(guī)則之上的，遵守規(guī)則是做人做事的“通行證”。低年級，人民幣模擬購物游戲，釣魚、爆二十點、算24點等撲克牌游戲，不僅讓學(xué)生在愉快的游戲中鞏固了課內(nèi)知識，提高了思維的靈活度和敏捷性，更讓學(xué)生體會到遵守游戲規(guī)則的重要性。

(二)培養(yǎng)積極向上的精神面貌。在魔方、數(shù)獨和九連環(huán)等數(shù)學(xué)游戲中，因為需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和比較長的游戲時間，學(xué)生容易因為方法沒掌握或步驟太多而失去耐心和繼續(xù)挑戰(zhàn)的勇氣。教師通過精講游戲方法和技巧為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)，由淺入深控制游戲進(jìn)程，并利用同學(xué)間的互幫互助、網(wǎng)絡(luò)資源支持和親子共學(xué)等手段鼓勵學(xué)生主動尋求幫助，勇于克服困難，堅持不放棄。最后通過不同難度的比賽和總結(jié)表彰，讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而明白堅持不懈才有成功的可能。

(三)提高人際交往能力。現(xiàn)代社會精細(xì)分工，常常需要團(tuán)隊合作共同完成一個任務(wù)，需要人才具有良好的口頭表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。高年級，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分組合作，開展近視情況、喝飲料情況、課外閱讀情況和課后運動情況等小調(diào)查活動，分階段完成了解調(diào)查目的和意義、編寫問卷、發(fā)放回收問卷、問卷數(shù)據(jù)整理和分析、編寫調(diào)查報告等工作。面對一項綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，小組成員只有積極主動，通力合作，合理分工，才能按時高質(zhì)量完成任務(wù)。學(xué)生通過富有挑戰(zhàn)性的小調(diào)查活動，鍛煉了膽量和口頭表達(dá)能力，深刻體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性，切實提高了人際交往能力。

(四)樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生像科學(xué)家那樣去實驗、探究、發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，透徹理解知識的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生帶著科學(xué)視角，運用科學(xué)的實驗方法來開展數(shù)學(xué)實驗時，不僅發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(五)孕育獨立思考的理性精神。寒暑假，教師可以開展各種主題的數(shù)學(xué)小研究，讓學(xué)生把自己的目光從個人、同學(xué)和家人身上轉(zhuǎn)移向更廣闊的學(xué)校、小區(qū)和社會，開始運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識分析社會現(xiàn)象，解決實際問題，學(xué)會用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，從而提高學(xué)生辨別真相的能力，形成理性精神。

二、在數(shù)學(xué)活動中滲透德育的策略

(一)提高教師自身素質(zhì)，用人格魅力引領(lǐng)學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息獲取渠道越來越豐富，學(xué)生的知識面也越來越廣。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高道德修養(yǎng)，掌握精深的專業(yè)知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，鍛煉靈活的數(shù)學(xué)思維，才能在課堂上、在師生交往中，用自身的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生。

(二)設(shè)計深度體驗方案，促學(xué)生在活動中感悟。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的不同特點，精心設(shè)計活動方案，讓每一位學(xué)生深度體驗數(shù)學(xué)活動，享受數(shù)學(xué)活動帶來的素養(yǎng)提升和品德熏陶。例如，數(shù)學(xué)游戲擰魔方，教師應(yīng)充分考慮游戲的難度和學(xué)生已有的不同水平，調(diào)動各種有用資源，精心設(shè)計好活動方案，以確保每一位同學(xué)的深度參與。教師可以將學(xué)習(xí)過程劃分為“還原底十字、還原一面、還原一層、還原兩層、完全復(fù)原”幾個階段，課堂上實行學(xué)生師徒制，每個師傅帶2至4名徒弟，既讓提前學(xué)習(xí)了魔方的同學(xué)獲得成就感，又讓還沒學(xué)的同學(xué)得到充分指導(dǎo)。課后邀請家長一起參與，利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟著魔方教學(xué)視頻開展親子共學(xué)魔方活動。

(三)結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實際，讓德育循序漸進(jìn)滲透

德育是一個循序漸進(jìn)的漫長過程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)識水平，遵循教育規(guī)律開展德育工作，形成由低級向高級、由簡單到復(fù)雜、由表層到深層的發(fā)展順序，對不同年齡階段的孩子,施以不同內(nèi)容的德育。另外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課內(nèi)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計符合學(xué)生知識水平和身心發(fā)展的數(shù)學(xué)活動，深入挖掘活動中的德育元素，自然、適度地融入品德教育。結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實際，將德育目標(biāo)分層和細(xì)化后，教師就能系統(tǒng)有序地進(jìn)行整體思考，做到有條不紊、層次清楚，德育內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)。