劉桂榮

（山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，服裝設(shè)計(jì)界涌現(xiàn)出了大量的新工藝、新技術(shù)，青少年這一特殊人群對于服裝的要求在逐漸地變高，體現(xiàn)在追求服裝的多功能性、多穿性上。由于不同文化的交融青少年消費(fèi)者更偏愛多個(gè)性、多新鮮、多創(chuàng)意的事物。一直以來青少年都是受社會(huì)各方面關(guān)注群體，隨著素質(zhì)教育的普及，其穿衣打扮也愈加受到重視。從多穿性服裝設(shè)計(jì)視角出發(fā)，是順應(yīng)當(dāng)下服裝潮流的，這種設(shè)計(jì)有多變的款式造型、更多的功能，可給予青少年更多的感官?zèng)_擊。

1 青少年的基本特征

1.1 青少年生理發(fā)展特征

青少年時(shí)期，生理方面隨著各類激素的分泌旺盛，大腦皮層的活躍興奮，第二性征正逐步出現(xiàn)。資料顯示生長素大量的分泌，使青少年的身高、體重有著最為明顯的變化。同時(shí)神經(jīng)活動(dòng)變化明顯使青少年對具體的形象事物易于產(chǎn)生影響，對于抽象的事物也在逐漸的開始思考。

1.2 青少年心理發(fā)展特征

美國著名心理學(xué)家霍林沃思將青少年階段稱為“斷乳期”。隨著社會(huì)進(jìn)步青少年社會(huì)參與程度在不斷加深，往往會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的成人感、獨(dú)立意識(shí)，情感兩極化現(xiàn)象明顯，角色變換顯著，加之這一階段生理顯著變化，導(dǎo)致心理上也出現(xiàn)明顯的變化。例如在自我認(rèn)知、評價(jià)上，他們能以更為具體且復(fù)雜、形象且獨(dú)特的方式來認(rèn)識(shí)說服自己，特別是在自我服裝形象上尤其關(guān)注。

2 多穿性服裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)

多穿性服裝是指能夠打破服裝原有的穿著方式，使服裝在人體上通過各種手法使用產(chǎn)生造型變化及不同的視覺欣賞價(jià)值。一衣多穿倡導(dǎo)的思想是圍繞以人為本展開的，他要求用一切方法打破服裝原有規(guī)律結(jié)構(gòu)，對服裝的穿著設(shè)計(jì)通過細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)因地制宜的變化，還要保留服裝的美感。自古以來人與衣服之間的互動(dòng)關(guān)系就是十分微妙的，服裝應(yīng)給予消費(fèi)者一些不同的啟發(fā)，不同的消費(fèi)者可以根據(jù)自己的想法來演繹同一件衣服，實(shí)現(xiàn)與眾不同。

2.1 青少年一衣多穿服裝的特點(diǎn)

隨著服裝工藝技術(shù)的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)服裝多變性設(shè)計(jì)，越來越受到消費(fèi)者的關(guān)注。簡單的拆裝可以實(shí)現(xiàn)服裝的多穿性設(shè)計(jì)，加上服裝的面料、色彩、功能等技術(shù)有了新突破，為多穿性青少年服裝設(shè)計(jì)提供了更多的素材。

2.1.1 多造型

多種造型的實(shí)現(xiàn)是青少年親自參與其中完成的，相當(dāng)于在著裝過程中完成了設(shè)計(jì)師的工作，借助翻轉(zhuǎn)和纏繞、折疊和扭轉(zhuǎn)等方式對自己的服裝動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)服裝造型的轉(zhuǎn)換。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)服裝結(jié)構(gòu)多數(shù)為簡單構(gòu)造，可為服裝造型的變化提供大的空間進(jìn)行轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)，在整個(gè)造型轉(zhuǎn)換的過程中青少年始終是參與其中的，動(dòng)手能力得到了提升。

