步飛飛

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，是學(xué)生必備的基本技能，語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的重要性，并嘗試在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、創(chuàng)新，以有效提升小學(xué)生的寫作能力。在寫作教學(xué)中，影視資源憑借其生動(dòng)形象、藝術(shù)夸張等特點(diǎn)可以緊緊抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使寫作更有趣，真正達(dá)到我筆寫我心的理想境界。那么，如何在寫作教學(xué)中合理運(yùn)用影視資源呢？

一、影視資源有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情

興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的不竭動(dòng)力。寫作興趣的培養(yǎng)是提高寫作能力的前提，也是學(xué)生積極創(chuàng)作的動(dòng)力源泉。實(shí)踐表明，借助影視資源可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。影視資源體裁豐富，內(nèi)容廣泛，演繹生動(dòng)，其中有很多是由優(yōu)秀的文學(xué)作品改編而成，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、文學(xué)性、教育性和啟發(fā)性。教師可將其與寫作教學(xué)完美整合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，活躍課堂氛圍，使學(xué)生不再畏懼寫作，享受寫作的樂趣。例如，在寫作課“童話創(chuàng)作”中，教師可從影視庫(kù)中調(diào)入一些童話影視片斷：像《藍(lán)精靈》《黑貓警長(zhǎng)》《白雪公主》《獅子王》等兒童非常熟悉和喜愛的童話影視作品，在教師的引導(dǎo)下觀看，學(xué)生很快就被精彩的、生動(dòng)有趣的影視內(nèi)容所吸引，不知不覺地進(jìn)入到了充滿神奇和童趣的童話世界。在觀看完畢后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛剛看過的影片情節(jié)和意義進(jìn)行回味、反思，并談?wù)勛约旱母惺埽⒘舫龀湓５臅r(shí)間讓學(xué)生討論和交流。接著，再鼓勵(lì)學(xué)生展開自己天馬行空的想象力，嘗試創(chuàng)作一個(gè)奇妙的童話故事，把自己所想寫出來(lái)，最后，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，并從中選出優(yōu)秀的作品全班展示、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過影片討論環(huán)節(jié)學(xué)生的思維已經(jīng)非?；钴S，各種奇妙的想法瞬時(shí)迸發(fā)出來(lái)，此時(shí)，讓他們編寫自己的童話，已經(jīng)是水到渠成，自然會(huì)創(chuàng)作出充滿個(gè)性、富有生命的童話故事。

可見，將影視資源運(yùn)用到寫作教學(xué)中可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與寫作活動(dòng)中。這樣的寫作過程是快樂的、有趣的，是一種美妙的享受過程，這也會(huì)為學(xué)生的后續(xù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、影視資源有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們采集外界信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，使學(xué)生看待事物更深刻，思想認(rèn)識(shí)更有深度，這正是優(yōu)秀的創(chuàng)作者所必備的素養(yǎng)，每一篇佳作都是建立在有效觀察基礎(chǔ)上的。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)為小學(xué)生制定科學(xué)的觀察能力培養(yǎng)計(jì)劃：首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察身邊的事物，從周邊做起，并將觀察和反思記錄下來(lái)。在觀察中忽然有靈感出現(xiàn)時(shí)，一定要及時(shí)寫下來(lái)，這是最珍貴的寫作素材；其次，語(yǔ)文教師還可以借用影視資源在課堂上展開針對(duì)性的觀察力訓(xùn)練。例如，在人物描寫的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可引入一段精彩的影視片斷，重點(diǎn)突出影視中的人物形象，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從語(yǔ)言、動(dòng)作、形象、表情等各個(gè)角度分析人物，并找出各人物的個(gè)性特征，這種對(duì)人物細(xì)節(jié)觀察的訓(xùn)練，可有效提升學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也幫助學(xué)生能夠在創(chuàng)作時(shí)更加注重對(duì)細(xì)節(jié)描寫的有效把控，使文章更富有立體感、畫面感，能激發(fā)讀者的聯(lián)想，讓文章充滿生命力。

例如，《小兵張嘎》是一部深受小學(xué)生喜愛的電視劇，教師可引入其中的情節(jié)片斷：嘎子和胖壤兒摔跤場(chǎng)景。讓學(xué)生觀察嘎子在摔跤開始時(shí)的表現(xiàn)，嘎子是精神抖擻(神態(tài))，不停地圍繞著胖壤兒像猴子一樣跳來(lái)跳去(動(dòng)作)，然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘎子的內(nèi)心世界進(jìn)行深度思考，嘎子是想用巧勁，使冷絆兒(心理)。再觀察胖壤兒，眼珠子都鼓起來(lái)了(神態(tài))，塌著腰，合了襠(動(dòng)作)，像是做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。通過這種細(xì)致傳神的特寫鏡頭，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地觀察到兩個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)，嘎子古靈精怪、身手敏捷、腦子靈活，胖壤兒憨厚沉穩(wěn)，同時(shí)也洞察了兩個(gè)人物的心理活動(dòng)。接著，教師播放學(xué)校舉行拔河比賽時(shí)的視頻，學(xué)生看到視頻中自己奮力拼搏的畫面，頓時(shí)將思緒飛回到過去的比賽現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)了強(qiáng)烈的自豪感，對(duì)畫面產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后，教師布置寫作任務(wù)：仔細(xì)觀察比賽中各隊(duì)隊(duì)員和拉拉隊(duì)員的表現(xiàn)，并寫出他們的特點(diǎn)，寫一篇關(guān)于拔河比賽的小作文。由于比賽都是學(xué)生親自參與過的活動(dòng)，而且剛才也已經(jīng)仔細(xì)的觀察過了，學(xué)生就繞有興趣地開始寫作，最后，都寫出自己的所見、所聞、所想、所感，而且細(xì)節(jié)描寫也非常地具體、生動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了我筆寫我心的目標(biāo)。

三、影視資源有助于豐富學(xué)生的素材積累

素材對(duì)于寫作來(lái)說就象蓋房用的磚塊，豐富的素材是優(yōu)秀作品創(chuàng)作的前提。小學(xué)生缺少豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累相對(duì)較少，這是影響小學(xué)生寫作能力的重要因素。但是，小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，具有強(qiáng)烈的探索未知世界的欲望，對(duì)知識(shí)充滿了渴求。影視資源作為一種大眾文化表現(xiàn)形式深受學(xué)生的喜愛，其中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)沉淀和生活感悟，這些寶貴的資源正是對(duì)小學(xué)生閱歷不足的重要補(bǔ)充，跨躍了時(shí)空的限制，有效提高了信息的獲取效率。例如，在關(guān)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日介紹的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，比如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的前世今生，要表達(dá)的意義。還有借助多媒體技術(shù)，為古詩(shī)詞的誦讀配上動(dòng)聽的背景音樂和優(yōu)美的背景畫面，可以將古詩(shī)詞所要表達(dá)的情感淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶，積累了豐富的素材。通過這些影視資源的引入，可以使學(xué)生更加深刻地感悟中華傳統(tǒng)文化的精髓，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，這些對(duì)于寫作能力的提升都有著重要的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，寫作素材的來(lái)源是豐富的，電視節(jié)目同樣也可以為學(xué)生提供形式多樣的素材資源，例如，《新聞早報(bào)》《今日說法》《焦點(diǎn)訪談》等新聞?lì)惞?jié)目，教師可以選擇一個(gè)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生對(duì)其分析、評(píng)述，在班里相互交流討論，這些都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生透過事物表象看透事物本質(zhì)，思維更具深度和廣度。同時(shí)，野外挑戰(zhàn)節(jié)目：《荒野求生》《極限挑戰(zhàn)》，甚至漁民自拍的趕海小視頻也都可以作為生活素材的來(lái)源，學(xué)生在觀看這些節(jié)目時(shí)，從中會(huì)學(xué)到很多自己無(wú)法經(jīng)歷和體驗(yàn)的課外知識(shí)，這也是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，會(huì)有話想說，有事想寫，迸發(fā)出寫作的動(dòng)力，這樣的文章一定是有深度的和生命力的，必然是一篇佳作，讓學(xué)生也體驗(yàn)到寫作的魅力，享受寫作的快感。

總之，寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)，其中將寫作教學(xué)與影視資源完美整合就是一條非常有效的路徑。語(yǔ)文教師應(yīng)善于挖掘影視資源的教育功能，為寫作教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。