2.1.2 多屬性

單件服裝具有多種服裝的屬性是多重屬性的初衷，興趣愛好、環(huán)境變化、場合更換等都是進(jìn)行多屬性設(shè)計(jì)的依據(jù)，這種設(shè)計(jì)方式將單件服裝轉(zhuǎn)化為更多屬性的服裝產(chǎn)品，一件服裝就有多件服裝的價(jià)值。多種屬性不僅能帶來更多的服裝樣式變化，還能使服裝成為標(biāo)新立異的媒介。

2.1.3 多功能

多功能是指服裝具有基本的服用功能以及更多的使用功能性，以此滿足青少年更多的實(shí)際著裝需求。例如氣候變化波動(dòng)較為頻繁的季節(jié)，通過衣服袖子長度的變化，隨時(shí)隨地的變化以此適應(yīng)氣溫的變化，實(shí)現(xiàn)服裝的保暖、散熱。多功能一直以來都是服裝市場上的熱銷產(chǎn)品裝，現(xiàn)今青少年服裝市場中也越發(fā)認(rèn)可，防輻射裝，隱藏帽子的上衣、正反面穿，袖子替換等大量出現(xiàn)在服裝市場中，這種在細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)既滿足方便穿用，也使服裝的價(jià)值提高。

3 多穿性青少年服裝設(shè)計(jì)的意義

3.1 為青少年學(xué)習(xí)生活提供便利

青少年時(shí)期多數(shù)的時(shí)間在校園里度過，冬季陪伴學(xué)生的除了校服還有沖鋒衣、羽絨服、大衣，風(fēng)衣等，本身處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，加之伏案學(xué)習(xí)的時(shí)間較長，衣服的袖子、前片衣身受污情況較為明顯，肥大厚重的衣服不僅不方便活動(dòng)而且不便于洗滌保管。通過多穿性設(shè)計(jì)，采用改變服裝細(xì)節(jié)的辦法實(shí)現(xiàn)服裝款式造型的變化，可以解決青少年對環(huán)境適應(yīng)的需求。一件服裝可以通過拆卸、調(diào)整、翻轉(zhuǎn)等方法快速便捷實(shí)現(xiàn)多種環(huán)境的轉(zhuǎn)換，不會(huì)再通過服裝的穿脫來解決，為青少年節(jié)省更多的時(shí)間，為學(xué)習(xí)生活提供了便捷。

3.2 發(fā)散青少年思維

思維發(fā)育活躍是青少年時(shí)期的顯著特點(diǎn)，隨著生理的變化，抽象思維能力地提高，動(dòng)手能力增強(qiáng)，求異心理明顯。一件可以自己動(dòng)手變化的服裝更大的吸引青少年，服裝趣味性、獨(dú)特的審美性受到重視。中學(xué)時(shí)代的青少年學(xué)習(xí)任務(wù)重，相對單調(diào)的生活中多穿性服裝設(shè)計(jì)通過款式、屬性、功能方面的轉(zhuǎn)化，趣味性和思維發(fā)散性通過服裝帶給青少年，促使青少年對服裝款式、表面裝飾上的改變進(jìn)行思考發(fā)散思維為學(xué)習(xí)提供更多的動(dòng)力。

3.3 增加青少年的環(huán)保意識(shí)

隨著我國環(huán)境問題的不斷整改，綠色經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，環(huán)保意識(shí)在服裝業(yè)越發(fā)的受到重視。多穿性設(shè)計(jì)使一件衣服具有多種衣服的價(jià)值，在一定程度上可以減少服裝的購買量亦或是實(shí)現(xiàn)服裝功能的轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)服裝價(jià)值的轉(zhuǎn)換，增加服裝的附加值。體現(xiàn)出環(huán)保思想環(huán)保理念，實(shí)現(xiàn)服裝的可持續(xù)性發(fā)展，多穿性設(shè)計(jì)讓青少年參與其中實(shí)現(xiàn)服裝的變化，增強(qiáng)青少年的環(huán)保意識(shí)。

4 多穿性設(shè)計(jì)在青少年服裝中的應(yīng)用

4.1 整體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換性設(shè)計(jì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，普遍家庭生活條件在改善，加之青少年年齡段是除嬰兒階段外身體發(fā)育最為快速明顯的時(shí)期，多穿性服裝設(shè)計(jì)中的整體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)可以滿足青少年身高、體重快速變化的現(xiàn)況。采用服裝局部調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)，可使服裝結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，讓服裝隨著青少年的身體變化進(jìn)行調(diào)節(jié)。采用服裝拆裝法，例如通過服裝衣身臀圍線位置安裝的隱形拉鏈的開合實(shí)現(xiàn)衣長的變化，可作長款服裝穿著，也可作短款服裝使用，實(shí)現(xiàn)服裝結(jié)構(gòu)的變化。通過袖窿位置隱形拉鏈的開、合，實(shí)現(xiàn)衣身前片與衣身的分、合等等，這些設(shè)計(jì)不僅使服裝款式、色彩、結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，還可根據(jù)環(huán)境氣溫不同調(diào)節(jié)性的穿著。

4.2 局部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換

多穿性服裝的實(shí)現(xiàn)中最為常用的便是局部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換。青少年服裝設(shè)計(jì)中要格外的注意服裝整潔度以及設(shè)計(jì)新意的展現(xiàn)。在當(dāng)今設(shè)計(jì)元素越來越多樣的年代，過多設(shè)計(jì)元素的使用，不僅不會(huì)增加服裝的美感，還會(huì)打破服裝統(tǒng)一性，使服裝展示出較為怪異的感覺。局部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在服裝的細(xì)小局部使用，可以使服裝呈現(xiàn)創(chuàng)意與美感的并存。領(lǐng)子處拉鏈設(shè)計(jì)可以在不使用帽子時(shí)將帽子收起來，形成無帽樣式。腰部的抽繩設(shè)計(jì)可以起到收腰效果，使服裝出現(xiàn)廓形上的變化。褲腳口的扣子設(shè)計(jì)可以使腳口出現(xiàn)圍度的變化，瘦腿褲或直筒褲甚至闊腿褲都可以自由變化。局部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換可以使多穿性服裝展現(xiàn)出更多的服裝廓形，一舉多得，滿足不同服裝廓型的自由轉(zhuǎn)換，以此來實(shí)現(xiàn)服裝的多穿性。

4.3 開口位置轉(zhuǎn)換法

顧名思義是通過改變服裝的穿著方向來實(shí)現(xiàn)的，這種方法的使用可以實(shí)現(xiàn)服裝屬性的改變，但是這種方法必須由設(shè)計(jì)師提前進(jìn)行概念式的設(shè)計(jì)，是個(gè)性十足的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的一種方法。這種設(shè)計(jì)可以使同件服裝在不同青少年著裝時(shí)可有統(tǒng)一的形象，也可有不一樣的形象，滿足處于青春期的青少年求同與求異相伴隨的矛盾心理，趣味性十足?？缮舷骂嵉勾┲尼樋椕?，借用針織面料的彈性，使服裝可以按照開口位置的顛倒加上顏色搭配的不同，形成不用的著裝形象，青少年在著裝過程中，既可以與他人有相同的著裝形象，也可有不一樣的效果。袖子可以轉(zhuǎn)換的衛(wèi)衣，形成不對稱的設(shè)計(jì)，使單件服裝個(gè)性十足的同時(shí)增加了服裝的實(shí)用價(jià)值。

青少年階段是人一生中珍貴的階段，這一階段隨著青少年自我意識(shí)的加強(qiáng)，對自身的了解清晰，導(dǎo)致對于自己的著裝形象更為關(guān)注，對服裝的認(rèn)識(shí)更加透徹，在購買衣物時(shí)更偏向于從自我角度出發(fā)。加上日趨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，服裝行業(yè)的環(huán)保也迫在眉睫。多穿性服裝結(jié)合青少年心理生理發(fā)育特點(diǎn)，通過各種設(shè)計(jì)手法的使用將服裝上被忽略的細(xì)節(jié)重新展開，呈現(xiàn)出全新的多樣式，加上青少年關(guān)注得事物，更為吸引青少年消費(fèi)者。一款服裝兼具多種服裝的屬性，滿足青少年在不同環(huán)境的著裝需求滿足青少年日益增長的對服裝需求。